西师版数学一年级下册《退位减法》表格式公开课教案

“退位减法”教课方案
教课内容：义务教育西师大版一年级下册第89—— 91 页的例1、例 2 和讲堂活动。

教课目的：
知识目标：使学生理解 100 之内的两位数减一位数的退位减法的算理和掌握计算方法，体验算法多样化，并会口算、笔算。

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过程与方法：经过看图、合作、沟通的教课环节来培育学生的察看和
着手的能力；
感情态度价值观：让学生在创建的教课情境中领会数学与生活的密切
联系；领会用数学知识可以解决生活中的实质问题，突出学习数学的必需性；
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教课要点：退位减法的口算方法和用竖式计算的方法；
教课难点：理解退位减法的算理；
教具学具准备：口算卡片、小棒；
板书设计：
退位减法
32–6=26
3 2 个位不够减，从十位退 1
- 6 作 10，再减。

2 6
讲堂练习设计：
1．小比赛（列竖式）
53-6=41-4=72-7=
2．数学医生（改错）
5 3 4 3 7 3
- 8 - 5 - 4
5 5 3 8 3 3
3．开放性练习
要求：两人一组，一人为两位数，另一人为一位数，构成一道算式，并计算。

写在下边
教课环节设计：
教课环节设计企图
师：同学们好，请举起右拳，和老师一同高呼：借鉴李阳疯狂英语模
我要学习，我要努力，我要进步。

式，让每一个学生都充满激
生：我要学习，我要努力，我要进步。

情，给全部孩子以学习的自
一、复习铺垫信，激起讲堂的学习氛围。

1．口算
师：同学们，我这里有口算题，谁来答？
13-512-716-811-4 这些题种类分别是 20
26-445-3 之内的退位减法，整十数加
生：一位数，是学习新知的生长
二、情境引入点，为学习新知做好迁移铺
师：翻开书 P89 页例 1 主题图。

垫。

图中有哪些人？
生：阿姨和小朋友。

师：阿姨手里有多少个乒乓球？
生： 32 个。

经过教师的指引，让学师：小朋友说了什么话？生逐渐学会察看主题图，培生：老师我们班领 6 个乒乓球。

养学生从环境中采集、整理师：提了什么问题？信息的能力。

生：还剩多少个？培育学生读图的能力、师：谁来列式？自学的能力。

表现学生的主生： 32-6=26（板书）体地位。

师：就让我们用竖式来计算，看这位同学同时松手让学生来找，的结果能否正确。

不单能激起学生的兴趣，而第一同样数位对齐， 3 2 且学生的自信心获得知足。

- 6
个位 2 和 6 对齐，从个位减起， 2-6=？
呓！被减数个位上的 2 减 6 不够减，怎么学生依据自己的剖析得办呢？出算式，顺其思路，经过验这就是我们这节课要研究的问题——退位证结果的正确性导入下一环减法（板书）。

节，吸引学生共同的注意力。

你们有好的方法吗？让小棒来帮助我们和学生一同计算的过程中，吧。

引起疑问，激起学生的研究三、合作研究欲念。

师：小组合作，每组取出32 根小棒，左侧
三捆，右侧 2 根；从32 根中取出 6 根，如何拿？经过小组合作学习，共
请说出你的方法？同研究新知识，在合作中突生：着手操作破难点，在学生解说展现的
过程中稳固难点。

（教师巡视，指点，发现学生的不一样摆法。

）
摆好后，请各小组叙述本组的摆法，并进让学生摆小棒，激发学
行报告，说一说你是如何摆的。

生的学习兴趣，并且培育了生 1：打开一捆与 2 根合在一同是 12 根，学生的着手和动脑能力，同再
从 12 根中减掉 6 根，剩 6 根，最后把 6 根和学之间的协作精神和合作意
剩下的 2 捆合在一同是26 根。

识都获得锻炼。

几种摆法都生 2：打开一捆，从这10 根中取出 6 根，有打开一捆的过程，感觉退 1 剩下的 4 根与右侧的 2 根合在一同是 6 根，再作 10再减的道理。

把 6 根与剩下的 2 捆合在一同是26 根。

自摆法的操作和口述，生 3：先拿去 2 根，在解开一捆取出 4 根，有益于在学生脑中形成清楚
剩下26 根。

的表象，便于理清思路，理师：对学生进行激励。

解退位过程，同时培育学生
师：固然这几位同学的方法都不同样，但都的语言表达能力。

有一个共同之处：当个位不够减时，都是向十经过归纳总结，给学生
位借 1 作10 再减。

以清楚的定义，在学生脑中我们来看竖式如何计算，数位对齐，从个初步形成“退位”的印象。

位算起，个位上的 2 不够减6，有益于思想构造的培育和思怎么办呢？维能力的归纳
在十位的 3 上边点一个小圆点提示我们借
走 1。

借 1 看作几呢？
生：看作 10 。

在逐渐指引的过程中，师：与个位的 2 合起来是 12，12-6=6，什让学生自己往前学，培育学么位上写 6 呢?生学习的自信心，表现教师生：个位。

的主导地位。

师：对齐个位写 6；十位上 3 退 1，还剩几？
（慢速，提示注意）
生： 2。

师：十位上写2。

所以 32-6=26
这位同学特别聪慧，老师还没有讲他就知一定学生，给学生以学道答案了，我们把掌声送给这位同学。

习的快乐。

师：谁能当一回小老师，给大家讲一讲呢？在学生再次解说的过程
生：32 减从十位退 1 作6，从个位减起，
10，再减， 12 减
2 减 6
6 等于
不够减，中稳固知识点，同时培育学
6。

十位生的语言表达能力和思想的
3 减退位 1 等于 2，所以 32 减 6 等于 26。

师：我们有学了一个新知识，当个位不够减时，从十位退 1 作 10，再减。

（板书）我们一同来读一次。

生：
四、练习稳固逻辑性与严实性。

在学生有表象感知的基础上，抽象归纳算理，顺理成章。

学生自己练习，发现问
师：自己来做例2。

26-8= 题及易错点，纠错更正。

选一人板演，并叙述计算过程。

五、教课成效测评。

师：我们取出练习纸做个小比赛，比比谁
算的快、对。

53-641-472-7
生：全体在作业纸上达成。

三人板演并讲述算理。

师：几道算式题有病了，我们当回数学小
医生，来诊疗一下这几道题：
4 3 7 3 7 2
- 5 - 4 - 8
3 8 3 3 5 5
生：学生在作业纸上达成。

三人在幻灯片上达成，并展现出来，讲犯错误之处在哪，并校正。

开放性练习
要求：两人一组，一人为两位数，另一人为一位数，构成一道算式，并计算。

写在下边。

教师和一名学生示范后，全体进行此活动，并个别报告。

六、讲堂小结。

师：同学们，我们今日学了什么内容呢？我们在计算时应当注意什么呢？
生：退位减法。

练习题着重学生的反应，在板演、口述等过程中
突出学生的主体性，让学生
自己给自己做小老师，进而达到激趣、稳固的目的。

练习题形式新奇且兴趣
性强，培育学生学习数学的
兴趣和信心。

再次稳固知识点内容，加深印象。

师：在计算时，我们要注意什么呢？
生：个位不够减，从十位退 1 作 10，再减。