《繁星春水》（精选五篇）

《繁星春水》（精选五篇）
第一篇：《繁星春水》
中考名著复习资料——《繁星春水》整理：束院生
《繁星春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。

内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。

相关练习：
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。

冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》
3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。

三是对人生的思考和感悟。

4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。

5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。

7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）
一、《繁星》、《春水》
1．冰心原名__谢婉莹__是著名的_______、________、__________、____________。

2．冰心于l923年揭晓的两部诗集是_______、________创作上受到印度诗人__________的影响其诗歌作品在其时吸引了许多青年的模拟。

3．“五四”以后举行新诗创作取得较高成就的除冰心之外另有
_______、________等他们的代表作划分有__________、__________等。

4．冰心的诗有富厚而深刻的哲理适当地运用对比如“言论的花开得愈大__________________________”。

5．冰心早年艺术上追求“________________________________”的境界她的诗也具有这些特点。

6．“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句在冰心笔下有着同样的诗句“人在廊下书在膝上,________________________________。

”
7．冰心在《繁星》里回忆童年的优美“童年啊_____________________________是回忆时含泪的微笑。

”
8冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是如“乐成的花_______________________!然而当初她的芽儿___________________洒遍了牺牲的血雨。

”9．冰心的诗中洋溢着___的哲学。

10．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如《_____________》、《______》等。

我们课本中学过冰心写于二十个世纪五六十年月的小说《__________》。

11．冰心的著名散文有《___________》、《________》、《_____》等。

12．冰心是_______派的代表诗人，这些诗特点是_______、__________、______________。

13．冰心是福建长乐人，出生于福州一个具有______、____________的水师军官家庭。

14．作者以“冰心”为笔名，在《________________》一文中，作了说明一来是_________________；二来是________________。

15．冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。

16．《繁星》是冰心的第____部诗集，诗集收入诗人____________至___________所写小诗____首，最初发于北京的《__________》。

17．冰心的主要作品有诗集《_______》、《______》，短篇小说集《_____》、《__________》，散文集《____________》、《_____________》、《_________》等。

18．《春水》收入诗人在_____________至_____所写的小诗________首。

19．《繁星》、《春水》中的诗篇体现出诗人对于______、______、______的看法。

20．诗集《繁星》、《春水》的名字的内在是什么
_________________________________；__________________________________________________ __________。

21．冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬_______著称。

22．冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为________、________。

23．除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。

她爱自己的三个弟弟。

她在厥后写作的一篇散文《__________________》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。

24．《________》的问世要比《________》晚三个月。

25．（a）智慧人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿举行在漆黑里。

（b）小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。

(c)母亲呵!撇开你的忧闷,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安置。

（1）这个诗集的诗有什么特点？请联合上面三首诗来谈一谈。

________________________________________________________________ _______________(2)上面三首小诗，你最喜欢哪一首，为什么？
________________________________________________________________ _______________ 26．（a）母亲呵!我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝。

（b）婴儿是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

（c）一样平常的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？。

（1）联合这三首诗，说说这部诗集的主题是什么？写法上有什么突出特点？
主题__________________________________________________ ________________________ 写法__________________________________________________
________________________
一、《繁星春水》谜底
谜底1．谢婉莹；小说家；诗人；散文家；儿童文学家2．繁星；春水；泰戈尔3．郭沫若；徐志摩；凤凰涅槃；再别康桥4．行为的果子结得愈小5．满蕴着温柔，微带着忧闷6．宋；苏轼；掠面的微风里，
知道春来了7．是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑8．人们只惊慕她现时的明艳；浸透了奋斗的泪泉9．爱l0．《斯人独憔悴》；《去国》；《小桔灯》ll．《寄小读者》；《往事》；《笑》l2．小诗；短小；形式自由；富含哲理13．爱国；维新头脑l4．我的文学生涯；笔画简朴好写。

莹字的寄义l5．泰戈尔；飞鸟集16．一；1919年冬；1921年秋；164；晨报副刊17．繁星；春水；超人；冬儿姑娘；寄小读者；归来之后；樱花赞l8．1922年3月；6月；l82 19．母爱；童真；自然20．繁星，代表着零星的头脑；春水。

是由于作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中21．爱的哲学22．繁星格；春水体
23、寄小读者通讯十三
24、春水繁星
25、(1)这本诗集的特点是表诉口语化。

从这三句诗的开头运用称谓以及“灯儿”“刺儿”这些儿化得词语中可以看出。

（2）我最喜欢第一首。

诗人把“自信”这一虚物比作实物“灯”，是“自信”变得真实可感，将“自信才气行走于世间”表达为“提着灯才气在黑夜里行走”，比喻贴切，突出了“自信”对于人的生涯的重要。

