2021年湖北省宜昌市五峰土家族自治县第一中学高三语文期末试卷含解析

2021年湖北省宜昌市五峰土家族自治县第一中学高三语文期末试卷含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一
智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。

智慧城市的最早提出者美国的IBM公司认为，城市由关系到城市主要功能的不同类型的网络、基础设施和环境的六个核心系统如组织（人）、业务政务、交通、通讯、水和能源组成。

这些系统以一种/
协作的方式相互衔接。

而城市本身，则是由这些系统所组成的宏观系统。

所以智慧城市的实质是利用先进的信息技术，实现城市智慧式管理和运行，进而为城市中的人创造更美好的生活，促进城市的和谐、可持续成长。

--摘自科普中国网“智慧城市”条目
材料二
11月17日，2017亚太智慧城市发展高峰论坛在深圳会展中心启幕，论坛云集众多国内外领先智慧城市的政府代表及领袖，还有智慧城市领军企业的学者、精英，共同探讨智慧城市所面临的机遇和挑战，提出应对智慧城市发展问题的解决方案，为同行以及观众打开思路，开拓视野。

华为、中电科、平安科技、国民技术等众多智慧城市领域领军企业前来参展，还带来了各自的智慧解决方案和新近成果。

国家信息中心主任程晓波在致词时指出，全国各地积极推进智慧城市建设并取得了显著的成效。

特别是在理念创新、技术创新、管理创新、模式创新方面不断深化，新型智慧城市已成为贯彻新发展理念的典型载体和落实四化同步的范例。

程晓波表示，经过近几年的发展，自己很高兴见到中国智慧城市已经从最初的起跑、跟跑发展到当前的并跑阶段，到未来可能会实现领跑和超越。

程晓波表示，尽管中国智慧城市建设推进步伐非常快，但是，也必须要清醒的看到，我国智慧城市建设过程中还存在诸多挑战。

应对比如人民群众的获得感和满意度还要提高的问题，要在规划、设计、建设和评估过程中，要更多地调动大众参与积极性，还要通过移动互联、智慧应用来突破瓶颈，为大众提供用得上、用得起、用得好的服务，让大众体会到智慧城市带来的现实获得感。

《程晓波：中国智慧城市建设已从“跟跑”发展到“并跑”阶段》节选
材料三
本届（2016）智慧城市评估体系共有六大类一级指标，包括智慧基础设施、智慧治理、智慧民生、智慧经济、智慧人群及保障体系。

根据一级指标得分率情况来看，“保障体系”得分最高，整体情况普遍良好；“智慧基础设施”“智慧治理”两类指标的得分率都在40%上，表明大部分城市的建设水平相对较好；而“智慧经济”与“智慧民生”两类指标得分情况明显偏低，说明我国现阶段大部分城市在该方面的建设还明显不足，需要建设者们深入了解群众生活的真需求和期待，为群众提供实实在在的服务。

而通过对201个样本城市的行政区划对比，可见华东与华南地区平均得分明显高于全国平均分数，并且其智慧城市建设水平显著高于其他地区；东北、华北、华中、西南四个地域成绩较为相近，智慧城市发展水平相对落后；而西北地区总体得分最低，需要加强开发。

--科学网《第六届“中国智慧城市发展水平评估报告”发布》节选
材料四
图表中投顾问对2019-2023年中国智慧城市市场规模预测
数据中投顾问产业研究中心
7. 下列对上述材料的理解，不准确的一项是
A. 智慧城市是城市发展的新理念和新模式，它最早由美国的IBM公司提出，目的是实现城市智慧式管理和运行，进而为城市中的人提供美好生活，促进城市发展。

B. 我国智慧城市建设推进步伐非常快，取得了显著的成效，在理念创新、技术创新、管理创新、模式创新方面已经成为世界上新型智慧城市发展范例。

C. 全国各地积极推进智慧城市建设并取得了显著的成效，但是，也必须要清醒的看到，我国智慧城市建设过程中还存在发展不均衡的情况。

D. 预计，2019年我国智慧城市市场规模将达到6.0万亿元，未来五年年均复合增长率约为32.64%，2023年市场规模将达到18.7万亿元。

8. 依据上述材料，下列分析和理解最恰当的一项是
A. 物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术的发展，将为智慧城市的建设提供有力的技术保障。

