新人教版六年级语文下册：《我最好的老师》说课稿

新人教版六年级语文下册：《我最好的老
师》说课稿
我最好的老师》是人教版六年级下册第五单元的一篇略读课文，讲述了美国作家XXX回忆自己少年时代研究生活时的
故事。

XXX先生通过出人意料的举动和独具匠心的教学方法，来教育学生明白一个人生哲理“不要迷信书本，也不要迷”的事件。

本单元的研究重点有两个：一是体会科学精神的含义（本课要体会独立思考和怀疑精神的重要性）；二是研究用具体的事实说明道理的表达方法。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标包括正确读记一些词语，如“编造、破绽、出人
意料、强调、教训、目瞪口呆、驳倒、论证、饶有趣味、权威、
糊弄、侃侃而谈”等，正确、流利、有感情地朗读课文，以及
明白不要迷信书本，不要迷；要敢于质疑，独立思考的道理。

教学重难点是探究XXX先生是最好的老师的原因，从而明白
不要迷信书本，不要迷；要敢于质疑，独立思考的道理。

同时，学生还要能够模仿本文的写作方法学写一篇小作文。

教学方法包括在研究中充分利用情感这一平台，通过“读、找、议”体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新
的价值观。

同时，运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如用有感情地朗读相机还原当时的情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟语言，理解课文内容。

教学流程包括揭题质疑，导入新课，检查预，以及对全文的分析和讨论。

在导入新课时，让学生跟着老师一起板书课题，并检查预，包括全文段落数量和生字的读音和近义词。

在研究过程中，老师引导学生分析全文，并进行讨论。

这篇课文虽然语言平淡，但情感却很丰富。

作者对XXX
先生有着截然不同的评价和感情，这是因为XXX先生用独特
的设计带给了我们全新的怀疑精神。

我们可以从情感冲突入手，通过划出感受深的语句并用简短的词语来形容XXX是一位什
么样的老师。

同时，我们也可以通过句式转换和朗读来体会同学们对老师的指责、愤怒和讨厌。

在阅读课文的过程中，我们可以质疑题目是否正确。

通过仔细阅读5-8自然段，我们可以边读边思考XXX老师是否真的是最好的老师。

我们可以用波浪线标出依据，然后在小组内进行讨论和辩论。

最后，我们可以总结出自己的看法。

总的来说，这篇课文虽然简短，但却有很多值得我们思考和探究的地方。

我们可以通过阅读和讨论来更好地理解和感受其中的情感和思想。