小学科学小学五年级上册的《各种各样的声音》学习教学学习设计

青岛版小学科学五年级上册《各种各种的声音》教课方案【教课内容】：五年级上册第二单元第十课
【教课目的】：
1、能从“这是什么”、"为何会这样”等角度对自然界中的声音提
出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单的器械作对照试验；能用所学
的知识制作带有创建性的科技作品。

2、培育学生的学习兴趣，搞好合作，提高创新能力。

经过本课，使
学生对自然界中的声音产生研究兴趣，进而使他们热爱科学。

3、认识自然界中各种各种的声音，知道声音有大小、高低的不一样，
认识自然界存在的超声波、次声波等人耳听不到的声音。

【教课重点】：让学生知道声音的大小与使劲有关，声音的高低与振
动频次的快慢有关。

【教课难点】：造成声音大小、高低的原由。

【资料准备】：小鼓、哨子、锯条、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋、竖
笛或口琴。

【教课过程】：
一．创建情境、提出问题。

1、播放声音的录音，如歌声、儿童的哭声、汽车开动声等。

2、讲话，你们听到了什么声音？这些声音好听吗？它们有什么差别？
3、依据讲话的内容因利乘便，导入新课，板书课题。

(设计企图)：经过课件向学生展现了各种各种的声音，较好的创建了学习情境，激发了学习兴趣！
二．小组学习、自主研究。

课件展现各种各种的声音。

让学生沟通声音的作用。

课件展现各种各种的动物（学一学）学生模拟各种各种的动物的声音。

（设计企图）：经过对各种动物声音的模拟，使学生的学习兴趣空前高涨，参加度大大增强。

让学生对提出的问题进行假定猜想
方才我们认识到了声音的大小，有高有低，那么声音与什么有关呢？（让学生猜想，做到各抒己见，或解迷惑提出问题。

）
（设计企图）学生经过勇敢的猜想，使思想获取了扩散，发散了思想。

4．拟订方案
依据学生的猜想与提出的问题，我们应用什么样的方法考证我们猜
想？
1）敲鼓感觉声音的大小
2）拨动橡皮筋感觉声音的大小
3）尺子伸出桌面短时和长时拨动尺子尾端，感觉振动快慢，体验声
音高低。

4）向杯子里滴水时，杯子水面的高低振动快慢，做出对照，听作声
音的高低。

（设计企图）：学生经过小组议论，勇敢制定实验方案，表现了人人
参加的科学课特色。

5．实行研究
教师指导学生疏组做有关实验，教师巡视，从旁指导。

学生疏组试验。

（设计企图）：在小组合作中睁开科学研究活动，学生活动充足，会
享遇到科学研究的快乐。

表现了研究是科学研究的中心。

学生表现了
较高的科学修养。

三．报告沟通、评论怀疑。

实验结束，各小组报告实验结果。

让学生在实验中解答问题，明确问
题的重点。

1）小组分别报告各自做的实验，明确声音大小的原由。

2）另一小组报告有关振动频次快慢影响声音高低的原由。

（依据学生的实验结果，明确知识要领。

学生作出阶段性总结；或作
讨论，掌握重点。

）
四．总结归纳、抽象提高。

小结：经过我们的实验研究，发现了声音的大小、高低与使劲的大小
和振动频次的快慢有关。

五．稳固应用、拓展提高
认识其余种类的声音：
听不见的声音：除了人耳能听见的声音之外，还有人耳听不见的声音，那是什么呢？课件展现各种听不见的声音。

鼓舞学生阅读资料卡：让学生看课本的图，认识听不见的声音。

指导学生阅读资料卡，知道人耳听不见的声音有超声波、次声波。

认识各
种声音的用途；
全班沟通。

拓展延长。

1）.学生梳理学到的知识，并做出一些有关声音的科技作品或兴趣实
验。

2）.学生感觉到收获的愉悦，有兴趣的阅读超声波、次声波内容。

超声波的应用
雷达（方向性好，易反射）
声纳。

B超。

超声探伤仪。

冲洗精细零件。

超声波加湿器。

超声波灭蚊器。

智慧屋
1）当好小法官。

2）课后检查。

（设计企图）：经过小法官、课后检查活动的睁开既着重了对科学学习成效的检测又使科学学习在讲堂与课后实践中获取了较好的联合。

【教课反省】：
《各种各种的声音》教课反省
《各种各种的声音》是五年级上册《声音》单元的第四课。

从教课内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教课内容设计是让学生第一用自己的感官——耳朵去聆听四周的声音，体验声音的多样性。

让学生以关注的态度在充足感知声音的活动中，可以对各种不一样的声音加以简单的划分和鉴识，对声音的大小、高低、远近、方向有适合的认识。

一．学习本课时较好的借助了课件，让学生经过课件听到了各种各种的声音，感知到了声音的作用。

从学生已有的生活经验出发，经过模拟各种各种的动物发出的声音，领会到了科学学习的快乐，科学与生活的密切联系。

二、教课中，着重对学生科学修养的培育
科学课，大多以研究活动为主，学生只有亲历了研究的过程，才能真实意会、感觉到所学的科学知识。

鉴于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了4个小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。

经过这一个个的研究活动，学生们获取了对声音知识更深的认识。

使他们在活动中体验到科学研究的过程、获取初步的科学研究能力，培育了学生的科学修养。

三、教课中，着重对学生德育教育的培育
不论哪一门学科，教师都不只是是为了教书而教书，更多的是育人。

我在本课教课中，设计了让学生对照有声的世界和无声的世界，让他们谈谈，对待我们身旁那些听不到声音的朋友
们，我们应当怎么做？经过学生的说，使学生们理解了他们是幸福的，应当珍惜此刻的
幸福生活、好好地学习。

更是希望他们对待那些残疾朋友们可以赐予更多的帮助与关爱。

四、教课中，着重对知识的拓展迁徙
新课程理念指出：科学是一门开放的过程，它的外延是所有的、立体的、全方向的。

而教材作为科学教课的载体是有限的、单调的。

所以，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。

在这一理念的指导下，我设计了拓展迁徙的情境：我让学生谈谈声音在平时生活中的作用。

目的是让他们理解，我们确实是生活在一个充满着声音的世界里。

同时，也培育了学生的说话表达能力、察看能力以及采集信息的能力。

作者姓名：邵明虎
工作单位; 薛城临山小学。