14第五单元-第三课---科学评价职业生涯发展PPT课件

间取得有意义的平衡，以使工作不至于变得太耗
精力或太乏味。
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案例分析
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3.新的职业生涯成功价值观——“生 活的平衡与协调”
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如今，随着经济世界的变动，许多行业日
趋没落，有许多工作已被永远地淘汰了。但与此
同时，新的机会也在不断涌现，比如合同工作、
兼职工作，电子通信式工作等等，这让人们有了
更多的选择，这些工作也在很多情况下给人们提
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进取型——达到集团和系统的最高地位，视
成功为升入企业或职业的较高阶层。
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安全型——追求认可、工作安全、尊敬和成
为“圈内人”，需要长期的稳定和相对不变的工
作。
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自由型——在工作过程中得到最大的控制而
不是被控制。
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攀登型——得到刺激、挑战、冒险和“擦边
”的机会。
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平衡型——在工作、家庭关系和自我发展之
• 教师评价具有导向性，可以作为修改职业生涯规 划的依据。
• 如果一个人能在这三种评价方式中都得到良好的 评价，那么，他的职业生涯规划就是成功的。
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案例分析
“晒晒”“我”的职业生涯设计 • 学文秘专业的小敏，制定了一份由打字员起步，以办公 室文员的职位过渡，努力成为高级文秘或行政助理，向行 政主管转型的职业生涯设计。她在实现近期目标的计划中 ，不但有提高打字的速度和熟练使用各种办公软件以及提 高传真、装订档案之类现代化办公用具的效率指标，而且 还针对今后的晋升、转型的需要，制定了提高文字功底、 英语水平的计划和考取文秘职业资格证的时间表。除此之 外，小敏专门就提高组织能力、协调能力、沟通能力、执 行能力、判断能力、应变能力和亲和力、责任心方面，制 定了训练措施。
职 业 生 涯 规 划
第五单元 职业生涯设计管理与调整
第三课 科学评价职业生涯发展
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一、评价职业生涯成功的不同价值取向
• 1.职业生涯成功的定义 • • 首先，达到一定的职业发
展目标。 • 其次，成功是得到外部的
认同。 • 再次，成功是满足高层次
的心理需求。
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• 2.评价职业生涯成功的不同价值取向
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• 2．要经得住历史检验
• 由于每个从业者不但生活在社会里，而且与社会发 展有着千丝万缕的联系，每个人不但通过职业活动 书写自己的历史，也在不同程度地创造着人类历史 。职业生涯的成功，不仅意味着个人才能的发挥， 也必须为推进人类社会发展做出贡献。我国伟大的 无产阶级革命家毛泽东、周恩来、邓小平等，他们 职业生涯的成功，不仅使个人才能得到了发挥，而 且为推进人类社会的发展作出了重大的贡献。是经 受得起历史长河的检验的。因此，青年人在自己的 职业生涯发展过程中，要认真思考自己为职业生涯 成功所做的努力，是否经得住历史长河的检验。
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三、评价自己的职业生涯规划
• 1.评价职业生涯规划的意义 • 评价职业生涯规划是为了更充分地认识自己
的规划，反省自己的规划。评价其是否具有 现实性，是否具有激励性，各规划环节和整 体质量产出情况，从而为调整职业生涯规划 提供依据，进一步发挥职业生涯规划对自身 发展的实际激励作用，进一步完善职业生涯 规划。
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2.评价职业生涯规划的方式
• 自主评价是评价职业生涯规划的基础。本人要根 据职业生涯规划的设计环节，即发展条件、发展目标 、发展台阶、发展措施等评价各环节的现实性和激励 性。
• 集体评价是完善职业生涯规划的保证。俗话说： 当局者迷，旁观者清。小组或班级的集体评价，可以 帮助我们更好地认识自己，认识自己的规划。
供了更大的灵活性。在许多人仍然把待遇和薪水
作为他们的成功观的同时，也有一些人的成功观
已经悄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地发生了变化。
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活动在线
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二、评价职业生涯发展的要素
• 1．从个人、家庭、企业、社会的角度判断 • 对职业生涯发展的评价，必须综合考虑个人、家
庭、企业、社会等各方面的因素，而这几方面对 职业生涯发展的评价标准有差异。按照人际关系 范围，可以把职业生涯发展的评价标准分为自我 评价、家庭评价、企业评价和社会评价四类。如 果一个人的职业生涯发展，能在这四类评价中都 得到肯定，则其职业生涯或者这一阶段的职业生 涯才是成功的。
• 思考：评价他人的职业生涯规划对自己和他人有什么 作用?
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活动在线
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学以致用
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学以致用
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谢谢 观 看！
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案例分析
• 在小组讨论她的设计时，同学们首先从现实性的角度 ，肯定了小敏的近期目标和长远目标。认为，从当前看 中职生从事打字员的机会很多，从长远看有学文秘专业 的底子，有机会成为高级文秘、行政主管。其次，同学 们十分赞赏小敏设计的激励性，认为无论阶段目标、长 远目标，还是近期目标的措施，既具体、可操作，又富 有挑战性。大家最欣赏小敏的能力训练计划，觉得这些 能力是做高级文秘、行政主管必备的素质，而不仅仅取 决于打字的速度。同学们建议小敏，在能力训练计划中 ，再加上会议管理能力、项目策划能力、时间管理能力 、心理承压能力等。小敏很感谢同学们的评价，并向大 家提出了监督自己执行计划的希望。