26、主题赞美母爱，赞美亲情，赞美童心，赞美大自然。

写法上突出的特点是运用了比喻和夸张。

将西湖比作海的妹妹，运用了拟人的手法。

将呀呀学语的婴儿说成是诗人，运用了夸张的手法。

中考原题再现
1、造物者—倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。

”
这首小诗的作者是。

小诗把对
的歌颂、对童真的呼唤、对
的咏叹完美地融为一体，给人以无穷的回味和启迪。

答案：1．冰心（谢婉莹）（1分）母爱（1分）自然（1分）
2、（2011·浙江义乌）“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然
而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。

”这首诗简练而隽永，富有哲理。

它的作者是。

答案：2.冰心（谢婉莹）原文经典语句赏析
一、繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。

【赏析】短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。

而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

二、童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑
【赏析】童年是我们逝去的时间，美好而悲伤，所以是梦中的真。

因为它曾经真的存在过，所以是真中的梦，也是回忆时含泪的微笑
三、醒着的只有孤愤的人罢!听声声算命的锣儿敲破世人的命运
【赏析】意在唤醒麻木的人，算命的锣意味着将至的残酷的未来，茫然的活着的人应该意识到而警醒奋起
四、残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地―― 生命也是一般的一瞥么？【赏析】冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她（他）的生命是如此狼狈，为她（他）婉惜吧！
五、嫩绿的芽儿，和青年说：“发展：你自己！” 淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！” 深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”
[赏析]：从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。

六、人类呵!相爱罢我们都是长行的旅客甸着同一的归宿
【赏析】虽然每个人的人生具体经历都各有不同，但是相同的是我们每个人都在漫漫人生长路上行走着，所以比喻为长行的旅客，直
到生命终结的一天，所以说每个人的归宿都是一样，就是死亡。

因为人总是会死的，在这既短暂而又漫长的人生中，人与人之间与其互相仇视抵触，痛苦度日；倒不如相亲相爱，和睦相处，让人生充满爱和欢乐。

这句话其实反映了冰心一直崇尚的“爱的哲学”，七、我们都是自然的婴儿卧在宇宙的摇篮里
【赏析】把自然和宇宙拟人化把人类缩小化表现人类在大自然面前时渺小和无知的。

大自然是博大的
八、青年人呵!为了后来的回忆小心着意的描你现在的图画
【赏析】现在好好的学习，工作，为社会做出贡献，不要作出将来会后悔的事。

给未来留下值得回忆的事情
九、幸福的花枝在命运的神的手里寻觅着要付与完全的人
【赏析】幸福是在你没有察觉的时候来到的，并不是刻意寻找的，它是掌握在人生的命运里的
十、故乡的海波呵!你那飞溅的浪花从前怎样一滴一滴的敲我的盘石现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦
【赏析】表达对故乡的热爱和思乡之情/故乡的海波将诗人的心弦渐渐滴敲，把诗人的思想之情引得越来越深
十一、光阴难道就这般的过去么除却缥渺的思想之外一事无成!
【赏析】告诫人们应该珍惜时间，不能光想不做，只空想而不付出实际，将会一事无成。

十二、母亲呵!撇开你的忧愁容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿
【赏析】对母亲深深的依恋，母亲的慈爱，表达了作者对母亲的舍恋之情。

/就是说让母亲不要烦心，把忧愁告诉我，让我一起分担，母亲千万不要因为忧愁而倒下，因为您是我灵魂栖息的港湾。

十三、万千的天使要起来歌颂小孩子小孩子!他细小的身躯里含着伟大的灵魂
【赏析】这句话是作者对童真的歌咏、赞赏，以及对一切新生、初萌的事物的珍爱，表现了作者的纯真、纤弱，对真善美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

/是对母亲的深情赞颂，奠定了作品的深沉细
腻的感情基调。

与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。

在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界
十四、夜已深了我的心门要开着——一个浮踪的旅客思想的神在不意中要临到了
【赏析】夜深了，心门敞开着，为迎接思想的神，渴望得到知识
十五、自然呵!请你容我只问一句话一句郑重的话我不曾错解了你么
【赏析】表现了作者对自然的热爱
十六、言论的花儿开的愈大行为的果子结得愈小
【赏析】凡事都要重在落实，凡事都要脚踏实地才能丰收硕果，漂亮的话谁都会说，可话说得再漂亮，不去落实终究还是一无所获。

一味地只知宣扬言论，不去实干，多好的言论也只能是空话，多美的花也只是悲惨的无果花
十七、儿时的朋友海波呵山影呵灿烂的晚霞呵悲壮的喇叭呵我们如今是疏远了么【赏析】儿时的记忆已经淡了，童年的海波、山影、晚霞、喇叭，都是童年的快乐。

