做教材的主人
《做学习的主人》学情分析
《做学习的主人》学情分析
一、学生分析
全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。
但由于学生年龄小，虽可塑性强，但知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的学习习惯，开展积极有益的各种活动，加强学生养成教育，培养学生自主学习的能力。
二、教材分析:
《做学习的主人》是人教版道德与法治年级上册第一单元第三课的内容。
在教育活动中，学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。
树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动积极地参与到其中，克服过程中的困难，学会怎样去学习，是本课的主要目的。
三、教学目标：
1.知识与能力：热爱并主动学习，克服学习过程中的困难，掌握学习的方法。
2.过程与方法：通过互动、共同发展的教学模式，培养学生主动学习的兴趣并传授方法。
3.情感态度价值观：认识到学生在学习中的主体地位，勇于面对与克服困难，更加积极主动地投入到学习之中。
四、教学重难点：
1.教学重点：学会主动学习。
2.教学难点：掌握学习方法，敢于发现问题，合理安排时间，经验共享。
五、课前准备：
学生：提前预习教材，课前准备一张白纸。
教师：准备多媒体课件与相关材料。
三年级品德与社会《做学习的主人》教学反思
《做学习的主人》教学反思
（一）挖掘教学资源，回归儿童生活。
本课教学，我从学生生活实际和本实际出发，并以之作为教学资源，创造性地改造教材，把教材复原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，到达学以致用的教学目的。
〔二〕举行多种互动，丰富课堂内容。
1．学生与文本对话。
教学中，我用冬冬的事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。
2．学生与现实生活的对话。
课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想方法，引导学生对自己生活经验进行体验、反思和拓展。
3．学生与老师对话。
教学时，我与学生一起交流自己的方法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂气氛和谐。
4．学生与同伴对话。
在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。
〔三〕游戏走进课堂，增加学习情趣。
游戏活动，是联系课堂与生活的桥梁。
新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。
这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。
课堂中的游戏实践，可以使学生通过游戏加深体验，从而形成能力。
本课教学，我设计了故事、游戏、讨论等活动，通过一个个活动对学生产生教育影响。
缺乏之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。
如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为饱满。
人教版道德与社会三年级上册第二单元第三课做学习的主人教案及教学反思
人教版道德与社会三年级上册第二单元第三课《做学习的主人》教案及教学反思教材分析这一课是以如何克服学习中的困难，提高学习效率为主题的课文，它让学生明白学习的重要性。
明白从小就养成自觉学习的良好适应，知道如何克服学习中的困难，如何合理安排和利历时刻去学习的方式。
改掉不良的适应，争做学习的主人。
学情分与析依照学生的特点，了解学习中的困难和烦脑和克服困难的方式。
教学中我充分利用教材资源、生成资源、师生资源。
采纳多媒体课件、讨论、分析、探讨、合作等教学手腕让学生知道自主学习的益处与乐趣。
熟悉到学习的重要性。
教学目标一、明白学习要肯于动脑筋，不怕困难，把握克服学习中各类困难的一些方式。
二、情愿通过自己的尽力去学习，体会取得成功的喜悦。
、3、明白学习、做事要抓紧时刻，学会合理安排和利历时刻，在交流学习体会的进程中相互学习，一起进步，提高学习效率。
教学重点和难点教学重点：明白学习不怕困难，擅长试探，把握克服学习中的困难的方式。
教学难点知道学习、做事如何珍爱时刻，合理安排时刻，提高学习的效率的方式。
教材分析这一课是以如何克服学习中的困难，提高学习效率为主题的课文，它让学生明白学习的重要性。
明白从小就养成自觉学习的良好适应，知道如何克服学习中的困难，如何合理安排和利历时刻去学习的方式。
改掉不良的适应，争做学习的主人。
学情分与析依照学生的特点，了解学习中的困难和烦脑和克服困难的方式。
教学中我充分利用教材资源、生成资源、师生资源。
采纳多媒体课件、讨论、分析、探讨、合作等教学手腕让学生知道自主学习的益处与乐趣。
熟悉到学习的重要性。
教学目标一、明白学习要肯于动脑筋，不怕困难，把握克服学习中各类困难的一些方式。
二、情愿通过自己的尽力去学习，体会取得成功的喜悦。
、3、明白学习、做事要抓紧时刻，学会合理安排和利历时刻，在交流学习体会的进程中相互学习，一起进步，提高学习效率。
教学重点和难点教学重点：明白学习不怕困难，擅长试探，把握克服学习中的困难的方式。
部编版三年级上册道德与法治第3课做学习的主人教案教学设计
部编版三年级上册道德与法治第3课做学习的主人教案教学设计教材分析：本节课是部编版三年级上册道德与法治第3课“做学习的主人”教学内容，主要围绕学习方式、学习方法以及学习态度和习惯等方面展开，着重培养学生的自主学习和积极学习的能力。
