教研活动：某老师《海洋怪兽》一课评析

教研活动：某老师《海洋怪兽》一课评析
第一篇：教研活动：某老师《海洋怪兽》一课评析
时间：3月11日地点：美术教室参加人员：
活动内容：《海洋怪兽》一课评析
活动目的：通过王冰老师亮岗课《海洋怪兽》的评析，加深老师们对该课的理解，在分析、评论中促进组内成员的共同提升与发展。

活动过程：
开始主持人：本次教研活动就**老师本周二上的亮岗课《海洋怪兽》进行分析与点评。

本次活动分两个环节，第一环节**老师进行说课，第二环节各位老师就**老师该课的课堂教学展开点评。

第一环节**说课：
我说课的内容是江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第十册第八单元第15课《海洋怪兽》。

一、说说教材：
本单元包括“海洋生物”和“海洋怪兽”两个课题。

本单元是在学生以前学习《动物朋友》等基础上，继续以动物为主题，学习、表现海洋动物。

本课侧重用绘画、制作等方式表现想象中的海洋怪兽。

让学生发挥自己的想象，用艺术手段大胆地表现出海洋怪兽是本课的重点，而引发学生创作出与众不同的怪兽形象是教学的难点。

二、说说教学目标：
新课程标准提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。

五年级学生对海洋动物有一定的了解，而且已经有了一定的绘画、制作基础，加上他们思维活跃，想象力丰富，因此，制定以下教学目标：1.引导学生关注海洋生物，大胆想象，用绘画、制作等方式创造出海洋怪兽形象；2.在艺术活动中，拓展海洋动物的知识，增强保护海洋生物的意识。

3.培养学生的学习个性，提高表现能力和创造能力，激发对艺术的兴趣。

三、说说教学准备：
学生课前准备好绘画、手工制作的工具材料，搜集一些海洋动物
的资料或图片。

教师准备几段音乐、一幅海洋的背景图和海底世界的片段。

四、说说教学设计：
根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下四个环节进行教学活动：
（一）接触。

1.媒体播放海底世界片段。

让学生说说看到了哪些海洋动物？你觉得它们可爱吗？它们各有什么特点？
2.你还知道哪些海洋动物？可以把带来的资料、图片交流一下。

3.出示一幅怪兽的图片。

见过吗？像什么？请你取个名字。

随机板书：海洋怪兽【这个环节中，让学生关注海洋，发现海洋的美，同时也发现海洋中生活着许多动物，有些比较奇特，激发学生对海洋动物产生浓厚的兴趣。

】
（二）启发。

1.听一听：播放一段怪怪的声音。

猜一猜：你能想象一下是怎样的一种海洋动物发出来的呢？（可以描述，也可以演示）2.出示一幅海洋的背景图，引导学生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一万多米深，把世界上最高的珠穆拉玛峰填进去，还填不够。

在这样大、这样深的海洋中，有许多奇形怪状的动物，有些人类可能还没见过呢。

你能展开自己丰富的想象，说说大海深处生活着怎样的海洋怪兽呢？这时出示一种海洋动物，你能把它变成奇特的怪兽吗？通过学生的讨论、交流，重点引导在“怪”字上展开想象，并随机归纳：外形怪、颜色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪……【这个环节中，一要充分发挥学生的主体作用，开发学生的想象力，激发学生从多角度去想出奇特的海洋怪兽，为下面的创作活动提供丰富的内容；二要激励学生大胆发表自己的看法、想法，充分肯定学生个性化的形象。

】
（三）绘制。

1.提供主题：海洋保护组织正在举办一个“海洋生物绘画与制作比赛”，希望同学们积极参加哟。

2.展开讨论：你喜欢绘画还是制作？引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，把自己想象中的怪兽表现出来。