B. 城市由关系到城市主要功能的不同类型的网络、基础设施和环境等核心系统组成，它们各自独立为城市的人提供生活保障。

C. 依据第六届“中国智慧城市发展水平评估”数据，东北、华北、华中、西南四个地域成绩较为相近，可见智慧城市发展水平与当地经济发展水平无关。

D. 中国智慧城市已经从最初的起跑、跟跑发展到当前的并跑阶段，实现领跑和超越也必将指日可待。

9. 第六届“中国智慧城市发展水平评估报告”数据显示，“智慧民生”类指标得分偏低，请结合材料，谈谈加强智慧民生建设的建议。

参考答案：
7. B 8. A
9. ①调动大众积极参与智慧城市规划、设计、建设和评估过程；②了解大众的真需求和期待，为大众提供相应的服务；③通过移动互联、智慧应用来突破克服技术难关，使为群众提供的服务群众用得上、用得起、用得好。

【7题详解】
试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。

解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。

B项，“我国智慧城市……已经成为世界上新型智慧城市发展范例”不准确，原文为“新型智慧城市已成为贯彻新发展理念的典型载体和落实四化同步的范例”。

故选B。

【8题详解】
试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。

解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

B项，“它们各自独立为城市的人提供生活保障”不恰当，城市各系统是以协作的方式互相衔接的；C项，“智慧城市发展水平与当地经济发展水平无关”不当，原文为“华东与华南地区平均得分明显高于全国平均分数，并且其智慧城市建设水平显著高于其他地区；东北、华北、华中、西南四个地域成绩较为相近，智慧城市发展水平相对落后；而西北地区总体得分最低，需要加强开发”，说明“智慧城市发展水平与当地经济发展水平”关系很大；D项，“必将指日可待”不当，原文是“可能”。

故选A。

点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。

“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。

具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。

对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。

第二步，把握题干，确定答题区间。

第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

【9题详解】
试题分析：本题主要考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。

建议的提出不能脱离文本，而要从材料中进行概括。

可以结合“应对比如人民群众的获得感和满意度还要提高的问题，要在规划、设计、建设和评估过程中，要更多地调动大众参与积极性”“需要建设者们深入了解群众生活的真需求和期待，为群众提供实实在在的服
务”“还要通过移动互联、智慧应用来突破瓶颈，为大众提供用得上、用得起、用得好的服务，让大众体会到智慧城市带来的现实获得感”等内容加以思考，结合自己对“智慧民生”的理解整理答案。

2. 阅读下面的文章，完成16～18题。

盛唐之音
李泽厚
①在中国所有的艺术门类中，诗歌和书法最为源远流长，并且同在唐代达到了无可再现的高峰，它们既是这个时期最普及的艺术，又是这个时期最成熟的艺术。

唐代书法与诗歌相辅而行，具有同一审美气质。

其中与盛唐之音若合符契、体现出盛唐时代风貌的是草书，特别是狂草。

②与唐诗一样，唐代书法的发展也经历了一个过程。

初唐的书法就极漂亮。

由于皇室宫廷的大力提倡，其风度体貌如同从齐梁宫体诗摆脱出来的诗歌一样，以一种欣欣向荣的新姿态展现出来。

唐太宗酷爱王羲之，乃至将“兰亭”带入墓穴。

王羲之的真实面目究竟如何，“兰亭”真伪应是怎样，仍然可以做进一步的探索研究。

但“兰亭”在初唐如此名高和风行，似有更多理由把传世“兰亭”即“兰亭”摹本作为初唐美学风貌的造型代表，正如把刘希夷、张若虚作为初唐诗的代表一样，冯承素、虞世南、褚遂良和多种“兰亭”摹本，的确是这一时期书法美的典型。