学情分析：三年级学生正处于学习的起步阶段，需要依靠老师的引导和帮助，从而慢慢建立自主学习的意识和习惯。
因此，本节课需要从学生的实际情况出发，给予相应的学习指导，引导学生形成正确的学习态度和习惯。
教学目标：1. 理解“做学习的主人”的概念，认识到学习是自主的、积极的行为，学生要积极主动地掌握自己的学习。
2. 引导学生了解学习的策略和方法，培养学生的学习技能和能力，学生能够更有效地学习和记忆。
3. 培养学生的好学习习惯和良好的学习态度，从而提高学习成绩和学习兴趣。
教学重难点：1. 重点：引导学生理解“做学习的主人”的概念，践行自主学习，掌握自己的学习。
2. 难点：培养好学习习惯和良好的学习态度，从而提高学习成绩和学习兴趣。
教学方法：1. 组织学生线上学习，参与互动讨论，形成小组合作。
2. 利用视频案例和图片等多媒体手段加强学生的感知和理解。
3. 通过小组分工合作等方式增强学生参与感和自主性。
教学过程：1. 教师用PPT或视频引导学生认知“做学习的主人”的概念，引导学生积极参与其中，并展示此学习方式对自己产生的积极影响。
2. 利用实际的案例，让学生了解什么是自主学习，如何发挥自己的主动性。
例如，给学生讲述某位高材生的学习经验，他如何在学习上寻找有效策略的过程，如何掌握自己的时间，从而成为“做学习的主人”。
3. 对学生进行分组，让每个小组通过互动展示自己的独特的学习策略和方法，并互相分享这些方法如何帮助大家提高学习效果。
教师在此过程中可以引导学生思考和总结，以及在模式上进行调整，让学生理解并掌握“做学习的主人”的方法和技巧。
4. 针对学习习惯和学习态度的培养，教师通过学习档案的分享或视频日记等方式启发学生思考自己的学习习惯和学习态度。
部编版三年级道德与法治上册《做学习的主人》优秀备课教学设计
部编版三年级道德与法治上册《做学习的主人》优秀备课教学设计一. 教材分析《做学习的主人》这一课是部编版三年级道德与法治上册的重要内容。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生认识学习的重要性，培养学生良好的学习习惯和学习方法，使学生能够成为学习的主人。
二. 学情分析三年级的学生正处于学习的关键时期，他们开始从依赖他人逐渐转向独立学习，但是部分学生可能还存在学习习惯不良、学习方法不科学等问题。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学，引导学生树立正确的价值观，培养学生独立思考和自主学习的能力。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，树立正确的价值观。
2.培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学习效率。
3.引导学生做学习的主人，培养独立思考和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解学习的重要性，树立正确的价值观。
2.培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3.引导学生做学习的主人，培养独立思考和自主学习的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生认识学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享学习方法和经验，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验学习的过程，培养学生的学习习惯和学习方法。
六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于引导学生认识学习的重要性。
2.准备学习方法和经验的分享材料，用于学生进行小组讨论。
3.准备实践操作的材料和工具，用于让学生在实际操作中体验学习的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引导学生认识学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解学习的重要性和挑战，引发学生的思考。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享学习方法和经验，培养学生独立思考和自主学习的能力。
4.巩固（10分钟）通过实践操作，让学生在实际操作中体验学习的过程，巩固所学的知识和技能。
【新课标】三年级上册道德与法治第3课《做学习的主人》教案教学设计(第二课时)
三年级上册道德与法治第3课《做学习的主人》第二课时教学设计（2）在短短的一分钟时间里，我们可以做很多事情！一分钟过得很快，所以我们要在日常的学习和生活中珍惜好每一分钟！8.素材：珍惜时间9.表格+文本学习：学习情况调查表教学环节二：合理地安排时间1.文本学习：合理地安排时间，不仅能够让我们学得好，学得快乐，还可以保证有充足的时间让我们尽情玩耍，充分休息。
2.图片+文本学习：试着合理安排“我的一天”（1）①睡一会儿②做作业③和小伙伴出去玩④看看书⑤看电视⑥上床睡觉（2）早上七点，我起床了。
吃完早饭后，看见外面天气晴朗，我决定____。
九点钟回到家，我拿出书包，开始____。
中午吃完午饭，是____时候了。
下午两点，我准备在书房____。
吃过晚饭，我和爸爸妈妈一起____。
晚上九点，我要____了。
3.素材：时间歌4.图片+文本学习：奥秘在哪里小丽四年级了，做作业时，总是一会儿吃零食，一会儿看电视，一会儿玩玩具，每次完成作业都需要两个多小时。