3.分组制作：可以是独立做，也可以合作完成。

教师播放一段比较轻松的乐曲，巡视并与学生进行个别交流、讨论：怪在哪里？怎样表现？【在这个环节中，主要利用带来的各种材料，引导学生运用各种美术手段，发挥想象创造力，大胆设计、绘画、制作。

教师要鼓励学生巧妙运用材料、选择合适的表达方式，对主要的特征要运用夸张、变形的手法，创造出与众不同的怪兽。

】
（四）展示。

1.先完成的学生在小组内互相欣赏、交流。

可以说说自己绘制的想法、体会，也可以给自己的作品增加个海洋的背景，还可以补充修改。

2.模拟海底世界：播放一段情绪变化比较大的音乐，请愿意表演的同学拿着或戴着自己创做的海洋怪兽在“大海中游来游去”展示自己的作品，介绍这些怪兽有什么特殊的本领或特殊的生活方式，也可以根据自己创造的海洋怪兽讲一个小故事。

对某些有创意的设计加以肯定、鼓励，并结合学生的交流内容，渗透环保教育。

3.开展评选活动，评奖的项目由学生推荐。

如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”“最奇特的动物”“最可爱的动物”“最聪明的动物”“金话筒奖”…… 每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。

【在这个环节中，主要是让学生体验创作的乐趣，培养学生的自信心。

教师要充分肯定学生制作的艺术个性化，鼓励学生课外继续搜集关于海洋生物的资料，拓展知识。

】
第二环节组内老师点评王冰老师上的《海洋怪兽》一课：
一、**评课
王老师这节课给我的印象是教学思路清晰，学生兴趣盎然，在这节课中我学到了不少知识：
1、教学的安排要紧扣教学重点和教学难点，让重点突出，让难点突破。

龙的形象的分解很好的解决了海洋怪兽创作方法。

在图片的欣
赏和分析中让学生能轻松的创作出海洋怪兽。

2、龙为《海洋怪兽总动员》选演员，演员条件的设定，实际上是海洋怪兽特点的设定，让学生在有趣的情景中掌握了海洋怪兽的特质、特点。

二、**评课：本节课有几大亮点
1、课题解读准确，教学思路清晰，能紧扣教学重难点展开教学。

2、龙的造型的讲解并复习了怪兽的创作方法。

3、招募海怪演员的情景的设定极大的提高了学生的学期兴趣。

4、作业之前将范画擦去，有效避免学生照抄，让学生从自身对海洋生物的理解开展教学。

对本课的两点建议：
1、示范需要提前，如果放在导入部分效果会更好。

2、学生创作时初期进行点评为时过早。

三、***评课：
一点肯定：整节课的教学安排合理，学生掌握了本节课需掌握的内容，学生作业效果良好，一节不错的课。

一点建议：图片欣赏关于学生对海洋怪兽的认定，不应过分具体，一刀切。

每人读海洋怪兽的理解不尽相同，不要禁锢孩子的思维。

四、***评课：
建议：这节课中不妨多出示些海洋生物的图片给学生，让学生能在海洋生物的基础上进行海洋怪兽的创作，这样会更有抓手，更有效果。

结束主持人：刚才王冰老师就自己的课进行了细致的说课，组内老师也结合自己的听课体会展开了认真的点评。

希望各位老师将王冰老师这节课的优点转化后能运用到自己的实际教学，也希望王冰老师能结合大家给你的建议对这节课进行再修改，获得个人的更大提升。

本次教研活动到此结束。

第二篇：《海洋怪兽》教案
《海洋怪兽》教案
教学目标：
1、通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。

