教师就是发展力——解读兴国县均村中学的“逆袭”之道

经过"十年磨一剑”，兴国县均村中学创造了一个 令人惊奇的"教育不等式”：学校地处“一脚踏四县''的 偏僻乡村，教学质量却连年保持在全县前列，一些县 城的学生都慕名"倒流”到该校就读，而且打造了英 语、数学教学特色;学校的教师流动幅度大，2019年一 次性进了 39名新教师，这不但没有影响教学质量，反 而促进了教师的专业成长。

校长温东福说："均村中学能够成为一所社会满 意的学校，并没有什么秘诀，只是紧紧抓住教师这个 关键，把教学‘常规^故到极致而已。

”
地处万安、泰和、赣县、兴国四县区交界处的均村 中学，地域偏僻，交通不便，曾经是一所薄弱学校，教 学质量在全县垫底。

2008年，温东福来该校任校长 后，带领全校师生从教育的供给侧发力，选择了一条 充满教育智慧的突围之路。

寻找突围的“捷径”
踏进均村中学校园，记者感到这是一所朴实的农 村寄宿制学校，学校的墙面上看不到什么"雕饰”痕 迹，学校也没有提什么高大上的办学理念、办学口 号。

学校创办于1957年，现有近3000名学生,95%左 右的学生在校住宿，教师140余人。

温东福校长回忆说：“我刚调来的时候，与大家反 复研究分析校情。

作为一所偏远的农村学校，办学经 费紧张、教学设备等方面不能与县城学校比，特别是 生源、教师的学历层次差距更大，所以学校突围最好 的突破口就在于提高教师的教学水平，这是一条成本 低、收效快的新路子。

”
教师队伍建设破题之笔是从建设好学校领导班子开始的。

温东福刚来均村中学的时候，学校领导班 子成员只剩下3人。

学校加紧了领导班子的配备，从 年龄、学科、特长上优化配置，尤其注重优化班子的年 龄结构，让年轻人唱主角。

现在学校的领导班子60 后2人、70后3人，其他的都是80后、90后，中层骨干 全是80后、90后，学校领导班子实现了年轻化，适应 了学校教师平均年龄只有28岁的校情，成为学校发 展的‘‘火车头'’。

缩短教师专业成长期
近年来，均村中学被人戏称为“县第二教师进修 学校”：学校每年都有二三十个教师调出，这些教师到 新的学校后工作表现出色,成为业务骨干。

有人把这 种现象概括为“均中现象"。

“均中现象"引发了业内人士的广泛关注，有人发 问：“这么一所普通的乡村学校，为什么能够让教师的 专业成长又快又好？”均村中学用实践作答：多措并 举，缩短教师的专业成长期。

每年，一批批年轻教师走进均村中学，让校园洋 溢着青春的活力。

新入职教师不缺乏成功的欲望，但 缺少专业化体验；不缺乏学科知识，但缺少教学经 验。

“应当看到新入职的教师中有一大部分是非师范 类毕业生，当教师之前没有拿过粉笔，所以学校把‘青 蓝工程’和校本教研作为历练新教师的重点工程来 抓，以师徒结对的形式,对年轻教师传、帮、带,要求新 教师在一个学期内熟练掌握教学常规。

”温东福校长 说，新教师掌握了教学常规，专业成长就迈了一大步。

从2010年至今，均村中学持续开展了 11年师徒 结对活动。

学校规定，教龄两年以上的教师都要带徒
上旬刊
[轄/別/播/道]雜■责•编/甘甜i*:-rnail:1409544 丨**********
弟，有的要带两三个徒弟。

学校每年都要举行隆重的 “师徒结对”仪式：签订协议、师傅和徒弟分别发言、拜 师、敬茶、合影、听课评课……每一个星期师傅要去指 导徒弟最少一节课，徒弟每周最少要去听两节师傅的 课。

师徒结对是一项系统工程，学校花力气做实管理 的细节。

学校为每一位教师都建立了成长手册，其中 包括成长计划、学习记录、成长记录、成长心得、成长 拾珠、成长色彩、成长果实、我的特色、年度总结和反 思等内容。

与此同时，学校狠抓校本教研和集体备课。

每周 一次的教研活动，听课、磨课、同课异构、互相点评，集 体钻研教材，按学科集中研讨……
师徒结对活动以及形式多样的教研活动，为新教 师搭建了快速成长的平台，有效缩短教师的教学磨合 期，一大批优秀教师脱颖而出，他们在省市县的教学 比赛中崭露头角。