星期天，妈妈给小丽讲了合理利用时间，和时间交朋友的故事。
小丽那天只用了四十分钟就完成了作业，妈妈夸奖小丽做得又快又正确，小丽特别开心。
5.文本学习：平时要写两个多小时的作业，这次只用了四十分钟，奥秘在哪里？发现奥秘：合理利用时间，专心致志做一件事。
6.图片+文本学习：时间的奥秘交流汇报指名汇报深刻体会观看视频观看表格学习文本了解文本独立填写交流汇报指名汇报学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流汇报指名汇报观看视频观看图片学习文本了解文本感悟文本反思文本交流文本学习文本了解文本感悟文本观看图片懂得我们要在日常的学习和生活中珍惜好每一分钟！检查自己在平时是否能够珍惜时间。
文本直接向学生点明合理地安排时间，不仅能够让我们学得好，学得快乐，还可以保证有充足的时间让我们尽情玩耍，充分休息。
教学“奧秘在哪里”引导学生总结出提高学习效率的方法。
学生读故事“奥秘在哪里”,思考：为什么小丽做作业要用两个多小时，而后来只用了四十分钟就完成了？在日常生活中，在日常生活中，不管是学习，还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能提高效率。
部编版小学三年级上册道德与法治第3课《做学习的主人》教案教学设计
部编版小学三年级上册道德与法治第3课《做学习的主人》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，让学生了解到“做学习的主人”这一道德规范的重要性，了解到学习的方法和技巧，并能运用到学习中。
2.能力目标：通过本课的学习，培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习主动性和学习能力。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生积极向上的学习态度，激发学生学习的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解做学习的主人的内涵，培养学生的学习自觉性和学习主动性。
2.教学难点：如何引导学生运用到学习中。
三、教学准备1.教学课件或教学工具。
2.课本《道德与法治》三年级上册。
3.学生的学习笔记和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过展示标题中的关键词，询问学生对“做学习的主人”这一道德规范的理解。
做一些启发性的提问，引导学生思考。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过教材和课件等多种形式，向学生介绍“做学习的主人”的含义和重要性。
让学生明白只有做学习的主人，才能掌握学习的主动权，提高学习效果。
3. 学习活动（30分钟）1.教师可以就学生平时学习中常出现的问题，引导学生讨论如何做学习的主人，如如何制定学习计划、如何合理安排学习时间、如何专心听讲、如何做好笔记等。
教师可以给出一些建议，然后让学生自由讨论补充。
2.教师可以分小组，让学生自己设计一个学习计划，并互相交流和评价。
4. 启发思考（10分钟）教师通过一些小故事、图片或实例，引发学生对学习的思考和自省。
可以组织学生回答以下问题： - 你在学习中遇到过哪些问题？ - 你希望在学习中做到怎样的主人？ - 你准备如何改进自己的学习方法？5. 总结（5分钟）教师对本课的教学内容和要点进行总结，并再次强调“做学习的主人”的重要性。
鼓励学生积极地运用到学习中。
五、巩固与拓展1.课后作业：布置一篇关于“做学习的主人”的小作文，要求学生用自己的话语表达对“做学习的主人”的理解和自己的学习计划。
《做学习的主人》说课稿
思品三年级下《做学习的主人》说课稿许玲芳一、教材的地位和作用《做学习的主人》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》小学三年级上册第二单元第三课，教材34页至39页的内容。
本单元以“在学习中成长”为核心，包括了“我学会了”、“向谁学”、“做学习的主人”和“大家都在学”这四个主题，始终贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学要求。
本课《做学习的主人》是本单元的一个主题，这个主题紧紧围绕怎样做好学习的主人展开，具有严密的逻辑结构，贴近学生的实际，通过学生学习中比较典型的实例，让学生懂得学习要善于思考、不怕困难，体会克服困难后取得成功的喜悦，知道合理安排和利用时间可以提高学习效率的重要性。
从而才会自觉纠正学习中的不良习惯，进而达到乐于学，善于学的目的。
二、学情分析作为教师，对不同年龄段的学生的身心发展情况应有全面的掌握。
结合《品德与社会》课对学生的教育才能做到有的放失，下面我就教育的对象做一个简单分析：三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但多数学生对待学习往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，依赖性强，大多自我控制能力差，怕困难，贪玩好耍。
所以要培养他们的良好学习习惯，让他们知道学习要自觉，只有自觉的学习，才能提高学习效率，取得好成绩。
本课通过师生互动，让学生懂得克服困难的一些好办法，学会合理安排、利用时间，做学习的主人。
（基于以上原因，特制定以下教学目标和教学重难点。
）三、教学目标和重难点（一）目标1、情感与态度目标让学生喜欢学习，自觉学习，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