那么轻盈华美、婀娜多姿、风流敏丽，与刘、张的诗歌气质风神恰好一致，鲜明地具有那个时代的审美理想、趣味标准和艺术要求。

③走向盛唐就不同了。

孙过庭《书谱》中虽仍遵初唐传统，但他提出书法要“达其情性，行其哀乐”，明确把书法作为抒情达意的艺术手段，自觉强调书法作为表情艺术的特征，并将这一点提到与诗歌并行、与自然同美的理论高度。

就像陈子昂以巨大的历史责任感召唤着盛唐诗歌的到来一样，孙过庭这一抒情理论的提出，也预示着盛唐书法中浪漫主义高峰的到来。

以张旭、怀素为代表的草书和狂草，如同李白诗的无所拘束而皆中绳墨一样，它们流走快速，连字连笔，一派飞动，把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。

不只是狂草，这也是当时这个书法的时代风貌。

一切都是浪漫的，创造的，天才的，一切再现都化为表现，一切模拟都变为抒情，一切自然、世事的物质存在都变为动荡情感的发展行程……然而，这不正是音乐吗？是的，盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。

④盛唐本来就是一个音乐高潮期。

当时传入的异国音乐，如龟兹乐、天竺乐等，与传统的“雅乐”“古乐”融合，出现了许多新创造。

或武或文，或豪壮或优雅，这些音乐歌舞都不再是礼仪性的
典重主调，而是世俗性的欢快心声。

正是这种音乐性的表现力量渗透了盛唐各艺术部类，成为它们的美的魂灵，所以统称为盛唐之音。

⑤盛唐之音的主要文学形式是绝句和七古乐府，因为它们能入乐，为大家所传唱。

如同音乐与诗的关系，舞蹈之于书法亦然。

盛唐草书那如走龙蛇、刚圆遒劲的笔墨线条，那奇险万状、连绵不断的结体布局，那变化无常、不可遏制的情态气势，不正是这纸上的舞蹈吗？绝句、草书、音乐、舞蹈，这些表现艺术合为一体，构成当时诗书王国的美的冠冕，也把中国书法推上了一个崭新的阶段。

(选自《美的历程》，有删改)
16.文章对初唐书法的风度体貌与刘、张诗歌的气质风神进行类比分析，有哪些作用？（6分）
17.简要分析第三段的论述层次。

（6分）
18.“盛唐之音”有什么意蕴？请从表现形式和内在属性两个方面简要概括。

（6分）
参考答案：
16. ①得出它们“鲜明地具有初唐的审美理想、趣味标准和艺术要求”的结论；
②证明上文“唐代书法与诗歌相辅而行，具有同一审美气质”的观点；
③自然引起下文对盛唐时期的草书、狂草与李白的诗歌具有“一种音乐性的美”的进一步论述。

（每点2分）
17. ①首先，指出孙过庭把盛唐书法作为抒情达意的艺术手段，并将之提到与诗歌并行、与自然同美的高度；
②其次，阐释孙过庭抒情理论的内涵：盛唐诗歌和书法已经不再是对物质存在的客观“再现”“模拟”，而是更在乎内心世界的主观“表现”“抒情”，它们是浪漫的，创造的，天才的；
③最后，得出结论：盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。

（每点2分）
18. ①表现形式：书法、诗歌、音乐、舞蹈等艺术；
②内在属性：表现出鲜明的音乐性；凝聚了盛唐艺术美的灵魂。

（每点3分）
3. 阅读下面的文字，完成1~4题。

水乡的日子
史良高
只有把小船撑到蓬蓬勃勃的茭草深处，头顶只剩巴掌大的一方天空，而你一伸手就可以随意地采菱摘莲时，你才有资格说你到了真正的水乡。

水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。

早起盥洗梳头，蹲在竹到水的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。

长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒! 吧嗒!”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。