体现了作者对童年的怀念
十八、弱小的草呵!骄傲些罢只有你普遍的装点了世界
【赏析】自信－－－虽然弱小，却装点了世界。

做人要自信一点，不要只看到自己的缺点、弱点，还应该相信自己有一定的能力！
第二篇：繁星春水
《导读》教学设计
教学目标：
1、了解《繁星》《春水》，激发阅读的兴趣。

2、指导学生如何读诗，培养逐步鉴赏诗歌的能力。

3、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。

教学重点：
1、了解作家作品，把握诗歌的感情基调。

2、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。

教学难点：
培养逐步鉴赏诗歌的能力。

教学流程
一、导入新课
在一个寒冷的冬夜，有一个女孩和弟弟围着火炉读泰戈尔的《飞鸟集》，弟弟对姐姐说：“你不是常说有时思想太零碎了，不容易写成篇吗？其实你也可以这样用诗的方式写下来。

”于是姐姐把零碎的思想收集起来，发表以后顿时流行开来。

这个女孩就是冰心，他发表的诗集就是《繁星春水》。

二、走近作者
1、学过冰心的哪些课文
2、名人眼中的冰心
师结：冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”，爱成为冰心创作的永恒主题。

我想《繁星春水》就是冰心爱的哲学最完美，最贴切最真实的诠释。

三、指导阅读
（一）走进录音棚，诵出诗意的涌动
1、听读：教师配乐诵读节选的小诗，感受小诗的美妙，说说听后的感受。

2、朗读指导：（1）诗歌要读出节奏，才能体现音韵美，小诗节奏是舒缓的，犹如抒情的小夜曲，要缓缓地读，不能太快，太激昂。

（2）读准停顿：虽然短小，也要读准停顿。

（3）读准重音：如你认为重读哪些词才能体现对青春的珍重呢？
（4）读出情感：冰心诗如清泉，包含生命的活力，但也带着淡淡的哀愁。

“满蕴着温柔，微带着忧愁”的抒情风格是冰心“春水体”小诗独特的魅力，3、自选小诗朗读。

先组内互读，选代表全班展示。

小结方法一：反复诵读入诗境
（二）、来到品茗轩，赏读灵动的文字。

（1）赏浓浓的母爱
母亲呵!
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

思考：找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段或一个词语，分析体会其中的情感!提示：删去“只”可以吗？由此可见，母亲是年轻的冰心唯一的避风港。

在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深
处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。

小结方法二：字斟句酌品诗句（2）赏晶莹的童心
万千的天使, 要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

思考：两首诗都用哪个词有力表达作者的对童真的赞美呢？如何理解“伟大“？
提示：两首诗都赞美了童真，主题相同，内容互补，同类主题的诗放在一起阅读，让我们更清楚的明了诗歌表达的含义。

小结方法三：同类比较明诗意（3）赏美丽的大自然春何曾说话呢？
但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！
思考：读着这样的诗句你联想到了春天的哪些景象呢？从哪个词联想到的？
提示：好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了。

如果心中没有对自然的热爱，怎么会有如此充满灵性的文字？如果我们心中孕育了热爱自然的充沛情感，如果我们头脑中想像着刚才的美好景象，我们可以把诗读得更好，理解的更透彻。

小结方法四：联想想象解诗语
过渡：除了歌颂母爱、童真和自然之外，在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。

（4）赏朴素的哲理成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨!思考：１、读了诗句后你从中得到了什么启示？２、这些感悟作者通过什么手法表达的呢？
提示：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻来阐释。

我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。

小结方法五：联系生活悟诗理技法小结：
通过以上阅读，我们可以感受到《繁星•春水》中诗人巧妙地的把：母爱、童真、自然融合在一起，为我们唱出了一曲曲（板书：爱的赞歌），处处闪现着（板书：思的火花）。

除此之外，也从中得到了一
些读书的方法，具体总结为：反复诵读入诗境、字斟句酌品诗句、童真、同类比较明诗意、联想想象解诗语、联系生活悟诗理。

不过这些方法并不是孤立存在的，它可以综合运用，希望给你的阅读带来一定的帮助。

（5）自由选读，探讨
请同学们自选角度选择喜欢的诗赏析，把自己的感悟、心得体会、读后所想到的讲给大家听
听！可以先和同桌前后桌交流一下看法。

（师巡回，学生自读，后相互交流看法。

）
（三）、进入创作室，仿写清雅的小诗
大家读着这些短小而又充满灵气的小诗，你是否也产生了写诗的冲动呢？让我们也来模仿诗人书写生活的感受吧。

三、深情诵读，收束全课
最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢！/然而它们是光明闪烁的。

/繁星般嵌在心灵的天空里。

愿这颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路！愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果！
《繁星·春水》两本诗集，冰心女士以其特有的女性纤柔和清新秀丽的语言写成，具有独特的艺术价值，但是由于没有情节，大多数学生没有阅读兴趣，因此这节课的最主要的目的是引导学生精细地阅读，从而激发学生的阅读兴趣，同时指导学生阅读名著的方法。