2、知识与技能目标①通过本课的学习让学生懂得珍惜时间的重要性。
②明白学习要善于动脑，不怕困难，想办法克服困难。
3、过程与方法目标①学习上遇到困难，不气馁，要寻找克服困难的方法。
②能自觉主动的学，提高学习效率。
③学会合理利用安排时间。
《做学习的主人》教案
《做学习的主人》教案一、教材分析本课共包含四个话题：第一个话题是“人人都能学得好”，旨在引导学生寻找自己的闪光点，认识自己的学习潜力，树立自信心，以此来带动各方面的学习积极性。
第二个话题是“多在心中画问号”，旨在引导学生懂得在学习中应做到多观察多思考多提问，并掌握提问和解决问题的技巧和方法。
第三个话题是“我和时间交朋友”，旨在引导学生总结提高学习效率的方法，并学会合理规划和利用时间。
第四个话题是“好经验共分享”，旨在引导学生从自己和别人的学习经验中总结出好的学习方法。
二、学情分析1.三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但多数学生对待学习往往不够主动，依赖性强，大多自我控制能力差，由于学习难度加大，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，随着年龄的增长，敢于质疑和主动发问的热情随之降低。
2.多数学生不太懂得如何提高学习效率，不会合理安排学习时间娱乐时间和休息时间。
不能总结出适合自己的学习方法，学习效率比较低。
基于以上学情分析，我制定出以下教学目标三、教学目标1.知道每个人都有自己的闪光点，能认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心。
2.学习上，应做到多观察，多思考，多提问，主动学习。
3.学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法。
4.学习并掌握适合自己的学习方法。
四、教学过程同学们，大家好！我是来自天津市津南区八里台第三小学的杨老师，今天我们一起来学习道德与法治三年级上册第3课《做学习的主人》。
活动一：人人都能学得好（一）寻找自己的闪光点，知道人各有所长通过上节课的学习，我们不仅感受到了学习的快乐，更感受到了战胜困难带给我们的快乐和信心，其实，我们每个人在学习方面都有自己的长处，下面我们就一起来听听这几位同学在哪些方面表现得比较好呢？1（配音频）学生1：我是音乐爱好者，喜欢听音乐，新歌听两遍我就会唱了学生2：我是动手小达人，喜欢动手做东西，这是我做的小玩具学生3：我对美术感兴趣，我很喜欢色彩和线条，画画学得好学生4：我对天文感兴趣，我能说出很多星座的名称和方位学生5：我是大家的开心果，别人心情不好时我总能想办法让他开心。
什么是用教材
1、什么是“用教材”？要说到“用教材”，首先要知道什么是教材。
教材是教学内容的载体，是教学的材料，是实现教学目标的工具。
教材是为教学服务的，而不是用来束缚限制教学的。
《国家基础教育课程改革指导纲要》中就明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，在使用教材的过程中应自主地选择、组织适合的教学材料，而不能过分依赖手中现成的课本。
对于“用教材”我有这么三点认识：教师应成为教材的主人，在教材之中却在教材之上。
第一，对原教材“再创作”，从课堂、学情实际出发，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学需要的教材。
这样在原有的教材基础上进行调整、改造、扩充的过程就是“再创作”过程。
第二，组织教材。
教师是教学过程的组织者和引导者，从选择课程资源，参与课程的研制开发到教材的调整、改造和扩充都是一个组织过程。
图省事，吃现成饭，不能很好地履行“组织”职能，那是教师失职。
第三教材编写会尽可能地考虑不同教学实际的需要，但这种努力肯定会受到很多限制；而且，教材编写者也是人，也会出现失误。
不能盲目地崇拜教材、迷信教参。
充分发挥教材的作用和机械被动地依赖课本和教参绝对是两码事。
，反映了时代发展的必然要求。
教学大纲是根据国家课程计划制定的教学指导性文件，是教学重要的依据。
但课本与大纲性质不同。
课本至多只能说是教材的主体或核心部分，不能成为限制束缚教学的框框。
如何使用课本，教学中可不可以“超出”课本，要不要改变教学的某些内容、要求或重点，都得看教学的需要，教师应有自主权。
再用以“本”为本的说法来束缚教师是不合时宜的。
《做学习的主人核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《做学习的主人》导学案《做进修的主人》导学案导学目标：1、了解“做进修的主人”这一观点的含义，明确自己在进修过程中的主体地位。
2、认识到进修的重要性，培养主动进修的态度和习惯。
3、掌握一些有效的进修方法，提高进修效率和成绩。
导学内容：一、认识“做进修的主人”1、什么是“做进修的主人”？“做进修的主人”是指在进修过程中，学生应该主动、自觉地掌握进修的节奏和方法，不仅要听从老师的指导，更要根据自己的兴趣和需求进行进修，做到学有所获。
2、为什么要做进修的主人？- 提高进修的效率和成绩：只有主动进修，才能更好地理解和掌握知识，提高进修效率和成绩。
- 培养自主进修的能力：只有主动进修，才能培养自己的进修兴趣和动力，形成自主进修的习惯。
二、培养主动进修的态度和习惯1、如何培养主动进修的态度？- 积极参与教室讨论和活动，主动提问，与老师和同砚们互动交流。
- 主动思考问题，不仅要掌握知识点，更要理解和应用知识。
- 制定进修计划和目标，合理安排进修时间，提高进修效率。
2、如何培养主动进修的习惯？- 养成每天复习的习惯，稳固所学知识，避免遗忘。
- 多做练习，稳固知识点，提高解题能力。
