【新】七年级语文上册 第四单元 13 济南的冬天教案2 冀教版

《济南的冬天》教案
【教学目标】
㈠理清文章的写景思路，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

㈡多角度品味语言，并学习本文准确生动的语言描写。

㈢把握作者融情于景，且又抓住景物特征进行描写的写作方法。

㈣领略济南的特有魅力，领悟作者的赞美、热爱之情。

【重点】
理清思路，品味语言。

【难点】
把握写景方法，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学方法】
朗读法小组合作探讨法引导法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课堂导入
古往今来，人们欣赏着大自然的美丽景色，吟咏着大自然的神奇魔力，创作少许多的写景名篇。

上几节课我们欣赏了朱自清先生笔下旖旎的江南春景，今天，我们将随同语言大师老舍先生一起走进《济南的冬天》，去感受济南的冬天那份独特的美。

二、走近作者
老舍，原名舒庆春，字舍予，人民艺术家，杰出的语言大师。

著有家喻户晓的长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》以及话剧《茶馆》等。

《济南的冬天》，大约是老舍1930年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。

济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍先生妙笔生花的神力。

三、整体感知课文
1、请学生速读课文，注意读准字音。

2、请同学们听老师的配乐范读，并思考下列问题：
①济南的冬天最突出的特征是什么？
②作者是从哪几个方面来写济南的冬天的特征的？
３、引导学生理清作者的写景思路，形成板书。

特征―――温晴
济南的冬天冬山（②③④）
景物――
冬水（⑤）
四、细细品读课文
1、首段解析。

请同学们集体朗读第一段，通过对比性的语言文字感受济南的“温晴”。

然后再对语言进行多角度品味，尤其是要抓住精妙的词语和句子。

2、走进济南的山（2—4段）。

①请南大组齐读第2自然段，北大组齐读第3、4自然段。

②设置赏析话题。

ⅰ、济南冬天的山有什么特征？
ⅱ、作者是如何安排描写山景的层次的？
③讨论话题并形成板书。

阳光朗照下的山---------暖和舒适（小摇篮）
薄雪覆盖下的山---------娇美秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）
城外远山------------------素淡雅致（小水墨画）
④自由品读赏析喜爱的语句。

可以仿照如下句式来说话：“我喜欢，它用了的修辞手法，写出了。

”（先由学生自由发言，然后再由教师做总结归纳。

）
1、领略济南的水（第5段）
可以仿照第2--4段的学习方法，来领略、感受济南的水的特点。

温暖的冬水孕育着生意盎然的绿，作者对水的极富人性化的描写，既抓住了景物的外在特点，又细致入微地阐释了景物的内在神韵。

4、“画龙点睛”之笔略探
文章的最后一段：“这就是冬天的济南”，与题目“济南的冬天”相矛盾吗？究竟该怎样理解其中所包含的作者的情感呢？（先由学生自主讨论，然后再由教师明确。

）
不矛盾，“济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境里的冬天，不是别处的冬天。

而“冬天的济南”则反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。

一、有感情地朗读全文，综合体会文章的自然美、语言美、情感美。

二、布置作业
1、摘录文中的精彩语句，制作学习积累卡。

2、比较阅读《济南的秋天》。

【板书设计】
济南的冬天―――温晴阳光朗照下的山
济南的冬天山（②③④）薄雪覆盖下的山
老舍
冬天的济南------宝地城外远山
水（⑤）
【教后反思】
对于本文的教学，应该在反复朗读的基础之上进行，这就要求教师必须得提前给学生布置相关的预习作业，毕竟课堂时间是非常有限的。

此外，教师还应该教给学生精读的方法，从而进一步提高学生的审美能力。