国人教育

发展
1970年，台湾召开第二次教育大会，制订了新阶段的教育纲领及实施“科学教育”的革新方案，组织人力编 写在中小学实施“科学教育”的实验教材。台湾当局甚至把加强中小学教育当成“百年大计”和发展经济的最大 投资，采取强化义务教育的许多具体方案。1979年和1982年，台湾先后制订了《国民教育法》和《国民教育法施 行细则》，规定6到15岁的儿童强制入学；后又相继制订《强迫入学条例》、《国民小学课程标准》及《改进国 民教育六年计划》等，将国民教育法制化、具体化。1988年,台湾召开第三次教育大会，制订新的“国民教育” 发展计划，提出未来“国民教育”要以德、智、体、群、美五育全面发展的目标。同时将国民教育向幼儿教育和 职业教育延伸。随后，台湾开始规划将9义务教育延长至12年，以实现12年义务教育。
国民教育即义务教育指政府有义务运用公共资源保障所有适龄儿童接受的教育。义务教育的三个基本原则是 强制、普遍与免费。凡是适龄儿童都应强制接受教育的义务，并且教育对象没有阶级或是出身的限制，此外还必 须是免纳学费的。1717年，普鲁士王国开始实施义务国民教育，是全世界第一个实施义务教育的国家。《世界人 权宣言》第26条第一款指出：「人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应如此。初级教 育应属义务性质。」现代大部份的国家和地区都有实施义务教育，但年数和成效不一。
国民教育
系列学历
解释
1、目前我国的学历证书分为两大类：分别是国民教育系列和非国民系列；国民系列是指国家承认学历，在中 国高等教育学生信息网上查询，非国民教育系列指民办高等院校，依照中华人民共和国教育法和民办教育促进法 依法向学员颁发的证书，该证书除了不能参加国家的司法考试和公务员考试外，享受国民教育同等待遇。
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国人教育
专有名词
01 普通高等教育
目录
02 国民教育
03 解释
04 分类
05 发展
06 国内教育
国人教育，拼音guó rén jiào yù，是一种专有名词，隶属于台湾教育体系。
普通高等教育
根据高考录取批次的不同，本科也分为一本、二本、三本，但它们同属于一个层次和等级（即本科教育层 次）。同时本科又分为“重点本科高校”与“普通本科高校”。“重点本科高校”与“普通本科高校”只是侧重 不同，无本质差别，前者注重理论研究后者注重理论实践应用。普通高等教育指主要招收高中毕业生进行全日制 学习的学历教育，是""中国高等教育储干培养计划""最具权威的措施之一,也是""中国高等教育高层次人才培养 方案""的主要措施.
2000年，台湾进一步加大对中小学教育的投资与改革。自2001年起，台湾正式实施中小学“九年一贯课程” 教育，其中2001学年度在小学一年级实施，2002年扩大到小学二年、四年与初一，到2003年中小学全面实施。到 2001年10月，已有716所初中试办“九年一贯新课程”。2003年初，教育部公布“九年一贯课程纲要”，取代原 先的暂行纲要，一个主要内容是强调本土化教育，乡土语言音标教学原则上延至小学三年级，初中社会课程增加 “认识台湾”的内容等。然而，主张台湾意识的本土化教育，在岛内引起极大争议。
中国高等教育储干培养计划之下的本科办学等级（部属、省属、市属）的不同、本科办学体制以及性质（公 办、民办）的不同，由办学体制决定的本科学费高低的不同，本科（一本、二本、三本）各大学毕业证书“本簿 和颜色”的相同与不同等等与本科高校的层次和“学历、文凭”水平的高低无关，所以一本、二本、三本高校是 具有相同本科学历和文凭的高校，只是侧重不同，重点本科高校（985、211高校）重理论研究，普通本科高校 （普通一本、二本、三本高校）重理论应用。即重点本科重研究，普通本科重应用。
关于毕业证书的说明：
⑴中华人民共和国《民办教育促进法》第四章第三十三条明确规定：“民办学校的受教育者在升学、就业、 社会优待以及参加先进评选等方面享有与同级同类公办学校的受教育者同等权利”。
⑵中华人民共和国教育法：第二十一条国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育 机构按照国家相关规定，颁发学历证书或者其他学业证书
近几年来，国民义务教育重视“发展小班教学精神”，2001学年度，小学与初中每班学生平均为30.5人与 34.9人，平均每位教师教导学生分别为21.5人与18.3人，均较以前明显下降。同时，2001年9月起，全面实施小下的国民教育
国民教育序列指在教育部颁发毕业证书范围内的全日制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生、函 授或电大毕业生等。颁发的文凭都是在教育部电子注册的，是被国家和社会承认的！国民教育序列大学学历也就 是教育部承认的大学学历。
⑶颁发的大专、本科证书是根据《中华人民共和国教育法》《民办教育促进法》依法发给学员受教育的凭证， 是受国家法律承认和保护的。其证书性质与国家普通高校的“国民教育系列证书”相比有一定区别；即参加国家 公务员考试、普通高校专升本考试、研究生全国统一考试等有特定要求必须使用“国民教育系列证书”的，此证 书不能使用。但由于此大专、本科证书是根据国家法律规定依法颁发的，又与“国民教育系列证书”属同等学历， 所以经多年来实践，从取得证书的学员来看，该证书是求职、就业、晋升、提级、评定职称、各类职业资格初、 中级考试及出国公证时的重要凭证。
分类
台湾教育体系按教育类型分为正规教育与非正规教育，正规教育包括国民教育、高级中等教育、高等教育等， 非正规教育包括幼儿教育、特殊教育、补习教育等。按教育办学方式分，台湾教育可分为公立与私立两种。私人 办学是台湾加快教育发展的一个重要措施，也是台湾教育体系的重要组成部分。1950年以前，台湾私立学校很少， 学校主要为公立。1955年，台湾当局颁布《私立学校奖助办法》后，由于采取免税、低息贷款以及每年由教育主 管部门拨给一定补助专款，促进了台湾私立学校的迅速发展，尤其是私人兴办职业学校和专科学校发展更为迅速， 学校数远超过过官办。到1988年，私立职业学校占了55.7%，私立专科学校占82.9%；私立大学及独立院校占 35.9%，但学生人数占60%以上。80年代末，台湾当局进一步开放私立办学校的办学限制，进一步促进私立学校的 发展。总体格局是，国民教育以公立为主，私立学校甚少；高级中等教育则是公立与私立平分秋色；高等教育则 是私立后来居上，已占了高校总数64.7%。