部编版三年级语文上册(教案1)第四单元 语文园地
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几：（1）表示数量.念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近.差一点；念jī（一声）。
中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内.里面.念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到.遭受或科举被录取.念zhòng（四声）。
处：（1）居住；存在.置身；跟别人一起生活.交往；决定.决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止.隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点.部分；机关.或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）。
部编版三年级语文上册（教案1）第四单元 语文园地
编 辑：__________________
时 间：__________________
第四单元 语文园地
教学目标：
1.了解“预测”的好处。
2.巩固查字典学生自的方法。
3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。
4.熟读背诵关于“团结”的俗语。
教学过程：
四、日积月累
1.学生自由朗读这四句俗语。
2.指名学生读一读。
3.评一评.谁读得最好.怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。（都是关于“团结”的俗语）
5.指名学生说一说.其他学生补充。
6.教师点拨。
7.全班齐读这四句俗语。
8.背诵俗语。
9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
当提示语在前.说话内容在后.就在提示语后加冒号、双引号。
当提示语在后.使用这种对话形式.能够强调说话的内容。先标双引号.在提示语后加句号。
当提示语在中间时.这种方法就是先写一句或一段人物的话.然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号.提示语后加逗号。
4.仿照上面的句子写一写.注意引号的用法。
6.指名汇报。
7.全班齐读。
三、词句段运用
（一）学习第一题。
1.自由读一读这些词语。
2.小组内交流.你发现了什么？
3.指名说一说你的发现。
提示：每一排的加点字都是多音字.在不同的词语里发音不同.要根据词语读准字音。
假：（1）意为和“真”相对.念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所.念jià(四声)。
5.除了课本上讲的.你还能补充一些吗？
6.指名说一说。说完后.其他同学进行补充。
7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢.除了课本上讲的.还可以怎么做？
8.学生交流。结合自己平时的阅读.开动脑筋想一想.说一说。
提示：看书时.先看标题猜内容；查找资料时.也可以用预测的方法判断是否有用。
9.教师总结.希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
二、识字加油站
1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字.看看是否认识。
2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法）
3.和同桌交流.回忆部首查字法的步骤。
4.指名说一说.归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画.去掉部首剩几画.根据检字表页码去正文找）
5.按照部首查字法的步骤.独立查一查加点的不认识的字.标注拼音。
4.读一读.记一记。
（二）学习第二题。
1.先自由朗读成语。
2.同桌讨论.这些成语有什么特点？
3.指名同学说一说。
提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”.第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。
4.小组内交流.分别说出几个类似的成语。
5.小组派代表在全班汇报.比一比哪个小组说的最多。
一、交流平台
1.这个单元.我们学习了预测故事情节的一些基本方法.那么预测有什么好处.怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。
2.自由朗读“交流平台”中的四句话。
3.指四名学生分别读一读。
4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？
提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细.关到注更多的细节……
（三）学习第三题。
1.生自读书上的句子。
2.指生说发现。
3.师明确：
这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。
一是提示语在前.如：鸟儿问女孩儿：“……”
二是提示语在后.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；
三
【注意提示语前后的标点使用】：
中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内.里面.念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到.遭受或科举被录取.念zhòng（四声）。
处：（1）居住；存在.置身；跟别人一起生活.交往；决定.决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止.隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点.部分；机关.或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）。
部编版三年级语文上册（教案1）第四单元 语文园地
编 辑：__________________
时 间：__________________
第四单元 语文园地
教学目标：
1.了解“预测”的好处。
2.巩固查字典学生自的方法。
3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。
4.熟读背诵关于“团结”的俗语。
教学过程：
四、日积月累
1.学生自由朗读这四句俗语。
2.指名学生读一读。
3.评一评.谁读得最好.怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。（都是关于“团结”的俗语）
5.指名学生说一说.其他学生补充。
6.教师点拨。
7.全班齐读这四句俗语。
8.背诵俗语。
9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
当提示语在前.说话内容在后.就在提示语后加冒号、双引号。
当提示语在后.使用这种对话形式.能够强调说话的内容。先标双引号.在提示语后加句号。
当提示语在中间时.这种方法就是先写一句或一段人物的话.然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号.提示语后加逗号。
4.仿照上面的句子写一写.注意引号的用法。
6.指名汇报。
7.全班齐读。
三、词句段运用
（一）学习第一题。
1.自由读一读这些词语。
2.小组内交流.你发现了什么？
3.指名说一说你的发现。
提示：每一排的加点字都是多音字.在不同的词语里发音不同.要根据词语读准字音。
假：（1）意为和“真”相对.念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所.念jià(四声)。
5.除了课本上讲的.你还能补充一些吗？
6.指名说一说。说完后.其他同学进行补充。
7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢.除了课本上讲的.还可以怎么做？
8.学生交流。结合自己平时的阅读.开动脑筋想一想.说一说。
提示：看书时.先看标题猜内容；查找资料时.也可以用预测的方法判断是否有用。
9.教师总结.希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
二、识字加油站
1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字.看看是否认识。
2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法）
3.和同桌交流.回忆部首查字法的步骤。
4.指名说一说.归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画.去掉部首剩几画.根据检字表页码去正文找）
5.按照部首查字法的步骤.独立查一查加点的不认识的字.标注拼音。
4.读一读.记一记。
（二）学习第二题。
1.先自由朗读成语。
2.同桌讨论.这些成语有什么特点？
3.指名同学说一说。
提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”.第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。
4.小组内交流.分别说出几个类似的成语。
5.小组派代表在全班汇报.比一比哪个小组说的最多。
一、交流平台
1.这个单元.我们学习了预测故事情节的一些基本方法.那么预测有什么好处.怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。
2.自由朗读“交流平台”中的四句话。
3.指四名学生分别读一读。
4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？
提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细.关到注更多的细节……
（三）学习第三题。
1.生自读书上的句子。
2.指生说发现。
3.师明确：
这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。
一是提示语在前.如：鸟儿问女孩儿：“……”
二是提示语在后.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；
三
【注意提示语前后的标点使用】：