夏天的许多日子，我都是静静地坐在河边看太阳从水中升起，躺在水边的竹桶上数天上的点点繁星。

我和伙伴们从水边摸来螺蛳，砸碎坚壳，放在竹篮里钓虾，那些贪吃的大虾便一个个成了我们盘中的美味。

有了兴致的时候，祖父就划着小船，穿过一片清悠悠的河面，去不远处的一个河湾；那时，我便和大人一起兴高采烈地采摘青乎乎的莲蓬和水淋淋的菱角。

有时也打荷叶，然后和大人一起运到岸上晒干打捆。

偶尔一阵狂风吹来，荷叶们便快活地飞到天空中跳起了迪斯科，我们这些伢们便纷纷去追，跑着、跳着、抓着，把笑声抛撒得满满一河。

荷叶们后来都到了镇上的供销社，成为包装红糖与咸盐的“包装纸”。

河里有一种叫“高苗”的东西，其实就是茭白开花后结成的米，细细长长，形状如梭，颜色像红红的玫瑰。

将“高苗”捋回晒干，磨成粉，粉是红的，做成粑，锅里便是一朵朵盛开的玫瑰。

揭开锅盖，那水乡植物特有的清香由不得你不口水四溢。

以至我后来走遍大江南北，再也没有寻到过这种东西。

祖父把船停在河心的那一刻便开始钓鱼。

祖父钓鱼很特别，他将竹篙在水中击打几下，就有鳊鱼、鲫鱼、草鱼黑压压地来了，祖父从菱草上拼下一把“高苗”撤向鱼群，接着将一粒“高苗”迅速地穿到钓上，刚一下钩，就被一尾大鳊鱼死死咬住。

不上一袋烟工夫，准能钓上三条五条。

水乡的孩子没有不玩水的，也没有不会水的。

白天摸鱼捉蟹，扎猛子，玩狗刨，把黝黑的肚皮漂在水面，一个个没命地疯，回到家里就难免有个头疼脑热的。

于是在夜幕四合的时候，就有掂着小脚的奶奶手里拿着一件小孩的衣物什么的来到河边喊骇。

喊骇一般叫的是乳名：“伢子耶，莫骇嗅，快些回家去吧——”那拖得长长的尾音时常从沉寂的河面一直弥漫到村庄的角落。

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也许因了水的滋润，岸边那一丛丛芦苇总是显得特别的茂密鲜活。

我常常与小伙伴们钻进苇丛挖甜甜的芦根，打鲜嫩的芦叶，用自制的芦枪打“游击战”，有时也用芦笛吹起一支支跑调的歌曲。

秋风中的苇花如絮似雪很有诗意，软软的，柔柔的，四处飘荡。

水乡人说那是一位痴情女子的魂。

那时节，村庄的屋顶、树梢、田野和河面上，到处游荡着那痴情女子洁白洁白的魂，不过，没有人感到害怕与讨厌。

不经意间，一年的秋天就这样地过去了。

水乡还是水鸟的天堂，水乡人也离不开水鸟。

河边的水草里、稻田里时常见到水鸟的窝，水鸟的蛋，有时还有刚出壳的雏鸟。

没有人捡它、碰它，谁家不懂事的孩子要是招它惹它，准会遭到大人一顿训斥。

他们像呵护自己的孩子一样呵护大自然中的生命。

一窝窝小鸟长大后远远地飞走了，飞到河里，然后亮起悦耳的歌声。

水乡人最能理解百鸟争鸣的含义，那是水鸟们回报大自然的一场场露天音乐会!干活累了，坐在田垄地边抽根烟，听着那水鸟的欢唱是一种享受;心情快要下雨时，听着那水鸟的欢唱是一种慰藉。

从水鸟的鸣叫中，水乡人知道什么时候刮风下雨，什么时候插田收割，甚至，还能从鸟语中揣测到年成的丰歉。

水乡的日子已经是几十年以前的事了，水乡的水早已远离了水乡的乡民。

水乡人早已习惯了在稻田里种藕，在池塘里养鱼，飞絮的芦花成了诗人笔下的浪漫，欢快的鸟语悄悄走进往日的梦乡。

提起过去的日子，水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢！我听了，心里总有一种说不出的感觉。

(选自《广州日报》2011·09·29)
1.请简要赏析文中画线句子。

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2.文章第三段写到祖父，请结合该段的结构思路说说这样安排的作用。

