第二十课 虽有嘉肴
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2014秋七年级语文教学课件
第二十课常识；能借助
注释和工具翻译课文，积累重点文言词汇
背诵课文。
教学重难点
1.分析文章的论证思路和论证方法。品味类 比论证和递进论证的表达效果。 2.理解教与学相互促进的道理，明白只有勤
奋学习，才能适应社会发展的需要。
激情导入
生动形象，易于理解。
（2）逻辑严密，条理清晰 本文在论述教与学的关系的时候，层层深入，从“学后知不足”， 到“教后知困”，最后得出了“要严格要求自己，自强努力，教 学相长”的道理。语言简洁、思路清晰、浅显易懂。
迁移拓展
本文所论述的教学相长的道理在当今社会有何现实意 义？ 【交流点拨】生活在日新月异的信息社会里，面对着 知识爆炸的时代，要想使自己的知识不匮乏，思想不 生锈，就要勤奋学习新知识，不断了解新道理，这样 才能适应社会发展的需要，跟上时代前进的步伐。特 别是为人师者更应该如此。
课堂小结
教学相长 ， 学然后知不足 ， 教然后知 困。这是古人总结出来的经验。今天我们 只有不断更新知识，才能不被时代淘汰。
反馈训练
敬请完成 《随堂1＋1》 “当堂强化”和“课后练案”作业。
板书设计
自主预习
【走近作者】
《礼记》，是战国至秦汉年间儒家学者解释说 明经书《仪礼》的文章选集 ， 是一部儒家思想的 资料汇编 ， 又叫《小戴礼记》 ， 与《周礼》《仪 礼》合称 “ 三礼 ” 。《礼记》的作者不止一人 ， 写作时间也有先有后 ， 其中多数篇章可能是孔子 的七十二名弟子及其学生们的作品 ，不兼收先秦 的其他典籍。
自主预习
【知识梳理】
1．读准字音。
佳肴(yá o) 弗食(fú ) 自强(qiǎng)
教学相长(zhǎng) 兑命(yuè)
2．解释下面句子中的通假字。
学学半(xià o)
《兑命》“学学半。” (“ 兑 ” 通 “ 说 ” ， 指的是殷商
时的贤相傅说(yuè))
自主预习
3．解释下面的古今异义词。 (1)是故学然后知不足(古义：此，这；今义：判断
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强
也。
合作探究
1.文本探究 （ 1 ）本文主要论述了什么道理？作者是怎样论述 的？ 【交流点拨】①“教学相长”。 ②重视实际，在学和教的实践中“知不足”，“知 困”，明事理，出真知，得到进步与发展。 （2）开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 【交流点拨】类比说理。
动词)
(2)教然后知困(古义：不通，理解不了；今义：陷
在艰难痛苦中或受环境、条件的限制无法摆脱)
自主预习
本文初读，整体感知。 朗读课文 ， 理清新闻的结构。
自主预习
朗读，注意朗读节奏
（ 1）虽有/嘉肴 ，弗食 ，不知/其旨也；虽有 / 至道，
弗学，不知/其善也。
（2）是故/ 学/然后知不足，教/然后知困。
合作探究
（ 3 ）从学习的角度 ， “教学相长”可以给我们怎
样的启示？
【交流点拨】学与教两者相互依存，相互促进，学 因为教育而日进，而日深；教育因为学而益精，而 益新。我们在学习中，应该把学与教育联系统一起 来。
合作探究
2.写作借鉴 （1）类比论证，生动形象 本文突出运用了类比论证的方法，从“美味佳肴不吃不知道它的 味美”引申到“最好的道理不学不知道它的好处”，过渡自然，
《礼记》是我国最早的一部关于教育，教 学活动的论著。《虽有嘉肴》选自《礼记》， 它主要论述了教和学的关系。朗读课文，想想 课文的论述对你的学习有什么启发。
自主预习
【课题解析】
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、 礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记 述修身做人的准则。实际上，这部九万字左右的 著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、 道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历 法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现 了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先 秦社会的重要资料。
