中学政治课与孝道教育

浅谈中学政治课与孝道教育
摘要：我国有孝的传统，孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，不孝子孙常被人们谴责。

“孝文化”如何在学生中传承和发扬，在思想品德课教学中积极结合政治教材进行孝道教育，是中学政治教师在教学中不可缺少的内容之一。

关键词：政治课；孝道教育；重要性；方法
传统的文化，与中华儿女的美德相融合，是优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，是我们民族精神的精髓。

让传统美德在21世纪发扬光大，是我们每一位人民教师所肩负的历史使命。

尤其是“孝文化”如何在学生中传承和发扬，在思想品德课教学中积极结合政治教材进行孝道教育。

笔者在农村从教近40年，深知教师对学生进行孝道教育的积极意义。

一、对中学生进行孝道教育的重要性和必要性
孝道教育是农村中学道德教育的重要一环，是检验学校素质教育好坏的一把尺子。

弘扬孝道是社会发展的需要，不仅当前需要，而且世世代代都需要。

因为今天的父母是上辈的儿女，今天的儿女是下辈的父母，人类社会就是这样传承下去的。

孝道要求将家庭的人伦关系延伸到广大社会中，这与党的全心全意为人民服务的宗旨是一致的。

由此可见，弘扬孝道是事关国家兴衰、民族兴亡、社会进步、人民幸福的大事。

孝道教育做好了，可以促进社会、学校和家庭的和谐，有利于人才的培养。

因此，积极探索孝道教育的途径和方法，对于提高农村中
学生做人素质，推动社会和谐进步具有重大意义。

孔子曰：“孝，德之本也。

”新课程要求渗透新的教学理念，真正做到“穿新鞋，走新路”。

教师不仅要教好书，而且更要担负起对学生教育的责任。

孙中山先生曾经说：“讲伦理道德，国家才能长治久安，孝是无所不适的道德。

”我们学校中有的学生家庭贫困，却又极强的虚荣心，可谓挥金如土。

不少同学乱花零钱相互攀比的现象相当突出，有些学生对穿着朴素、土气衣裳的父母来学校很烦，生怕自己会低人一等。

他（她）们体会不到父母的艰辛与关心，还经常埋怨自己的父母没有本事。

某精神卫生中心对两所中学1585名初中生及其家庭进行调查，发现初中生存在敌对和攻击行为者占5.1％。

而且这些孩子在校多是好学生，在家则是小暴君。

专家认为，这些孩子产生暴力行为的主要原因是家庭教育的失误，当然也有学校对学生进行孝道教育的缺失。

在公交车上，人们经常看到老少倒置的现象，年轻人很坦然地坐在那里，全然不顾老人站在旁边。

曾有报道，在陕西汉中的公交车上发生一起七旬老人与孕妇为争一个座位而发生争执的现象，车上二十几位乘客无一人起来让座，其中有不少是年轻人。

这一现象到底是谁的道德在滑坡？
据中国老龄科研中心调查，我国现有30％的成年人基本靠父母供养，这些早该自立却因种种原因依然吃父母的人，被媒体称为“啃老族”。

所谓“啃老”，就是逃避就业压力，将父母作为经济来源。

这样不仅会给父母带来经济负担和心理压力，从长远看，也会使社
会的和谐稳定面临新的考验。

当前社会上有些子女不尽赡养义务，经常同父母顶撞、吵架，甚至虐待打骂老人，只顾自己享乐，不顾父母苦楚。

还有一味索要和占有父母的财产、侵犯老人合法权益的。

这些行为丧失了作为人子的起码道德，是对孝道的背叛和挑战。

以上种种现象表明对孩子进行感恩和孝道教育是何等的重要和
必要啊！
二、对学生进行孝道教育做到“四个结合”
1.孝道教育和责任教育相结合
为什么现实生活中不孝的事屡见不鲜，虽遭道德谴责但仍有人我行我素呢？关键是这些人的“责任”意识淡漠，只考虑自己的得失，不顾他人的感受。

中学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，是培养“责任心”的重要阶段。

很难相信一个毫无“责任心”的人会在父母需要赡养时尽孝。

我利用九年级“在承担责任中成长”的内容对学生进行孝道教育，进而增强对集体、对社会的责任意识。

只有一个有“责任心”的人才能对父母尽孝，才能做到“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，才能担当民族的大任。

