部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思推荐３篇
〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个字,会写“蚊子、即使”等12个词语。

2.学会从不同角度提问。

3.能借助问题理解课文内容。

教学重、难点：
1.学会从不同角度提问。

2.能借助问题理解课文内容。

课时安排：
2课时。

教学过程：
第一课时
一、复习导入，揭示课题。

1.阅读《一个豆荚里的五粒豆》从中我们学到了提问的方法是什么？（学到的方法是针对课文部分内容和全文内容提出问题。

）提出问题还有其它的方法，可以从不同的角度去提问，这节课我们继续在课文中探讨。

请看今天要学习的课文是《蝙蝠和雷达》。

2.板书课题，提示“达”写法，齐读课题。

①读准字音“蝙蝠”“蝙蝠”换偏旁组成形似字“编、遍、篇、偏”“幅、副、富”。

认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆虫。

因为它在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。

它是人类的朋友。

②出示图片认识“雷达”。

“意为无线电探测和定位。

一般指利用发射和接收反射电磁波发现目标并测定其位置的电子设备。

主要组成部分有发射机、天线、接收机和显示器等。

”
二、初读课文，提出问题。

1.默读课文，利用上节课学到的提问方法，提出问题，并写下来。

2.小组交流讨论：哪些问题是针对课文部分内容提出的，哪些是针对全文提出的。

3.全班交流，师生共同评价。

三、借助批注和问题清单，讨论交流提问的不同角度。

1.出示课文旁边批注的两个问题，说说提问的角度。

生：全文写的是蝙蝠和雷达的关系，所以这是针对全文内容提出的。

生：第二个问题，答案在第七自然段，是针对课文部分内容提出的。

师：不论是全文内容还是部分内容都属于针对课文内容这一角度的提问。

（板书内容）
2.出示课后问题清单，同桌讨论：从哪些角度提出的问题。

3.全班交流，教师指导归纳。

生：清单第一题是针对课文内容提出的。

生：清单第二题是从课文的写法上提问的。

生：清单第三题是从课文中得到的启示，联系生活经验提出的。

师小结：提问的角度不仅仅是针对课文内容，还可以从课文的写法——作者为什么这样写，为什么用这种修辞等写法，以及从课文中得到的启示，联系生活经验提出问题。

板书写法启示
4.默读课文，思考：你还能提出哪些问题，把它写下来。

5.小组同学梳理提出的问题，重复的去掉，按照提问的角度进行归类。

6.指名汇报，师生共同评价归类是否正确。

重点引导从课文写法和启示上可以提出哪些问题。

写法：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？为什么课文没有具体写后两次实验？……
启示：生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？……
四、巩固本课字词，并指导书写。

1.学生认读字词，随机正音。

2.学习多音字“系”，出示字典注释
[ xì ]①有联属关系的：～统。

～列。

～数。

水～。

世～。

②关联：干～。

关～。

[ jì ]
结，扣：把鞋带～上。

出示词语，辨别读音。

“系列、系统、关系、联系、系鞋带、系纽扣、系围裙”
指导书写“系”，第一笔要平。

3.指导书写“即”，注意又半部分，与“既”要区分。

“驾、驶”中“马”有区别。

五、布置作业。

1.抄写字词两遍。

2.课文朗读三遍。

板书设计：
蝙蝠和雷达
内容
写法
启示
第二课时
一、复习导入。

“为学患无疑，疑则有进。

”前两节课我们主要学习了提出问题的方法，还记得吗？
“小疑则小进，大疑则大进。

”提出问题的最终目的是为了帮助我们更深入地理解课文内容。

接下来让我们带着上节课的问题一起继续学习课文。

二、借助提出的问题，理解课文内容。

1.拿出自己的问题清单，默读课文，圈画答案。

2.小组同学间互相交流，分享自己的学习成果，答案有分歧的地方做个标志。

3.小组同学汇报观点不一致的问题。

三、重点问题，指名汇报，全班探讨。

师：蝙蝠在夜间飞行，靠的是什么？
生：靠的是耳朵和嘴。

师：这一结论是怎么得来的？
生：科学家做了三次实验。

师：探究三次实验，完成下面表格。

第一次蒙眼睛绳子铃铛没响
第二次塞耳朵绳子响个不停
第三次封住嘴绳子响个不停
师：“横七竖八”什么意思？“铃铛”有什么作用？
生：“横七竖八”说明绳子比较多、乱。

生：“铃铛”是判断蝙蝠飞行时是否撞到绳子的。

师：没头苍蝇是怎样的？作者为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？
生：没头苍蝇会乱飞乱撞，蝙蝠到处乱撞的样子很像没头苍蝇，使表达生动形象。

师：看着表格介绍三次实验的内容。

有什么发现？
生：三次实验有相同的地方，横七竖八地拉着绳子，绳子上系着铃铛，一样的内容重复说显得语言啰嗦，不简练。

师：为什么课文没有具体写后两次实验？
生：如果具体写就和第一次实验有很多重复的语言，会显得重复、啰嗦，表达不简洁。

师：说得真好。

科学家是不是只做了这三次实验？
生：不是。

“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”“反复、终于”体会到他们做了很多次。

师：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？
生：读第7自然段。

板书嘴超声波障碍物耳朵
师：蝙蝠是怎样捕捉飞蛾和蚊子的？
生：蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到飞蛾（蚊子）就反射回来，穿到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向，捕捉到飞蛾（蚊子）。