- 多阅读，扩大知识面，培养阅读能力和思维能力。
三、提高进修效率和成绩的方法1、如何提高进修效率？- 制定进修计划和目标，合理安排进修时间，避免拖延和浪费时间。
- 注重教室笔记，及时整理和复习，加深对知识的理解和记忆。
- 多做练习，稳固知识点，提高解题能力和应试能力。
2、如何提高进修成绩？- 定期检查进修计划的执行情况，及时调整和改进进修方法。
- 多参与学科竞争和活动，拓展知识面，提高综合能力。
- 积极向老师请教和交流，及时解决进修中遇到的问题，提高进修效果。
导学总结：“做进修的主人”是每个学生都应该具备的素质和能力，只有主动进修，才能更好地掌握知识，提高进修效率和成绩。
希望同砚们在进修的道路上，始终保持一颗渴望知识的心，做一个主动进修的主人，不息提升自己的进修能力和水平。
《做学习的主人》说课稿范文
《做学习的主人》说课稿范文一、教材的地位和作用《做学习的主人》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》小学三年级上册第二单元第三课，教材34页至39页的内容。
本单元以“在学习中成长”为核心，包括了“我学会了”、“向谁学”、“做学习的主人”和“大家都在学”这四个主题，始终贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学要求。
本课《做学习的主人》是本单元的一个主题，这个主题紧紧围绕怎样做好学习的主人展开，具有严密的逻辑结构，贴近学生的实际，通过学生学习中比较典型的实例，让学生懂得学习要善于思考、不怕困难，体会克服困难后取得成功的喜悦，知道合理安排和利用时间可以提高学习效率的重要性。
从而才会自觉纠正学习中的不良习惯，进而达到乐于学，善于学的目的。
二、学情分析作为教师，对不同年龄段的学生的身心发展情况应有全面的掌握。
结合《品德与社会》课对学生的教育才能做到有的放失，下面我就教育的对象做一个简单分析：三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但多数学生对待学习往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，依赖性强，大多自我控制能力差，怕困难，贪玩好耍。
所以要培养他们的良好学习习惯，让他们知道学习要自觉，只有自觉的学习，才能提高学习效率，取得好成绩。
本课通过师生互动，让学生懂得克服困难的一些好办法，学会合理安排、利用时间，做学习的主人。
（基于以上原因，特制定以下教学目标和教学重难点。
）三、教学目标和重难点（一）目标1、情感与态度目标让学生喜欢学习，自觉学习，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
2、知识与技能目标①通过本课的学习让学生懂得珍惜时间的重要性。
②明白学习要善于动脑，不怕困难，想办法克服困难。
3、过程与方法目标①学习上遇到困难，不气馁，要寻找克服困难的方法。
②能自觉主动的学，提高学习效率。
③学会合理利用安排时间。
（二）重点要求学生懂得在学习和生活中,不怕困难，勤于动脑，掌握克服学习中困难的一些方法。
部编道德与法治三年级上册《做学习的主人》教学设计
部编道德与法治三年级上册《做学习的主人》教学设计一. 教材分析《做学习的主人》是部编道德与法治三年级上册的一篇课文，主要讲述了如何养成良好的学习习惯，学会自主学习，提高学习效率。
教材通过生动的案例，引导学生认识到学习的重要性，教育学生要主动承担学习责任，做学习的主人。
二. 学情分析三年级的学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们开始从被动学习转向主动学习，对于如何安排学习时间，选择学习方法等方面还不够了解。
通过对学生的调查了解，大部分学生在学习上存在依赖性，缺乏自主学习的能力，学习效率不高。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，树立正确的学习观念。
2.培养学生自主学习的能力，学会合理安排学习时间。
3.引导学生掌握提高学习效率的方法，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解学习的重要性，树立自主学习的意识。
2.培养学生合理安排学习时间，选择合适的学习方法。
五. 教学方法1.案例教学：通过生动的案例，引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学：学生进行小组讨论，培养学生自主思考的能力，引导学生掌握提高学习效率的方法。
3.实践教学：让学生结合自己的学习实际情况，制定学习计划，实践中提高自主学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学导入和呈现环节。
2.准备学习方法的相关资料，用于教学操练和巩固环节。
3.准备学习计划的模板，用于实践教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解自主学习的重要性，引导学生思考如何做到自主学习。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的学习实际情况，探讨如何合理安排学习时间，选择合适的学习方法。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中提到的学习方法，引导学生掌握提高学习效率的方法。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己在实践中尝试自主学习的心得体会，引导学生进一步巩固自主学习的意识。