2、引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。

3、增强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。

教学重点：通过欣赏、讨论、表演等，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。

教学难点：运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性，并使整个画面生动有趣。

教学准备：
教师准备：海洋怪兽的录像资料，课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作品。

学生准备：水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。

教学过程：
一、导入
同学们，你们都看过西游记吧？其中的四海龙王一定给你留下了深刻的印象。

它们是众灵之首，龙这种神秘的动物，在神话中都赋予了特定的含义，更被人们视为一中图腾崇拜的标志，但从外形上看，龙其实是一种怪兽，它的形象非常奇特，让我们来看看！
1、注意观察龙的外形特征，它的各个部分让你联想到了哪些动物？龙的犄角让人想到了麋鹿；长长的身体像蛇；尾巴像鱼；爪子像老鹰，原来龙是多种动物的组合体，他是把多种动物的不同部位组合在一起所产生的怪物形象。

怪不得说他是万兽之兽，万灵之首。

其实我们在一些科幻故事和动画片中所看到的怪兽形象，就是用组合法创造出来的。

2、瞧人首蛇身的黑暗精灵，身披铠甲的多角怪兽，今天，我们就用组合法来画一画海洋怪兽。

二、新授
老师给你们带来了两幅海洋怪兽的图片，看看他们是用哪几种海洋生物组合而成的。

1、这个海怪张牙舞爪，浑身长刺，身后还拖着长长的尾巴，原来
横行霸道的海蟹，鲨鱼的大嘴，海蛇的尾巴，会显得如此凶猛可怕。

2、这个海怪阴险神秘，他是在蛇的身体上加上章鱼的脚和鱼鳍、鱼尾组合而成的。

这些都是艺术家的精心设计，假如让你组合，又会产生怎样的形象？
3、现在就让我们走进海洋王国，动手试一试。

我们来玩一个组合游戏，请你选择几种海洋生物，将它们随意组合，创造一个海洋怪兽，时间为两分钟。

3、展示一下你们的作品吧！你喜欢哪个海洋怪兽的形象？你能给不满意的作品提提意见吗？
4、通过刚才小游戏，我们发现，用组合法创造海洋怪兽要注意以下几点。

形象要完整；搭配要和谐；主体要突出。

那怎样才能做到这几点呢？老师教你一招，以某一种海洋生物的造型为主体，添加有特点的其他生物的结构，改变主体的头部、肢体与各部分器官的造型。

我们以龙虾为主体来试一试，先把龙虾的头变一变，把它张大嘴巴，满口金牙，在加上一只眼睛，像个独眼怪，再给它画上身体，夸张的大螯，再加上刺状的鳍，青蛙一样的腿上长满芒刺，脚蹼上伸出尖锐的爪子，再让它长出海蛇一样的尾巴，为了让它的造型更加奇特，还可以加上其他动物的特征，给它加上蝙蝠的翅膀吧，这样，它就能上天入地，无所不能了。

最后给它涂上漂亮的颜色，一个从来没有见过的海洋怪兽就出现了。

发挥想象，还能组合出不同的形象。

瞧！
三、欣赏
学生欣赏各种怪兽呢，假如让你画，你的龙虾有会变成怎样的怪兽。

用组合添加的方法创造怪兽，既简单又有趣，让我们来看看同学们笔下的海洋怪兽是什么样的？
1、浑身长满刺的海星多眼怪，它扭动着海蛇一样的触手，挥舞着可怕的大螯。

2、这个怪兽也很特别，青蛙的头，章鱼的身体，鹰的爪子，造型很夸张，形态很怪异。

看了这么多形象怪异的海洋怪兽，你一定还有更新奇的想法，赶快把你心目中的海洋怪兽画出来吧！
四、实践创造
发挥想象力和创造力，可以采用老师介绍的组合法进行创造，也可以用你自己发现的其他方法进行创造。

注意：造型夸张，形象生动，颜色漂亮。

既可以创造单个形象，也可以描绘有情节的场景。

重要的是，无论怎样盖被，都要使人感觉到是海洋里的怪兽哦！（提出构图要饱满）
五、作业评价同学们，你们的海洋怪兽画好了吗？让它来参加海底王国的聚会吧，向大家介绍一下你的作品，说说它的优点和不足之处。

