中考专栏中考复习方案课件：理解段落作用,分析表达技巧

真题例析
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第25课时┃ 理解段落作用，分析表达技巧
四、人称使用类 1．第一人称(我) 亲切，自然，真实，能自由表达思想感情，给读者真实 生动之感。如《背影》采用第一人称，真实亲切地表达 出作者的思想感情。 2．第二人称(你) 便于抒情，进行感情交流，增强抒情性和亲切感。如 《黄河颂》中“你是中华民族的摇篮”“你是伟大坚强， /像一个巨人/出现在亚洲平原之上”运用第二人称，表达 了对黄河的强烈赞颂之情。
第25课时
理解段落作用，分析 表达技巧
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真 题 例 析
2009· 河北阅读下文，回答问题。 昙花终于怒放 ①我爱昙花。 ②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗， 种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风 飘拂。我高兴极了！
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[温馨提示] 本考点的常考题型有： 1．文章依次写了×××，请赏析作者运用了怎样的 写作手法？ 2．文章的最后一段可以删去吗？为什么？ 3．从文章结构的角度考虑，请具体说说第ⅹ段的作 用。 4．本文采用第ⅹ人称的写法？这样写有什么好处？
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可以了。
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④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝
已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。 农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞 低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要 怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔 软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。 随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美 绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！
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⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一 睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的倩影 和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也 闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美 丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！ ⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵， 香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情 欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
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⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必
计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意 味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第 三年终于怒Байду номын сангаас了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲 而不舍，就能开花结果。 ⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于 群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！ 她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！ ⑨我爱昙花。 (选文有改动)
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第25课时┃ 理解段落作用，分析表达技巧 三、常见写作手法分类举例解析
突破此考点的要点是“牢记特征，具体分析”。记叙 文常考查的写作手法有象征、衬托、对比、托物言志、 借景抒情、欲扬先抑、设置悬念、前后照应等。 1．象征手法 借助某一具体事物的形象，来表现某种抽象的概念、 思想或感情。能使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 如《海燕》中用“海燕”来象征无产阶级革命先驱者。
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3．第三人称(他、她、它)
不受时空限制，能比较客观地展现丰富多彩的生活，反 映现实比较灵活自由，便于叙事和议论。如《列夫· 托尔 斯泰》就运用了第三人称，客观描述了托尔斯泰的内心世 界和日常生活。
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8．前后照应手法
后文对前文内容补充或加深，前文对将要出现的人 物或事件作暗示。使情节更加完整，使文章结构严谨， 使文章主题更加突出。如《范进中举》前文写“屠户 横披了衣服，腆着肚子去了”就和“千恩万谢，低着 头，笑迷迷的去了”相照应，生动形象地表现出了胡 屠户前倨后恭、趋炎附势、爱财如命的丑态。
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[链接材料] 昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平 呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，生在分枝边缘 上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于 墨西哥。 1．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长 而发生变化的词语。(3分) 高兴极了 有点心急 心情淡然 欢喜欲狂
(2分)(★) 第⑧段运用了议论、抒情的表达方式，链接材料运用了 __________________________________________ 说明的表达方式。 ______________________________ 解析 本题考查表达技巧中的表达方式。首先了解 表达方式的五种分类，再根据内容分析判断。第⑧ 段是作者对昙花的感受、评价，是议论、抒情；而 链接材料是客观介绍物的自然特征，是说明。
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二、语言表达方式“五字口诀”记忆法 五种常见表达方式可按口诀“叙议说抒描”来记忆。 即叙述(又称记叙)、议论、说明、抒情、描写。 记叙是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来 的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最 主要的表达方式。 议论就是作者通过摆事实、讲道理等方法对人物或事 情发表自己的观点、看法的一种表达方式，主要使用于 议论文中。
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说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、
特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式，主 要使用于说明文中。 抒情就是抒发和表达作者的感情的一种表达方式， 常用于记叙文中。 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来再现给读 者的一种表达方式，常用于记叙文中。 记叙文以叙述和描写为主，阅读时尤其要注意文中 议论、抒情的运用。如有议论、抒情，尤其在文末， 往往起到点明主旨(有时是深化主旨)、画龙点睛的作 用。
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2．简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分) 运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将 ___________________________________________ 昙花人格化，更加生动形象。 _____________________________ 3．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？
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4．托物言志手法 抓住“物”与“志”之间的相似点，通过描写客观事 物而达到表达思想感情的目的。含蓄而形象地表达某种 思想感情，给人留下更深刻的印象。如《爱莲说》中借 莲赞美君子的美好品质。 5．借景抒情手法 通过描写具体生动的自然环境或生活场景，表达作者 某种真挚的思想感情。情景交融，使文章充满诗情画意， 更形象地表达作者的思想感情。如《春》通过对春天景 物的描写，表达出作者对春的由衷赞美之情。
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方 法 总 结
一、段落作用类 此类考点突破要点是根据段落位置不同区别对待。 1．开头段 内容作用：开篇点题，点明中心，为全文奠定感情基调， 突出人物精神品质，设置悬念吸引读者。结构作用：总领 全文，引起下文，为下文作铺垫。 2．中间段 推动故事情节发展，承上启下，衬托铺垫，照应前文。 3．结尾段 内容作用：篇末点题，点明主旨或深化主题。结构作用： 总结全文，首尾呼应，使文章结构严谨。
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6．欲扬先抑手法 避免平铺直叙，使文章波澜起伏，使人物形象 更加鲜明，使文章主题更加突出。如《阿长与 〈山海经〉》中先是写自己对长妈妈的不满，后
面却表达对长妈妈的赞颂，行文曲折，更突出了 长妈妈的高尚品质。 7．设置悬念手法 先不揭开谜底，引出下文。引起读者的阅读兴 趣，使文章情节曲折。如《背影》开篇点题，引 起回忆，同时也起到了设置悬念的作用，引起读 者的阅读兴趣。
解析 本题考查的是段落的作用，已提示从两 方面分析。这是文章的结尾段，内容上的作用一般 是揭示中心或深化中心，结构上的作用一般是总结 全文，首尾呼应，使文章结构严谨等，分析时要结 合原文内容具体分析归纳。
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5．作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？ (3分) 世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍， ___________________________________________ 就能开花结果。 _____________________________
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到 花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳 光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一 天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。 这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶 子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久 了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想， 她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就
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4．选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什
么？(4分)(★) 进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结 _________________________________________ 构严谨。 _______________________________
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2．衬托手法
用相似或相反的人物(或事物)陪衬。能烘托出主要 人物(或事物)的特征，更强调要表达出的感情。如 《海燕》中通过写暴风雨来临前其他动物的表现衬托 出海燕的英勇无畏。 3．对比手法 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作 比较。能更突出人或事物的特点，使形象更鲜明。如 《故乡》中通过对少年闰土和中年闰土的对比，突出 了故乡的巨大变化。