2.孝道教育和感恩教育相结合
学会感恩是最大的孝行。

一个不知感恩的人就不可能对父母行孝。

如果对父母没有感恩之心，他对社会一定是冷若冰霜的。

因此，必须把孝心进行类似信仰的教育，让孝道根植于内心，这样我们的社会才能充满爱心，才能安宁和谐。

对学生进行孝道启蒙的教育可
谓迫在眉睫。

我常结合八年级所学的“难报三春晖”的内容，让学生体会父爱与母爱。

此外我还利用一些古代的典型故事对学生进行孝道教育，如讲“卧冰求鲤”的故事：晋朝时期，有个叫王祥的人，心地善良。

他幼年时失去了母亲。

后来继母朱氏对他不慈爱，时常在他父亲面前说三道四，搬弄是非。

他父亲对他也逐渐冷淡。

王祥的继母喜欢吃鲤鱼。

有一年冬天，天气很冷，冰冻三尺，王祥为了能得到鲤鱼，赤身卧在冰上。

他浑身冻得通红，仍在冰上祷告求鲤鱼。

正在他祷告之时，他右边的冰突然开裂。

王祥喜出望外，正准备跳入河中捉鱼时，忽从冰缝中跳出两条活蹦乱跳的鲤鱼。

王祥高兴极了，就把两条鲤鱼带回家供奉给继母。

他的举动，在十里乡村传为佳话。

人们都称赞王祥是人间少有的孝子。

有诗颂曰：“继母人间有，王祥天下无；至今河水上，留得卧冰模。

”我也经常举一些轰轰烈烈的例子，比如捐肾救母、背父上学等等。

同时也利用“实践与探究”活动组织学生讨论在家庭实践中自己是怎样做的。

只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的人。

3.孝道教育与现实生活实践结合
“孝”并不只体现在大事上，在生活一帆风顺时就不需要“孝”了吗？当然不是，在更多的时候“孝”体现在生活中的小事中。

在无灾无难时，“孝”就体现在给父母盛一碗饭、倒一杯水、捶一回背、洗一回衣服等行为上。

只有在日常生活的小事中时时想着父母，事事念着父母，在碰到大事时才能从容尽孝。

很多学生会认为孝顺父母是成年以后的事，现在我们经济上还不独立，谈不上孝顺父母。

其实不然，孝顺父母有两个层次的含义：一是经济上赡养父母；二是精神上慰藉父母。

对中学生来说经济上赡养父母还为时过早，但精神上慰藉父母完全可以做到。

作为学生，对父母最大的安慰就是努力学习、好好做人，在学业上取得好的成绩，将来有一个好的前程，让父母为你感到骄傲，这是对父母最大的孝顺。

反过来想，你努力了，并没有取得好的成绩，但你是懂事的好孩子，这同样能使你的父母感到安慰。

我在上课时总想让学生明白一个道理：不管你做什么事，不要让别人说你没教养，“没教养”三个字骂的不是你，而是你的父母和师长，这就是不孝。

无论你将来从事什么工作，无论你走到哪里，别人都夸你是个好人，即便你没有辉煌的成就，没有令人羡慕的财富，同样能令父母、师长感到高兴，感到欣慰，这也是孝顺。

4.孝道教育和传统美德教育结合
为什么要“孝”？“孝”就是对父母养育之恩的一种回报，叫做“慈乌反哺”：父母给你生命，所以你要善待父母之生命。

让学生怀着同情之心去了解古人，并非要件件照办，而是通过这些故事，让他们知道人世间还有“孝”字，知道“百善孝为先！”
在教学实践中我要求学生课外自觉学习国学文章。

如《千字文》《三字经》《弟子规》等，感兴趣的同学还可选读《大学》《中庸》，这些文章大多短而精，韵律上平仄起伏、抑扬顿挫；结构上讲究起承转合，朗朗上口。

为了提高效果，教师可以采用引导学生合理诵
读、有感情朗读，采用录音配乐与范读相结合的方法，加深对这些经典美文的理解和感受，从而渗透传统美德教育。

如《弟子规》中第二章“入则孝，出则悌”中讲道：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。

亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床；等等，这些内容对学生进行“孝”的教育非常有用。

古往今来，父母对子女的疼爱，在相当的程度上出于天性，而孩子对父母的孝却需要后天的人文教育。

教育的“教”字是由“孝”和“文”组成的，这就不难看出：中国古代教育正是建立在儒家的孝道思想基础之上的，是一种充满人性化的教育，是以做人为目的的教育，是一种“成人”而非“成才”的教育。

我认为在当今时代，教会学生做人比教会学生学习更重要。

除了教师在课堂上要主动进行孝道教育外，学校也要积极营造孝道活动的氛围和平台。

如全校师生在国旗下庄严地开展了“知孝、行孝”的主题演讲；学生在课余时间自觉传诵“……香九龄，能温席；融四岁，能让梨……”的行孝故事；师生在平时共同践行“善待父母，尊师重长”；在各班举行孝道教育的主题班会，使同学们通过诵读、讲故事、表演小品、演讲、记父母生日等方式诠释对孝道的理解，让孝道的含义在同学们的心中得到升华。

中学的思想品德课和思想政治课是对青少年进行思想教育的重要渠道。

我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理。

特别是在校学生，要使他们从小养成良好的个性和健全的人
格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处。

在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们更好认真把孝道教育和感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础！。