试论教材与教学的关系
教材与教学的关系教材是教学大纲的具体化，是教师的教与学生的学的主要依据，因而教材之于教学是非常重要的。
笔者仅就教材如何更好地服务于教学和教师如何更好地使用教材为教学服务，根据自己的教学实践，谈几点想法。
一、教材应有利于对学生科学素质的培养十五大报告指出，“着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质”，可以为我国“经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持”。
在基础教育阶段切实落实素质教育是战略性的问题。
在学校教育中大力加强科学素质的教育是刻不容缓的。
科学素质教育是以提高人的科学素质为目的的教育。
现代教育理论认为：科学素质的要求是全方位的，除科学知识外，还要强调科学方法、科学思维和科学态度、科学精神，以及自然科学与人文科学的互相渗透和整合等。
并且就素质教育的特点来讲，还应是“面向全体学生的教育”、为“终身学习”准备的教育。
即科学素质目标是使全体受教育者在科学素质方面得到全面提高、并能“学会学习”以适应社会发展和人类自身完善。
进行科学素质教育，就需要适合于全面科学素质教育的生物教材，即同时注重科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值观教育的生物教材。
以北京版《生物学》教材为例（下同），教材注重科学方法教育，例如，“生物学的研究方法”即单设一章，专门学习生物科学研究的基本方法，不仅包括科学研究的基本过程，还有专门的课题研究供学习强化使用。
同时，在以后各章教材之中，也尽量贯穿这一思想，增加了大量的生物学实验，非常有利于对学生科学素质的培养。
二、教材应具备合理、开放的知识体系这是科学素质教育的要求。
科学素质教育要求对全体受教育者进行全面的科学素质教育，这比传统的单纯科学知识教育的任务增加了许多；即使单就科学知识教育的内容，由于“知识大爆炸”的现实情况，科学知识的容量激增，这就要求大力提高受教育者的学习效率。
提高学习效率要从两个方面下功夫，一是充分认识学习者认知结构特点和认知规律；二是选取教学内容时，选取那些学科知识体系中必不可少的主干知识、对全面科学素质教育非常必要的知识、对学科进一步学习起重要作用的知识，重在“精”和“适量”。
小学道德与法治三年级上册第一单元《快乐学习》第3课《做学习的主人》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好,我是面试小学道法的XX号考生，今天我说课的题目是《做学习的主人》下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、教材分析《做学习的主人》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，针对三年级学生的特点，生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。
第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问，多思、合理安排和利用时间，养成良好学习习惯等方面做学习的主人。
本课由四个板块组成。
第一个板块的话题是“人人都能学得好”。
人与人之同存在着个体差异，人与人之间的个性也不相同，因比在学习上就会出不同的闪光点，设置本话题的目的是引导学生寻找自己的优和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心，以此来带动各个方面的学习釈极性。
第二个板块的话题是“多在心中画问号”，目的是鼓励学生从小养成爱提问的好习惯。
多提问为什么非常重要，因为有效的学习是从问题出发的学习，教材重在引导学生懂得在学习中应做到多观察、多思考、多提问，并掌握提问和解决河题的技巧和方法。
第三个板块的话题是“我和时间交朋友”，引导学生懂得只有学会合理规划和利用时间才能提高学习效率，要做到快乐地学、痛快地玩、充分地休息。
教材重在引导学生总结提高学习效率的方法，并学会合理规划和利用时间。
第四个板块的话题是“好经验共分享”。
教材呈现了一些好的学习方法，并引导学生从自己的学习经验中总结出好的学习方法。
二、学情分析为了更好地掌握学情，课前我对学生访谈的内容为：1、你认为你的优点是什么？2、你在学习中遇到过困难和烦恼吗？能说说你在学习上遇到的困扰是什么吗？经过课前调查了解学生存在的问题并分析原因，以便有的放矢地进行教学。
将学生学习生活实际与教材相关事例进行整合，从生活切入，进入文本，走向真实的学习实践。
本单元是学生升人小学中年段后的第一个学习单元。
《做学习的主人第二课时》教案
《做学习的主人第二课时》教案【一、教材分析】在课堂上，学生是学习的主体，合理安排时间和掌握合适的学习方法是本课的重点和难点。
学生正处在成长的过程中，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生学会学习，会让学生有更多收获。
【三、教学目标】1、明白合理安排时间有利于学习，学会珍惜时间、合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法，养成良好的学习习惯。
2、结合自己的学习经验，总结出好的学习方法，掌握适合自己的学习方法。
【四、教学重、难点】1、教学重点：结合自己的学习经验，总结出好的学习方法，掌握适合自己的学习方法。
2、教学难点：明白合理安排时间的意义，掌握提高学习效率的方法。
【五、课前准备】1、教师准备：教学课件2、学生准备：学习单【六、教学过程】活动一激趣导入揭示主题1、师：同学们，大家好。
通过上节课的学习，我们知道了学习中要多问和多思考。