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3.“水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢! ”这句话表现了水乡人什么样的情感？
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4.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。

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参考答案：
1．运用比喻、拟人手法，从听觉、视觉的角度，选取特定的场景，展现水乡的生活情趣，语言表达富有韵味。

2．祖父的悠闲自在与孩子、大人们的劳作收获相映成趣，共同构成了水乡优美的风情画;对"我们"与祖父穿插描写，角度灵活，行文富于变化。

3．对水乡快乐而富有情趣生活的眷念;对水乡淳朴风情失落的叹惜;对世事沧桑变化的感慨追思。

4．人水鸟的关系:要敬畏生命，学会感恩，并与自然和谐相处。

水乡的风情:传统文化令生活富有情趣，应加以保护与传承。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成下列各题。

于敏中，字叔子，江苏金坛人。

乾隆三年一甲一名进士，授翰林院修撰。

以文翰受高宗知，直懋勤殿，敕书华严、楞严两经。

累迁侍讲，典山西乡试，督山东、浙江学政。

十五年，直上书房。

累迁内阁学士。

十八年，复督山东学政。

擢兵部侍郎。

二十一年，丁本生父忧，归宗持服。

逾年，起署刑部侍郎。

二十三年，嗣父枋殁，回籍治丧。

未几，丁本生母忧，未以上闻。

御史朱嵇疏劾敏中“两次亲丧，蒙混为一，恝然①赴官”。

并言：“部臣与疆臣异，不宜夺情任事。

”诏原之。

二十五年，命为军机大臣。

敏中敏捷过人，承旨得上意。

三十年，擢户部尚书。

子齐贤，乡试未中试。

诏以敏中久直内廷，仅一子年已及壮，加恩依尚书品级予荫生。

又以敏中正室前卒，特封其妾张为淑人。

三十八年，晋文华殿大学士，兼户部尚书如故。

时下诏征遗书，安徽学政朱筠请开局搜辑永乐大典中古书。

大学士刘统勋谓非政要，欲寝其议。

敏中善筠奏，与统勋力争，于是命敏中为正总裁，主其事。

敏中为军机大臣久，颇接外吏，通声气。

三十九年，内监高云从漏泄朱批道府记载，下廷臣鞫治。

云从言敏中尝向询问记载，及云从买地涉讼，尝乞敏中嘱托府尹蒋赐棨。

上面诘，敏中引罪，诏切责之曰：“内廷诸臣与内监交涉，一言及私，即当据实奏闻。

朕方嘉其持正，重治若辈之罪，岂肯转咎奏参者？于敏中侍朕左右有年，岂尚不知朕而为此隐忍耶？于敏中日蒙召对，朕何所不言？何至转向内监探询消息？自川省用兵以来，敏中承旨有劳。

大功告竣，朕欲如张廷玉例，领以世职。

今事垂成，敏中乃有此事，是其福泽有限，不能受朕深恩，宁不痛自愧悔？免其治罪，严加议处。

”部议革职，诏从宽留任。

四十一年，金川平，诏嘉其劳勚，过失可原，仍列功臣，给一等轻车都尉，世袭罔替。

四十四年，病喘，遣医视，赐人参。

卒优诏赐恤祭葬如例祀贤良祠谥文襄。

（选自《清史稿?于敏中传》有删节）
【注】：恝（jiá）然：淡然，无动于衷；不在意的样子。

10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 卒/优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄
B. 卒优/诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄
C. 卒/优诏赐/恤祭葬如例/祀贤良/祠谥文襄
D. 卒优/诏赐恤祭/葬如例/祀贤良祠/谥文襄
11. 对下列句子的说法，不正确的一项是
A. 一甲一名进士也就是俗称的“状元”。

