部编版语文一年级下册小青蛙导学案(优选3篇)

部编版语文一年级下册小青蛙导学案（优选3篇）
【部编版语文一年级下册小青蛙导学案第1篇】
设计说明
《小青蛙》是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向课外，拓宽学生的识字渠道。

课前准备
教师准备：制作课件和字卡。

学生准备：制作本课字卡。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、猜谜引入，初步识字
1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。

冬天它休息，夏天勤劳动。

”
2.指名朗读谜语，猜出谜底。

(青蛙)
3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。

4.学生朗读课题，认读“青”字，并组词。

5.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)
6.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。

(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。

) “青”字的书写要重视起来。

7.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。

8.课件出示小青蛙的，说说你对青蛙有哪些了解。

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、诵读课文，随文识字
1.过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了一首儿歌呢！
2.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。

3.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。

对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。

4.指名朗读课文，师生纠正字音。

5.集中识记“青”字家族的字。

(1)小青蛙还有好多伙伴，它们长得可真像！你能到课文中圈出它们吗？
(2)学生汇报，教师相机在黑板上贴出字卡“清、请、晴、睛、情”。

(3)学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有后鼻韵母inɡ；字形相近，都带有“青”。

)
(4)猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
(5)学生汇报交流，教师相机指导。

“清”，清水的“清”。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

带三点水的字表示与水有关，学生列举出其他带三点水的字。

“晴”，晴天的“晴”。

课件出示晴天的，太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。

学生找出与“晴”相对的字，并出示阴天的。

“睛”，眼睛的“睛”。

“睛”的部首是目字旁，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

“请”，请坐的“请”。

我们发出请求的时候，通常需要语言，所以“请”是言字旁。

请学生用“请”说一个完整的句子，表达自己的想法。

“情”，心情的“情”。

与心情相关的字，通常带有竖心旁。

请学生用“情”扩词。

设计意图：识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实。

在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。

用“游
戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、课堂练习，巩固识字
1.出示练习题，引导学生想一想，填一填。

睛情晴清请
2.学生填写后汇报。

3.说说自己是怎么分辨它们的。

4.小结：说说这些生字和偏旁的关系。

设计意图：汉字是音形义的结合体，本课的生字字音相近，字形相近，有助于学生了解形声字的构字规律。

第二课时
一、游戏引入，复习生字
1.问答游戏。

青加水变什么？青加水变成清，清水的清。

青加__________________________________________________________ 青加
__________________________________________________________ 青加__________________________________________________________ 青加__________________________________________________________ 2.过渡：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？请大家大声读一读这篇课文。

3.讨论交流：我们为什么要爱护小青蛙呢？(小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，所以我们要爱护小青蛙。

)
4.教师依据学生的回答，相机贴出词卡“保护、害虫、事情、生病”，组织学生认读，并将这些词语连起来说一段赞扬小青蛙的话。

5.学生拿出字卡“眼、保、护、害、事、让、病”，巩固生字。

第一关：读读手中的字卡，遇到不会的字及时请教身边的同学或老师。

第二关：读组长手中打乱顺序的生字卡片，遇到读错的生字，组长示范领读。

第三关：小组内开火车读字卡，看看哪组最棒。

第四关：用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：本课生字很有特点，游戏的设计有助于学生归类识字，巩固所学。

二、指导书写
1.课件出示生字(写在田字格中)：“清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字，并按结构分类。

左右结构：清晴情请
独体字：气生
强调它们都是左右结构，“青”字占主导地位，左窄右宽。

3.根据结构特点，重点指导“清、晴、情、请”。

(1)指导书写：
“清”，三点水的三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔提略偏上，右边的“青”紧贴竖中线。

“情”竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高。

“请”横折提中的折要写得直，和第一笔点基本保持在一条线上。

①仔细观察每一笔在田字格中的位置。

书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(2)教师指导书写“气”，重点强调第四笔的写法。

(横斜钩起笔紧贴横中线，横段微微倾斜。

)
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次指导学生写字的时机。

在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的位置以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等方式书写生字，培养学生良好的写字习惯。

三、总结延伸
1.引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙。

)
要在教学过程中时时渗透德育教育。

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问学生“你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明白“我们应该保护青蛙”。

而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了对儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

板书设计
小青蛙
大眼睛吃害虫→保护小青蛙
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，让字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。

通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟课文内容，感知形声字特点的效果。

【部编版语文一年级下册小青蛙导学案第2篇】
教学目标：
1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

教学安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。

2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。

3、继续巩固对“句”的理解。

教学过程：
一、出示谜语，激趣导入
1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。

冬天它休息，夏
天勤劳动。

请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。

2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。

它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！
3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。

二、初读儿歌，认识汉字
1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。

2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自主学习情况。

（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。

（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。

（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。

指名认读，理解“害虫”的意思。

出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的，适当讲解它们的危害。

（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都
是后鼻音。

（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。

4、多种形式巩固识字。

（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。

（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。

如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。

（3）游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。

同位相互合作，拼好后再读一读。

三、再读儿歌，读出韵味
1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！
2、学生自由练读课文，与同位互读。

3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。

）
4、全班齐读儿歌。

四、指导生字书写
1、出示本节课会写的生字：青、气、生。

指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。

2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。

3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。

4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。

5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。

五、课堂小结
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。

第二课时
课时目标：
1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。

2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。

3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

教学过程：
一、检查复习，谈话导入
1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。

2、指名学生朗读课文。

3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

二、学习课文，理解儿歌内容
1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。

2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。

出示青蛙，给予学生直观感受。

（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。

教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。

（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

3、全班齐读儿歌。

三、形近字比较，感受形声字的构字特点
1、师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？
2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。

4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。

5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有
什么不同，能组成哪些词语？
6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。

7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

8、适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。

四、生字书写
1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。

2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！
板书设计：
4、小青蛙
氵清清水
日晴晴天
青目睛眼睛
忄情心情
讠请请坐
【部编版语文一年级下册小青蛙导学案第3篇】
教学目标：
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗？
生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？
生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫？
生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
生：我们应该保护小青蛙。

课文小结
同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青（）晴（）请（）清（）情（）睛（）
六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？。