【作文写作指导】如何写好全命题

【作文写作指导】如何写好全命题
作文，作为语文考试的“半边天”，历来受到考生与教师的重视。

其命题形式、写作
内容、表达要求等等，一直是作文教与学关注的焦点。

就命题形式而言，近十年来，全命题作文一直是上海市中考作文命题的“主打”形式（2021年作文命题首次进行了半命题作文的尝试），从上海市学业考试稳中有变的趋向来看，全命题作文的训练依然是师生不容忽视的重点。

下面就“如何写好全命题作文”的话题，谈几点看法。

一、全系列命题作文的特点
1．从命题内容上来看，近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴
近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富
多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。

2．从形式上来看，通常存有两种形式：一就是纯粹以“命题”发生，前后没提示信
息或导语，这种形式，从字面上看看管制较太少，审题上没障碍，使学生存有相当笼统的
选材范围。

如2021年中考作文命题“我的视线”，一切人、事、物，只要就是目之所及，均可列入文学创作范围，使每个学生都存有文学创作的空间。

二是以“提示语＋命题”的
形式发生，通过导语或提示语，为学生在审题和选材上做出了一定的鼓励，同样存有很大
的开放性和自由度。

如2021年中考作文命题“充满活力的岁月”，在题目之前，加之了
一段导语：“在蜕变的惬意中，在探究的惊讶中，我们每一个人都积极进取，充满活力；
在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。

人与自然温馨的家庭，洋溢着快乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。

”这段话对文学创作
材料的挑选、对“活力”的推论有著显著的表明促进作用。

二、全命题作文写作的注意点
1．抓题眼，把握住表音战略重点。

文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能
体现文章的特色，写出更好的作文。

一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有
意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考
就可以了。

再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要
思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。

2．清管制，确认选材范围。

限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不
能越“雷池”半步。

没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。

因为只有想到没有限
制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。

例如：《出现在我身边的一件趣事》，题目管制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没管制时间、地点。

这样，文学创作时就可以不回去考量时间、地点因素，选材的范围大多了。

《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身就是具
有欺骗性的，但其实质必须就是宽容的、美丽的；没管制的存有：对象——任何人，具体
内容——蒙骗的具体内容和经过，数量——ｎ个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以做为文学创作的内容。

再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的
对象、赞美的原因。

如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既可以为个人，也
可以为集体、为社会唱首歌；既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，
对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。

又如：《充满活力的岁月》，虽要思考
活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完
全没作限定。

3．展览会M18x，深入细致发掘主旨。

充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是
得高分的重要一环。

例如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的认知。

如果指出“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能照料自己，胆子变小了，能
够对付别人的捉弄等等，那么这种认知就比较直白。

而如果能寓理于事，从相同的角度写
下正处于花季年龄的初中生蜕变中的崇尚、向往、苦恼和疑惑，以及对人生的初步重新认识，写下人生中的各种各样的责任感已经在心中发生，那么，这样的思索就精确而较深刻
地把握住了文题的含义。

4．巧构思，化抽象为具体。

“一粒沙里见到世界，一瓣花掉上说道人情”。

选材若太宽变紧，可以给人“空”或“沉”的感觉。

必须化解这一问题，何不实行“化大为大”、“化虚为实”或“化宽为较窄”的方式，从细微处，具体内容生动地展现出对生活的体悟。

5．炼语言，注重个性化表达。

语言就是作文最外在最为生动的东西，无论是朴实朴素的，还是充满著文学韵味的，
磨练语言，并使表情言之有物清楚、形象、简约而意韵多样，应当就是坚持不懈的崇尚。

6．几点友情提示。

（1）有些题目，命题者故意藏头回去尾，并使题目具有迷惑性，减少审题难度，用
来考查学生思维的深刻性和敏捷性。

例如《心愿》这个题目，具备一定的迷惑性，审题存
有难度。

对于这类题目，我们可以使用在原题的前面加之“我”、“妈妈”、“班主任”
等因素，并使题目沦为《我的心愿》《妈妈的心愿》《班主任的心愿》等，这样，题目的
意思就明晰了，文章体裁也就很难确认了。

（2）另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与
喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。

（3）对于一些抽象性的题目，例如《责任》《崇尚》《包容》《合作》《亲近》等，译成记叙文，你可以构想成“通过一个我看见（听见，念至）的有关×××人（正数或无
愧于）责任、（包容或不）包容、（亲近或不）亲近……的故事，说大家生活须要……”，这时，题目“责任（包容……）”就是你的记叙文的中心思想所在。

如果你熟读古今中外书籍，拥有大量事例史实，擅长写议论文，你当然可以把它写成
议论文或夹叙夹议式的散文。