这节课，有一个小伙伴要和我们一起学习。
他的身份比较神秘，请同学们一起来猜一猜他是谁？2、出示与时间有关的谜语（谜底：时间）世界上有一样东西，它最长又最短，最快又最慢，最珍贵又最容易被人忽略。
活动二和时间交朋友1、看图思考：观察这四幅插图，图中的小朋友有没有和时间交朋友，做到了合理安排时间？2、师：这些同学时间安排不合理，不能和时间交朋友。
同学们，这些不合理安排时间的做法对我们有什么影响呢？我们听听其他同学怎么说，看看他们说的和你想的一不一样？师：是的，不合理安排时间会影响学习，影响身体，影响心情，影响生活的方方面面。
同学们，要想学得好，就要学会合理安排时间。
这样才能快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息。
3、阅读故事“奥秘在哪里？”师：请同学们阅读故事并思考：为什么小丽平时做作业要用两个小时，而后来只用四十分钟就完成了？她和时间交朋友的奥秘是什么呢？4、师：课前老师在班里进行了一项调查，了解到每位同学平时完成家庭作业需要多长时间。
老师把调查结果绘制成这份图表，同学们从中发现了什么？5、请完成作业用时较短的同学分享成功经验总结经验：要有明确的学习目标，并且对自己有严格要求，做事不拖拉，在规定时间内完成作业。
《做学习的主人》教案2
《做学习的主人》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解学习的重要性，树立正确的学习观念。
2. 培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习时间。
4. 增强学生的团队协作能力，共同进步。
二、教学内容：1. 学习观念的树立：让学生认识到学习对个人成长的重要性，树立自信、积极向上的学习态度。
2. 自主学习能力的培养：教授学生自主学习的方法，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3. 时间管理技巧：引导学生合理安排学习时间，提高学习效率。
4. 团队协作能力的培养：通过小组合作学习，培养学生沟通、协作的能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解学习观念、自主学习方法、时间管理技巧、团队协作能力的相关知识。
2. 案例分析法：分析成功学习者的案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论学习方法、时间安排、团队协作等方面的问题，促进学生互动交流。
4. 实践演练法：让学生实际操作，运用所学知识进行学习实践。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解学习观念、自主学习方法、时间管理技巧、团队协作能力的相关知识。
3. 案例分析：分析成功学习者的案例，让学生从中汲取经验。
4. 小组讨论：分组讨论学习方法、时间安排、团队协作等方面的问题，引导学生互动交流。
5. 实践演练：让学生实际操作，运用所学知识进行学习实践。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学习观念、自主学习能力、时间管理、团队协作的重要性。
五、教学评价：1. 学生学习观念的树立：观察学生在日常学习中的态度和行为，评估学习观念的转变。
2. 自主学习能力的提高：通过课后作业、课堂表现等方式评估学生自主学习能力的提升。
3. 时间管理能力的培养：检查学生作业完成情况、课堂表现等，评估时间管理能力的提升。
4. 团队协作能力的培养：观察学生在小组合作学习中的表现，评估团队协作能力的提升。
一堂好语文课的标准是什么
一堂好语文课的标准是什么具体的说，一堂好课应具备以下几个要素：1、课时目标要明确：（这并不是说必须采用目标教学法）课时目标的制定要在明确课时指导思想、吃透本节课在单元中的作用以及本单元在教材体系中的地位、分析学情的基础上去确定重点、难点或关键；关注学生的情感态度（兴趣、动机、自信、意志和合作精神），拓展学生的文化视野，培养跨文化交际的意识、世界意识、环保意识和人与自然和谐共存意识（德育教育）。
2、教学方法灵活适当、教学策略适时有效：教学策略包含认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
认知策略是指完成教学任务而采取的步骤和方法；调控策略是指对教学进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是指为了让学生有更多的交际机会、提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指有效利用多种媒体进行教学的策略。
3、学法指导要重视，要为学生的终身发展奠定基础。
4、教材理解深且处理灵活，教学设计科学，教学过程优化：优秀的教师都能针对学情创造性地使用教材，把教材当材料，拿来为我所用，作教材的主人，而不是教材的奴隶；优秀的教师总是能突破教材的束缚，兼顾不同的教材和课外读物。
教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，正确处理输入、吸收、技能与转化（输出）的关系，力求满足不同类型、不同层次学生的需求，使每个学生的智能和身心都得到发展。
教学过程倡导任务型教学模式让学生在教师引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来完成教学任务，感受成功的乐趣，从而形成积极的学习态度。
而不是没有过程、没有输入、吸收、技能就表演成功（成功输出）的假教学。