相互欣赏各自的作品，说说喜欢哪幅？为什么？并给不满意的作品提提意见。

同学们，今天我们上了一堂精彩的海怪总动员，看来只要我们充分发挥想象，大胆敢于表现，就能创造出新型有趣的新形象，为我们的生活增添不同的色彩。

第三篇：《海洋怪兽》说课稿
《海洋怪兽》说课稿
我说课的内容是江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第十册第八单元第15课《海洋怪兽》。

说说教材：
本单元包括“海洋生物”和“海洋怪兽”两个课题。

本单元是在学生以前学习《动物朋友》等基础上，继续以动物为主题，学习、表现海洋动物。

本课侧重用绘画、制作等方式表现想象中的海洋怪兽。

让学生发挥自己的想象，用艺术手段大胆地表现出海洋怪兽是本课的重点，而引发学生创作出与众不同的怪兽形象是教学的难点。

说说教学目标：
新课程标准提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。

五年级学生对海洋动物有一定的了解，而且已经有了一定的绘画、制作基础，加上他们思维活跃，想象力丰富，因此，制定以下教学目标：
1.引导学生关注海洋生物，大胆想象，用绘画、制作等方式创造出海洋怪兽形象；
2.在艺术活动中，拓展海洋动物的知识，增强保护海洋生物的意
识。

3.培养学生的学习个性，提高表现能力和创造能力，激发对艺术的兴趣。

说说教学准备：
学生课前准备好绘画、手工制作的工具材料，搜集一些海洋动物的资料或图片。

教师准备几段音乐、一幅海洋的背景图和海底世界的片段。

说说教学设计：
根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下四个环节进行教学活动：
（一）接触。

1.媒体播放海底世界片段。

让学生说说看到了哪些海洋动物？你觉得它们可爱吗？它们各有什么特点？
2.你还知道哪些海洋动物？可以把带来的资料、图片交流一下。

3.出示一幅怪兽的图片。

见过吗？像什么？请你取个名字。

随机板书：海洋怪兽
【这个环节中，让学生关注海洋，发现海洋的美，同时也发现海洋中生活着许多动物，有些比较奇特，激发学生对海洋动物产生浓厚的兴趣。

】
（二）启发。

1.听一听：播放一段怪怪的声音。

猜一猜：你能想象一下是怎样的一种海洋动物发出来的呢？（可以描述，也可以演示）
2.出示一幅海洋的背景图，引导学生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一万多米深，把世界上最高的珠穆拉玛峰填进去，还填不够。

在这样大、这样深的海洋中，有许多奇形怪状的动物，有些人类可能还没见过呢。

你能展开自己丰富的想象，说说大海深处生活着怎样的海洋怪兽呢？
这时出示一种海洋动物，你能把它变成奇特的怪兽吗？通过学生的讨论、交流，重点引导在“怪”字上展开想象，并随机归纳：外形怪、颜色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪…… 【这个环节中，
一要充分发挥学生的主体作用，开发学生的想象力，激发学生从多角度去想出奇特的海洋怪兽，为下面的创作活动提供丰富的内容；二要激励学生大胆发表自己的看法、想法，充分肯定学生个性化的形象。

】（三）绘制。

1.提供主题：海洋保护组织正在举办一个“海洋生物绘画与制作比赛”，希望同学们积极参加哟。

2.展开讨论：你喜欢绘画还是制作？引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，把自己想象中的怪兽表现出来。

3.分组制作：可以是独立做，也可以合作完成。

教师播放一段比较轻松的乐曲，巡视并与学生进行个别交流、讨论：怪在哪里？怎样表现？
【在这个环节中，主要利用带来的各种材料，引导学生运用各种美术手段，发挥想象创造力，大胆设计、绘画、制作。