课前，我让学生查找冰心资料，以“我眼中的冰心”为题写作，课堂展示学生有代表的见解，分享个性化探究的成果，此环节一方面让学生了解了作家作品，同时也激起了学生的阅读兴趣。

对于刚进入初中的孩子，指导欣赏诗歌的方法，就是交给她打开文学殿堂的钥匙，我先以自己的示范诵读引起，侧重朗读的指导，读懂一首诗歌，第一步就是要诵读，在反复的诵读中来感知诗歌中所写的形象，体会作者的感情。

关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。

关于方法的选择，要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。

以诵读为阅读鉴赏的起点，我把《繁星春水》的内容概括了四个方面：母爱，自然，童真，哲理。

我精心选择
了五首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。

在分析中归纳出相关的阅读方法，然后学以致用，自选小诗赏析。

为了要让学生从名家名篇中汲取写作的营养，学会写作，因此在课堂最后设计了仿写环节。

结尾在冰心小诗中收束。

总之，本课力求给学生构建别开生面的导读平台，从课件到教师语言再到板书设计都力求诗意，从形式到内容注意创设美的情境，努力让学生在多个层面的探究中吸收名著的营养，内化为自己的素养。

第三篇：繁星春水
简介
《繁星·春水》（注:《繁星·春水》是两本诗集，一本叫《繁星》，一本叫《春水》，后被合并为一本）这两本诗集用冰心自己的话来说，是将一些“零碎的思想”收集到一个诗集里。

这两本诗集是冰心生活、感情、思想的自然酿造，在中外享有很高的声誉。

其诗集的主题是：母爱、童真、自然。

韵意
总的来说，《繁星·春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。

这本诗集把对母爱的歌颂，对童心的呼唤，对大自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新淡雅而晶莹明丽，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章。

意义《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。

特点
冰心以特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》《春水》两本诗集，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白通畅而又情韵悠长，并形成独特的艺术风格。

诗集《繁星·春水》，是无标题的自由体小诗，以“母爱”、“童心”与“自然”为主题，以对母爱与童心的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解，被著名作家茅盾称为“繁星格”与“春水体”。

第一，哲理性强是《繁星·春水》的一大写作特点。

第二，纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。

第三，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清新。

《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集子里。

总的来说，它们大致包括三方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂与赞扬。

二是对大自然的崇拜与赞颂。

三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。

特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。

因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。

诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。

她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的，“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”这种感人的甜美母爱，是人类之爱的伟大旗帜。

冰心是一位伟大的爱国主义和人道主义者，她的思想是通过朦胧的隐秘的诗的语言和艺术来表现的。

“为着断送百万生灵/不绝的炮声，严静的夜里，凄然的将捉在手里的灯蛾/放到窗外去了。

"自然，这是对战争涂炭生灵的抗议，这种反战的思想，追求民众自由解放的精神,在她的诗里是不难发现的。

名著概要：
《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。

这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。

这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空气。

“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱，童心，和自然的赞美是诗集的主题曲。

用短小轻便的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心小诗的艺术特色。

按其内容可分为四类：（一）对甜蜜母爱的歌颂
冰心用最炽烈的语言讴歌母亲，把母爱宣扬为至诚至大，至高至上的威力，把母亲宣扬为孕育着一切的“万有之源”，而当不安宁的心灵需要安慰和归宿的时候，母亲又成为最安全的寄予之所。

（1）母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

母亲啊!
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱————然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。

母亲呵！你是那春光么？
（二）对纯真童心的咏叹
冰心对纯真童心的歌颂，是她宣扬的母爱向另一个方向的自然延伸。

她偏爱一切幼小的、稚嫩的、芽苗一样的事物。

她视儿童为世界上最纯真、最可爱的朋友，以童真之美善反衬社会的丑恶及世风的堕落。

（3）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

（4）真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。

（5）婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

（6）
老年人对小孩子说：
“流泪罢，叹息罢，世界多么无味呵！” 小孩子笑着说：“饶恕我，先生！
我不会设想我未经过的事。

”
小孩子对老年人说：
“笑罢，跳罢，世界多么有趣呵！” 老年人叹着说：“原谅我，孩子！
我不忍回忆我所已经过的事。

”
（三）对自然的热爱和赞美。