林清玄《好雪片片》

问题：说说“我”是个什么样的人？
明确：是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的 感知力的人。
问题：这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进 行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？
明确：动作描写、外貌描写。
突出了流浪老人的污秽、笨拙、贫穷、孤苦。
问题：作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？
品味美文，感悟老人
探究：我们由此得到的人生感悟是什 么？
好雪片片 不落别处
延伸拓展
唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。一次，他到药山那里求法，告别药山 ，药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷 纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：“好雪片 片，不落别处。”有一个禅客问道：“那落在什么地方？”被庞居士打了一掌。
品读课文，走近老人
探究：老人为“我”扣扣子时，“我”的内心有什么样 的感受？
明确：感动——想起了自己的父亲。
归纳总结
归纳：这是一个什么样的老人？
一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人； 一位心地善良，给人温暖的可亲老人。
品味美文，感悟老人
探究：“我”从老人那里获得的 希望是什么？
明确：人的好本质，不会被任 何境况所淹没。
林清玄《好雪片片》
他们居无定所，甚至他们并没有家；他们也 没有亲人，每天孤独的漂泊在灯红酒绿的街 道；他们浑身上下无不脏乱，走到哪里都遭 受着白眼和唾弃。
他们——流浪汉
走近作者
林清玄：笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾作家，1953年生。17岁开 始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》。30岁前得遍了台湾所有 大奖，被称为“得奖专业户”。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、 浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的 形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰 显了无处不在的美好人性。
品读课文，走近老人 走近老人
阅读全文，文中记叙了“我”与老人交往的几件事？
品读课文，走近老人 问题：文中记叙了“我”与老人交往的几件事？
“我” 向老人买奖券 老人为“我”扣扣子
任何处境下保持一颗善良的心， 学会给他人以温暖！
课后作业
1、熟读课文《卖白菜》。 2、要求：每次作业要在所在页上方写上“日期”和“第几次作业”。
学习愉快， 再见！
板书设计
1、流浪汉老人：污秽、系扣子 给人带来温暖
3、我的观点：好雪片片 明净的善意
好不 雪落 片别 片处
字词积累
quàn 奖券
wù 厌恶
zhuō 笨拙
dang 便当
tún 臀部
huì 污秽
dàng 家当
cù 一簇
sù 塑胶
chán 禅师
yù 燠热
yùn 庞蕴
快速阅读 快速阅读文章，请根据下面的填空练习划分文章段落结构？
文章先描述了 。
一位流浪老人 的生活状老况人，与又“记我叙”了
之间的故事，最后作者抒发自己的
延伸拓展
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼镜”！ ——罗丹
延伸拓展
问题：文章以“好雪片片”为题，又以 “好雪片片”结束全文，你觉得有什么好 处？
起到点题的作用。作者把老人的美好心灵， 看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、 明净之雪”。美，存在于作者和读者的心头，恰似 好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓 浓的诗意。
课堂讨论
结合以下图片，你看到身边或眼前的“好雪”了吗？ 与大家一起分享！
用善良去发现善良； 用美好去发现美好； 用真诚去发现真诚。
有何发现？
与之共勉
老子说：上善若水，水善利万物而不争。希望我们能够善于用眼睛去发现生活中的“好雪”， 而且要用心去感受生活的美好、生命中的爱和生命中最珍贵的明净的善意。最后希望同学们也 能成为别人生命中的“好雪”，付出你的爱，付出你的善意。
感受和看法
快速阅读 整体感知
阅读全文，整体感知课文，然后回答：你觉得文中的流浪老人是怎样的人？
描写
衣
食 住 行 工作
很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽 连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣
买盒饭 干净的走廊、甜甜睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马
蹲坐在街角、不说话、摇动
人物 特点
贫困 自尊 满足 笨拙 憨厚
谢谢！
品读课文，走近老人 探究：“我向老人买奖券”这一事件为我们勾勒出一个什么样的老人？
红色封套： 老人外表： 动 作： 态 度：
崭新美艳 污秽油腻 艰困 小心慎重
对比 对比
坚内 持心 善美 良好
品读课文，走近老人
明净的善意
探究：老人为什么要为“我” 扣扣子？ 明确：关爱“我”，没有任何的功利目的。
品读课文，走近老人 探究：“老人为我扣扣子”这一事件，为我们呈现出了一个什么样的老人？ 明确：心中存有明净的善意的老人。
问题：这是一位什么样的老人？ 明确：一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。
问题：人们对老人持什么态度？ （用原文中的话回答）
明确：大部分人都会投以厌恶与疑惑的目光，小部分人则投 以同情。
探究：“我”和其他人对老人的态度有什么不同？“我”和 老人之间还有一些什么样的情感？
明确：同情、感动、尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊 。