5、尊重学生的个体差异，注重评价主体（学生）的多元化、评价方法的多样化：1）评价主体的多元化：来自教师、同伴、家长、社会和自身感受（自评）。
2）评价方法的多样化：过程性评价和终结性评价相结合、学习档案、问卷调查、访谈等。
6、师生角色正确：1）教师角色：组织者（导演、指导者）、管理者、材料收集者、沟通者、评价者、心理医生、参与者（合作者）等。
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做教材的主人
——用“教材教”有感
廉江二中：肖焕瑞
新课程理念倡导用“教材教”而不是“教教材”，但有的教师却是用“教参”教，他们不去钻研教材，不去研究学生，不假思考，照搬照抄，内容缺少取舍，观点没有自己的认识。
我认为这些教师把教材当作“圣经”，死守教材不敢越雷池半步，过多的分析、讲解、灌输。
他们在教学中不知不觉地把自己束缚在教科书中，不是用“教材教”，而是“教教材”，教材中的每一篇文章，每一个知识点，都要掰开揉碎，繁说细讲，生怕有半点遗漏，常常把目标单一地定位于教知识。
很明显，他们是“活人”教“死书”，不是把书教活，而是把书教死。
所以，我们语文教师要舍弃“教教材”，变“教教材”为用“教材教”。
用“教材教”是十分重视挖掘教材资源，进行拓宽、延伸、知识建构等，活用了教材，使教学从课内到课外，从点到线到面，从已知到未知的延伸。
用“教材教”教学的教法，能打破封闭的教学格局，形成开放的势态，力求学得更广博、更创新一些。
在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。
因此，我们必须突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，而不能成为教材的奴隶，应做教材的主人：即遵循于教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。
记得叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”，对教材的意义做了准确的定位。
但是，反观我自己平时的教学情况，发现自己并不知道到底要利用教材在课堂上和学生讲些什么。
无论哪一类型的文章，都只是关注文本本身，强调从接受的角度去理解内容，明白中心，而没有充分发挥教材的例子作用，千篇一律，没凸现课文的特点，体现其价值所在。
我认识到这一点以后，在教学实践中，力求克服这种做法。
一段时间以来，上课时，我用“教材教”而不是“教教材”，每堂课都力求体现用“教材教”的理念。
课余时间，我经常写“教材教”的教学心得体会，总结教学经验。
对用“教材教”，有较深的体会。
下面具体谈谈我的一些体会。
一、学习运用教材语言
语文学习，首先关注的应该是教材的语言形式。
语文教学需要解决的不仅是理解课文内容，更是研究如何运用一定的语言形式去表达一定的内容，并有效地实践运用。
如果把文章作为语法分析的对象进行解读，就毫无价值，浪费生命；只有从语言运用的角度去解读文章的遣词造句、谋篇布局，才能学到活的语言知识。
例如，我在讲授朱自清《荷塘月色》时，如果在师生感悟到这篇文章的意境美和韵律美之后就作罢，我想是没有完全实现本文的价值期待的。
在这里，联想和想象成功地把《荷塘月色》的虚幻变得具体、形象、生动。
如果不及时走出教材，在更广阔的生活中去实践运用，学习本文就失去了本真的价值。
二、领悟教材思想内涵
语文教学，不仅要以教材为例子，学习规范的语言，而且要以教材为例子，充分挖掘、发挥教材内容的育人功能，让教材中善的、美的、真的内容去唤醒学生的生命意识，滋养学生善的美的心灵。
于漪老师在接受《语文学习》杂志记者采访时就谈到语文教师不要满足于做知识的“二传手”，不要浮在语言文字的表面，要深入到语言的内部，准确地把握教材的人文内涵，给学生以人格人品的影响。
《荷塘月色》的教学，我通过看课文插图，品味语言文字，不仅让学生在《荷塘月色》那优美的语言中受到美的熏陶，而且还要在文章所表达的那种“半喜半忧”的感情中受到了情感的洗礼。
三、从教材中学会学习
以语文教材作为例子，还应该进一步利用教材，培养学生良好的学习和思维的方法。
《荷塘月色》是一篇文质兼美、图文并茂的课文。
编者配这幅插图，恐怕就是要读者凭借人物的神态和清幽的环境走进“荷塘月色”。
对于这样的文章，图文结合是很好的学习方法。
学习《荷塘月色》的过程，本身就是一种良好的学习方法。
学生通过看图，静思和品味语言走进文本，感受丰富内涵——研究语言形式，表达方法——超越例子，延展运用，形成能力。
学生从走进文本到走出文本，形成了一个语文学习的来回。
语文学习和思维的方法很多，如果我们能坚持把每一篇文章的教学都当作方法和思维训练的例子，学生不会学习语文的状况怎么会改变不了呢？
四、从教材中提高素质
高中新课程的教材中任何一篇文章的学习都是语文素质形成体系中的一个链条，作为教师应该明白：阅读的目的不仅仅是为了获取文本内涵的信息，更是为了在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感悟情感中学会感悟，在揣摩语言中学会揣摩。
解读文本只是阅读的基础行为，学会阅读，在阅读中语文素养获得全面的发展才是目的。
其次，在运用教材时，一定学会取舍、把握重点。
因为任何一篇课文所承载的只能是语文能力的一个或几个方面，而不是全部。
因此，在语文教学中，我们要善于把握教材的重点，培养学生的语文能力，努力提高学生的语文素质。
综上所述，教师用“教材教”，学生能学习和运用教材的语言，能领悟教材的思想内涵，能从教材中学会学习方法，能从教材中提高自己的语文素质。
因此，我们要立足于教材，充实教材内容，充分利用教材丰富的课程资源，但绝不能过分地囿于教材，要超越教材，要用“教材教”，而不能“教教材”，要真正成为教材的主人。