班主任交流会做学生的良师益友

做学生的良师益友
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好!非常感谢学校领导给我这个机会，让我与老师们交流工作中的体会与感受。

我今天发言的题目是：《做学生的良师益友》。

从2006年毕业到现在我一直从事班主任工作，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。

班主任工作虽然辛苦但是有了领导和同事们的支持与理解，辛苦的工作中，我却品尝到了乐趣。

在教育教学过程中，学生和老师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。

在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。

学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。

因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。

一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。

教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

怎样才能拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，我从一下几点向大家汇报：
一．尊重学生的人格。

学生都有自尊心，都有被尊重的权利。

过去，我们总是认为家长、教师是
绝对的权威，这主要是受自己家庭教育观念影响，现在该是改变这种教育观念的时候了。

尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。

我在班级管理工作中每个学期都会让学生以纸条的形式给老师们提意见写写心理感受：其中一个学生的话让我感慨很深！他说：以前在初中我们的成绩差都是一些不被老师和同学们看好的差生，我们在班级中感觉到地位很低，但是来到了这所学校，让我对老师有了新的看法，他们不会因为我们的成绩去衡量我们而是一视同仁不放弃任何一个学生。

这句话感染了我好长时间，做为班主任不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。

我们在平时的班主任工作中一定不要出现侮辱性的言语，更不能打骂学生。

在这里呢我首先做一下自我批评：刚毕业那会没有班主任工作经验，和学生三两句话谈不上来就开始用拳头棍棒说话，这种效果是很明显的，但是现在想想确实不是一位合格班主任应该做的！现在随着年龄的增长我的教育观念也在发生着改变，遇到问题抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。

尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二．学会欣赏学生。

陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。

"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。

过去，作为班主任，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之，让学生从心里害怕你。

这种观念放到以前的私塾时代是顺理成章的，但是现在我对其有了新的理解和认识。

我觉得害怕你和尊重你完全是不同含义的内容：相比较而来我觉得尊重一个人里面更多的包含了一种欣赏、信任、和喜欢！试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐
内心，又怎会使你真正地了解他们。

没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。

有的学生可能学习不好，但是他文体活动很出众；或者班级组织能力很好；而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。

在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。

既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。

很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让很多人崇拜的人。

应该说，每一名学生，都潜藏着这种可能性。

感觉到被欣赏，学生就会从班主任身上找到知已的感觉，所以我利用体育课时间、课外活动时间、还有团体活动期间积极参与到学生队伍里去和他们打成一片久而久之在他们心中，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。

老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

三．允许学生犯错。

俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。

而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。

这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许学生犯一点儿小错呢？在这个问题上我感同身受，我们都是从学生时代过来的，上学那会都会犯错，没少给班主任添麻烦。

其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河"，从而获得进步。

正所谓"吃一堑，长一智"。

孩子是在不断地犯错中成长起来的。

他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。

当学生犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，学生就不再、也不能犯错误了。

因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。

有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。

因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的
铺垫。

四、责任心
著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱,就没有教育。

”被誉为“美国孔子”的思想家爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。

”身为老师，我们要做到心中有爱，肩上有责，真心关爱每一个学生，为学生的健康成长负责。

说心里话我觉得在咱们学校干班主任确实是一份比较辛苦的工作！在这里我插一段以前的经历作为一个小插曲和大家分享下！有一次在加油站碰到一位员工她问我自己孩子想来职教中心学专业又害怕坏孩子很多担心老师们管不了会影响到自己孩子，我当时听了很气愤也很伤心。

也可能是“说着无意听者有心”，她们认为我们是职业中专，老师们没有什么升学压力，肯定管理没有普通高中严格。

我就对她说我们学校的学生素质参差不齐这就对我们老师提出了更高的要求，班主任每天早晨要五点半之前到教室查早自习，晚上值班上课上晚自习，周末、节假日、寒暑假还要无偿加班，我们的付出甚至超过了很多重点高中，这不是源于我们有多大的升学压力，有多少经济补偿，只是源于我们对班主任这份工作的责任心。

我在这里可以很自豪的说从垦利职业中专走出来的班主任可以胜任很多普通高中甚至重点高中的班主任，但是这些学校的班主任他们不一定能胜任我们学校的班主任。

梁启超先生教导我们说要“敬业与乐业”，每一份职业都有其所担负的责任与义务。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。

作为班主任，责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的使命，我们的教育也就不会成功。

社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。

我个人的简单理解就是对每一位学生负责，只要对学生负责了，就是对教育负责，就是对社会负责。

每个班有几十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习
成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。

正是基于这种教育观念学校领导在这几年的时间里踏实苦干，励精图治用自己的实际行动带领我们学校改变了社会上一些人对我们学校的看法：现在最流行的说法就是“垦利职业中专比东营市一中还难进”！当其他学校面临生源流失的情况时我们学校真正做到了把东营市其他县区的学生引进来! 这些都是领导们无私奉献的结果，这一切都源于我们老师具备的高度责任心！
师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。

建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。

其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。

最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。

总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。

只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。