教师要鼓励学生巧妙运用材料、选择合适的表达方式，对主要的特征要运用夸张、变形的手法，创造出与众不同的怪兽。

】
（四）展示。

1.先完成的学生在小组内互相欣赏、交流。

可以说说自己绘制的想法、体会，也可以给自己的作品增加个海洋的背景，还可以补充修改。

2.模拟海底世界：播放一段情绪变化比较大的音乐，请愿意表演的同学拿着或戴着自己创做的海洋怪兽在“大海中游来游去”[展示自己的作品，介绍这些怪兽有什么特殊的本领或特殊的生活方式，也可以根据自己创造的海洋怪兽讲一个小故事]。

对某些有创意的设计加以肯定、鼓励，并结合学生的交流内容，渗透环保教育。

3.开展评选活动，评奖的项目由学生推荐。

如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”“最奇特的动物”“最可爱的动物”“最聪明的动物”“金话筒奖”…… 每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。

【在这个环节中，主要是让学生体验创作的乐趣，培养学生的自
信心。

教师要充分肯定学生制作的艺术个性化，鼓励学生课外继续搜集关于海洋生物的资料，拓展知识。

】
第四篇：美术《怪兽》一课教案
课题：
第9课头饰设计
教学目标：
1.认识美术与生活的联系，学会用简单的材料美化生活，养成事先预想和计划行为的习惯。

2.头饰的设计要依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

3.发散学生思维，鼓励学生大胆创新，拓宽学生思路，挖掘学生的想象力和创造力。

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

难点：巧妙利用材料及创新表现。

教学准备：各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

教学过程：
1、组织教学
2、导入新课
（1）看一段录像：观察人们头上带的饰物有什么特点？
（2）出示课题：头饰设计
3、讲授新课
（1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）
①你知道古代人们戴什么样的头饰吗？
②说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等）
③说一说戏剧中的头饰有什么特点？（出示图片）④说一说你还在什么地方见过头饰？
（2）组内研究讨论。

（出示头饰作品）
①从外形上看这些头饰有什么不同？
②从图案上看这些头饰有什么特点？
③从颜色上看这些头饰有什么特点？
④从表现手法上看这些头饰有什么不同？
（3）分析研究
①每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。

②研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。

4、学生制作
（1）想一想你将用什么材料来进行制作？
（2）想一想你将做一个什么样子的头饰？
（3）动手进行制作。

5、教师辅导
在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。

6、展示作品
想一想你的头饰可以有几种戴法？
8、课后拓展
想一想还能用什么材料来制作头饰？
板书
：（略）
《头饰设计》教案
——二年级美术
王家峰小学梁瑞卿 2014年7月
第五篇：2011中班一课三研教研活动3
2011中班一课三研教研活动：
中班美术活动：春天的故事
执教者：杨静
活动目标：
1、感知春天，鼓励幼儿在玩中熟悉沙子基本特性,尝试用刮、漏、抠、抓等技法创造性作画。

2、培养探索精神，体验沙画的乐趣。

活动准备：
1、视频表演春天的故事PPT
2、沙子、盆子、盒子盖、抹布
活动过程：
一、谈话导入活动,引发幼儿兴趣。

1、边欣赏春景图边和幼儿讨论：你在春天发现了什么？
2、提问：小朋友们，你们玩过沙吗？怎么玩的？你们想不想用沙来画一幅春天的图画呢？
3、交代一些作画卫生要求。

二、自由探索，尝试不同的作画方法。

1、利用视频播放部分幼儿作画情境，以及教师演示，让孩子通过比较发现沙画的基本方法。

2、进一步感知抠、抓、漏、抓等作画技能。

3、总结归纳沙画的基本创作方法，学习如何运用到自己的作品中。

三、二次创作，沙画《春天的故事》
1、如何将老师教的新方法运用到自己沙画创作中。

怎样能把沙紧紧抓在手里不掉下来？
2、画前构思好画面内容以及画面布局。

3、完成后把小手用布擦一擦、整理桌面。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

五、师生共同欣赏作品，并根据画面进行故事创编。