第二十课常识；能借助
注释和工具翻译课文，积累重点文言词汇
背诵课文。
教学重难点
1.分析文章的论证思路和论证方法。品味类 比论证和递进论证的表达效果。 2.理解教与学相互促进的道理，明白只有勤
奋学习，才能适应社会发展的需要。
激情导入
生动形象，易于理解。
（2）逻辑严密，条理清晰 本文在论述教与学的关系的时候，层层深入，从“学后知不足”， 到“教后知困”，最后得出了“要严格要求自己，自强努力，教 学相长”的道理。语言简洁、思路清晰、浅显易懂。
迁移拓展
本文所论述的教学相长的道理在当今社会有何现实意 义？ 【交流点拨】生活在日新月异的信息社会里，面对着 知识爆炸的时代，要想使自己的知识不匮乏，思想不 生锈，就要勤奋学习新知识，不断了解新道理，这样 才能适应社会发展的需要，跟上时代前进的步伐。特 别是为人师者更应该如此。
课堂小结
教学相长 ， 学然后知不足 ， 教然后知 困。这是古人总结出来的经验。今天我们 只有不断更新知识，才能不被时代淘汰。
反馈训练
敬请完成 《随堂1＋1》 “当堂强化”和“课后练案”作业。
板书设计
自主预习
【走近作者】
《礼记》，是战国至秦汉年间儒家学者解释说 明经书《仪礼》的文章选集 ， 是一部儒家思想的 资料汇编 ， 又叫《小戴礼记》 ， 与《周礼》《仪 礼》合称 “ 三礼 ” 。《礼记》的作者不止一人 ， 写作时间也有先有后 ， 其中多数篇章可能是孔子 的七十二名弟子及其学生们的作品 ，不兼收先秦 的其他典籍。
自主预习
【知识梳理】
1．读准字音。
佳肴(yá o) 弗食(fú ) 自强(qiǎng)
教学相长(zhǎng) 兑命(yuè)
2．解释下面句子中的通假字。
学学半(xià o)
《兑命》“学学半。” (“ 兑 ” 通 “ 说 ” ， 指的是殷商
时的贤相傅说(yuè))
自主预习
3．解释下面的古今异义词。 (1)是故学然后知不足(古义：此，这；今义：判断
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强
也。
合作探究
1.文本探究 （ 1 ）本文主要论述了什么道理？作者是怎样论述 的？ 【交流点拨】①“教学相长”。 ②重视实际，在学和教的实践中“知不足”，“知 困”，明事理，出真知，得到进步与发展。 （2）开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 【交流点拨】类比说理。
动词)
(2)教然后知困(古义：不通，理解不了；今义：陷
在艰难痛苦中或受环境、条件的限制无法摆脱)
自主预习
本文初读，整体感知。 朗读课文 ， 理清新闻的结构。
自主预习
朗读，注意朗读节奏
（ 1）虽有/嘉肴 ，弗食 ，不知/其旨也；虽有 / 至道，
弗学，不知/其善也。
（2）是故/ 学/然后知不足，教/然后知困。
合作探究
（ 3 ）从学习的角度 ， “教学相长”可以给我们怎
样的启示？
【交流点拨】学与教两者相互依存，相互促进，学 因为教育而日进，而日深；教育因为学而益精，而 益新。我们在学习中，应该把学与教育联系统一起 来。
合作探究
2.写作借鉴 （1）类比论证，生动形象 本文突出运用了类比论证的方法，从“美味佳肴不吃不知道它的 味美”引申到“最好的道理不学不知道它的好处”，过渡自然，
《礼记》是我国最早的一部关于教育，教 学活动的论著。《虽有嘉肴》选自《礼记》， 它主要论述了教和学的关系。朗读课文，想想 课文的论述对你的学习有什么启发。
自主预习
【课题解析】
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、 礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记 述修身做人的准则。实际上，这部九万字左右的 著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、 道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历 法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现 了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先 秦社会的重要资料。