学校的教学质量也借助于教师的 专业成长冲出了低谷，从2013年开始，教学质量跨进 了全县第一方阵，2019年获得全县教学质量考核评估 第一名。

语文、数学成为全县的名牌学科，尤其是英 语，连续四年获全县第一名。

教学质量的崛起，引发 了学生的回流潮，每年都有四五十人回流到均村中学 就读。

—个优秀团队成就一所学校
均村中学始终把教师视为办学的核心力量，让教 师站在学校的中央，倾情为教师搭建成长的平台。

在 选人用人时，把教学成绩好的人选拔到领导岗位，极 大地激发了教师专业成长的内驱力。

“只要把教师的创造力充分调动起来，就能够创 造教育的奇迹。

”温东福表述了这样的治校理念。

均 村中学英语教学特色的打造就证明了这一点。

学校 没有一流的语音室，英语教师也不全是科班出身，可 学生的英语成绩优秀率、及格率和平均分都居全县初 中的前茅。

其实他们并没有奇招、妙招，就是教师把抓学生 的“听"做到极致。

因为学生都在校住宿，所以坚持每天晚上安排学生听英语，从2010年至今，教师一直坚 持陪着学生听英语。

在坚持中，均村中学的学生英语 成绩一直在全县初中学校领跑。

“谁能够想到，全校20多个数学老师，有专业背 景的不超过一半，很多是中途改行的，有的是由计算 机专业改行的，有的是科学、音乐教师改行教数学，但 是教师们通过自己的教育智慧与汗水打造成数学教 学特色。

”温东福介绍说。

学生学数学必须解决兴趣问题，如果学生没有兴 趣整个数学学科就会塌下来。

均村中学通过校本教 研等多种形式，探索出激发学生学习兴趣的办法。

教 师领着学生快乐学数学，学生在学数学中找到了乐 趣。

近年来，该校的数学中考成绩在全县农村初中均 名列前茅。

均村中学让每一个教师都成为最好的自己，组建 了一个优秀的团队，让每一个教师都享受到成功的快 乐，这就是均村中学成功的秘诀。

................曰................
找准农村学校突围的发力点
南昌师范学院江西教育评估院院长、教授叶存洪
农村在校生占全国在校生总数的三分之二，什么 时候把农村教育办好了，什么时候才能说中国的教育 办好了，所以关注农村教育是中国教育的应有之义。

而办好农村教育，一方面需要国家政策的扶持、倾斜，另一方面更需要农村学校校长、教师们扎实工作。

兴 国县均村中学“十年磨一剑"，创造了一个令人惊奇的 ‘‘教育不等式”：学校地处偏僻乡村，教学质量却连年 保持在全县前列，连一些县城的学生都慕名“倒流”到该校就读。

看了报道之后，我的"第一印象''是：校长是学校发展的关键。

虽然报道中几乎没有直 接介绍温东福校长本人，但是可以肯定地说，一所教学 质量在全县垫底的薄弱学校，能够成功实现逆袭，跟校 长的教育情怀、办学理念、管理能力、努力程度是分不 开的，从字里行间分明可以读出校长的不凡。

教师是教育教学的根本。

均村中学教师频繁调
③2021/1
u教师走向成祅深处----龙南市教师培训売点扫描
□本刊记者雷杰能
"一直苦恼不知道怎样去调动孩子们的学习积 极性，参加市里组织的学科素养培训班后，专家们 教了我们好多省时省力的小妙招：老师只需要适时 给孩子们评价和一些小奖励……专家教给我们的方 法真管用。

”龙师附小教师刘美英参加了在自己学校举办的龙南市学科素养英语教师培训后，感觉收 获满满。

像刘美英一样，龙南市的教师们越来越喜欢参加 教师培训。

2020年疫情过后，龙南市先后举办了 4次教师学科素养培训，全市英语、数学两门学科的400 多名教师参加培训。

龙南市教科体局局长刘发胜说学科素养培训能够取得如此效果，得益于我们十分注重培训的顶层 设计，注重结合全市的教情学情，注重教师的需求。

”
找准教师的需求，创新培训模式，增强培训的针 对性，这是近年来龙南市教师培训的一个鲜明特色。

扎实有效的教师培训，有力推动了龙南教育高质量发 展。

进调出，"每年都有二三十个教师调出”，教龄两年以 上的教师就要当师傅带徒弟，可见学校有经验的教师 多么奇缺。

面对一批年轻教师，学校狠抓培养，而且 打造了英语、数学特色学科。

如同温东福所说"学校 突围最好的突破□就在于提高教师的教学水平，这是 一条成本低、收效快的新路子。

”“只要把教师的创造 力充分调动起来，就能够创造教育的奇迹。

'’道理很简 单，你把教师当作人，教师就会把事情当作事。

常规是学校办学的精髓。

学校办学，说一千道一 万，抓常规，常规抓，是一条颠扑不破的真理。

只要过 程走得扎扎实实，结果一般都不会差的。

均村中学看 不出有什么独一无二的做法，无非青蓝工程、校本教 研、集体备课、英语多“听"、数学激“趣”等，都谈不上 奇招、妙招，但是把常规做到极致，结果就不平凡了。

这也提示我们，办学不要折腾，天天想着翻新花样，弄 得鸡飞狗跳的，学校反而走不远。

♦
yf-3f4i f_±i3jn
◎。