师：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
生：读第8自然段。

板书天线无线电波荧光屏
生：雷达的天线相当于蝙蝠的嘴，发出的无线电波相当于蝙蝠最里发出的超声波，雷达的荧光屏相当于蝙蝠的耳朵。

师：课文题目就是“蝙蝠和雷达”，为什么还写飞机呢？
生：飞机能够飞行靠的就是雷达，课文一开始就写飞机夜间飞行是为了引出下文，为下文做铺垫。

师：蝙蝠探路的原理还可以用在生活中的哪些地方？
生：超声波测距、潜艇声呐定位、警报器…
师：同学们的回答看出了对课文内容的理解的确很深，古人说得没错“学贵有疑”，下面同学们看这段文字，可以提出哪些问题。

四、拓展阅读，潜移运用。

1.阅读课后片段，试着从不同角度提出问题。

2.小组内交流，提出问题的角度。

预设
内容：为什么叫做变态茎？
写法：作者介绍变态茎的种类时，为什么要举出具体的例子呢？
启示：生活中还有哪些植物的茎是变态茎？
……
3.再次阅读片段，解决以上问题。

五、课堂总结，拓展课外。

生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？请同学们搜索相关的文章读一读，阅读时要试着从不同的角度提问，相信你一定能学到更多的知识。

下课。

〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【2】篇〗
课文分析：
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：通过飞机夜行这种现象，
提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点：
1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

学情分析：
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

教学方法手段：
引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动
画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

课前准备：
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

二、朗读课文，学习生字
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容
3、指名讲，师生共同归纳。

你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系
了吧？
四、学习前三个自然段
（一）默读前三个自然段，找出过渡句
（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

(3)说感受
(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
五、结束语：
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。

〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【3】篇〗
课文分析：
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点：
1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备：
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、课件
教学过程：
一、导入新课;
1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容?
过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的?
2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(激励：你真是个知识丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!)
过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢?
二、学习第二段
1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。

2、抽生汇报
3、生自由读：你发现了什么?
出示第一处。

(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。

) 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗?
出示第二处。

你能用“因为所以”的句式来把这两处的意思说清楚吗? 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。

三、学习第三段
课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。

1、生自读。

2、抽生汇报。

3、指导朗读。

认识关联词“即使也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是””“尽管还是”“可是、然而、却”。

4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢?
(1)生练读
(2)汇报读
过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(生接读第二段最后一句话)课文4——6段为我们解开了这个疑问。

请大家自由读4——6段，完成这个表格。

四、学习4——6段
品读4—6自然段。

完成下面的表格。

(老师出示课件) 实验次数实验的方法实验的结果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛铃铛不响和眼睛无关第二次塞耳朵铃铛响个不停与耳朵有关第三次封嘴铃铛响个不停与嘴有关
1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。

再跟同桌交流、然后填表。

2、抽学生汇报，老师归纳填写。

只填重点词。

3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。

齐读
4、5段。

师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是( )，它是用( )。

5、出示两个句子进行比较。

(老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什么?)
A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人配合过吗?什么叫“配合”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么?
(2)同桌讨论回答，老师指导。

(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。

)
过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?课文哪个自然段回答了这个问题?
五、学习第七自然段汇报句子
1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。

2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。

3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?
(1)抽生试说。

(2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理
4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。

(1) 抽学生汇报。

(2)生练读。

看谁能通过读把你的感受传递给大家。

(3)抽生汇报。

(4) 男女生赛读。

5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。

生齐读第七自然段。

6、小结学法。

自由读文，勾画重点句子―→交流―→归纳板书―→看板书复述内容―→朗读体会。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之
处呢? 仿照这一部分的学习方法自学第8自然段。

六、学习第八自然段
1、边读文段，边画出有关句子，并读一读
2、同桌交流。

3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。

(抽生上台画)
4、看板书复述雷达探路的原理。

过渡：通过刚才的学习，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发现呢?你们真棒，真是会发现的孩子。

那我们就一起来把这几道题读一读吧。

5、出示课后练习三，生齐读。

七、拓展延伸
过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，像这种人们通过研究生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。

1、人类仿生发明的东西还有很多，你能不能用“人们从( )身上得到启示，发明了( )。

”的句式向别人介绍你收集到的资料呢?
2、抽生汇报。

3、想象。

A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸
尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

)
B、怎么样，他的想法很棒吧!相信你们一定也有很多好的点子，那我们也来说说：我从( )身上得到启发，想发明( )。

C、想说的孩子别着急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学分享，好吗?你也可以简单写写你想发明的东西的用处哦!
(1)、生自由写。

(2)、汇报。

推荐课外书籍：
《开心小博士——奇妙的仿生学》，在这本书里，有好多秘密等着你哦!。