中国古代科举考试制度，殿试一甲第一名称为状元，一甲第二、第三名分别称为榜眼和探花。

B. 翰林院修撰也就是翰林院的属官，职责是主管编修国史，记载皇帝言行起居，进讲经史，以及草拟有关典礼文件。

C. “丁本生父忧”中的“丁”是“生父去世”之意。

D. 古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。

“文襄”是朝廷赐予于敏中的谥号。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 于敏中在乾隆三年的时候考取了进士，他因为才华被清高宗知晓，朝廷曾经下诏书让他抄写华严、楞严两部佛经。

B. 于敏中因为嗣父去世回到家乡治丧，不久他亲生母亲又去世了，但是于敏中并没有上报给朝廷，他受到了御史朱嵇的弹劾。

C. 于敏中的儿子乡试没有考中，朝廷认为于敏中为官清廉，特意赐予他的儿子荫生的身份，并且加封于敏中的妾张氏为淑人。

D. 于敏中聪明过人，逢迎旨意特别符合皇帝的心意。

他长久的担任军机大臣，和朝外的官吏们有很多的接触，也受到过皇帝的处罚。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①大学士刘统勋谓非政要，欲寝其议。

敏中善筠奏，与统勋力争，于是命敏中为正总裁，主其事。

②今事垂成，敏中乃有此事，是其福泽有限，不能受朕深恩，宁不痛自愧悔？
参考答案：
10. A 11. C 12. C
13. ①大学士刘统勋认为这不是施政要领（政治上重要的事），想要暂时搁置他的提议。

于敏中认为朱筠的奏议很好，和刘统勋全力（尽力、极力）争论，于是（朝廷）任命于敏中作为正总裁，主管这件事。

②现在大事将要完成，于敏中竟然有这样的事情，这是你福泽有限，不能接受我的深厚的恩情，他难道不自己感到痛苦羞愧后悔吗？
10. 试题分析：本题考查学生的断句能力。

断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。

也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词（发语词、句末语气词、时间词等），借助句式，借助修辞（对偶、排比、顶针、反复等），借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等。

“卒/优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄”，这句话的意思是“于敏中死后。

朝廷特意下诏书体恤，按照惯例拜祭安葬，在贤良祠祭祀，谥号叫文襄”；可以依据事件的发展进行断句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。

一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。

分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。

如果是动词，宾语后可以停顿。

同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。

特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。

11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。

C项，“丁本生父忧意思是于敏中的生父病重将终”有误；其中“忧”是去世。

【考点定位】识记文学常识。

能力层级为识记A。

【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。

解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。

中国古代文化常识：一、人的称谓；二、古代职官；三、天文历法；
四、古代地理；五、科举制度；六、风俗礼仪；七、饮食器用；八、音乐文娱；九、文史典籍；十、目录辞书；十一古代军制。

12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。

解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。

依据文意，力求明辨各选项表述的正误。

特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。

C项，朝廷是考虑到于敏中在朝为官很久，为官清廉于文无据。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

比如本题，选项C对应的句子是“子齐贤，乡试未中试。

诏以敏中久直内廷，仅一子年已及壮，加恩依尚书品级予荫生”，其中并无“为官清廉”这一说法。

13. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。

第一句中，政要，古今异义词，翻译出施政要领等意思；寝，搁置；善，意动用法，认为……好；主，主管，主持。

第二句中，垂，将要，接近；乃，竟然；是，这或翻译出判断句式；宁，难道。

【考点定位】翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。

最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：
于敏中，字叔子，江苏金坛人。

乾隆三年一甲一名进士，授翰林院修撰阅读答案于敏中，字叔子，是江苏金坛人。

乾隆三年一甲第一名进士，被授予翰林院修撰的官职。

因为文章才华被清高宗知晓（了解），在懋勤殿当值，朝廷下诏让他抄写华严、楞严两部佛经。

多次升迁做官到侍讲，主管山西的乡试，监督山东、浙江的学政。

乾隆十五年，于敏中在上书房当值。

多次升迁做到内阁学士。

乾隆十八年，他又去督查山东的学政。

被提升做兵部侍郎。

乾隆二十一年，为亲生父亲守孝，回归自己本宗守孝。

过了一年，被征召做刑部侍郎。

乾隆二十三年，过继的父亲于枋去世，他回家治丧。

不久，于敏中的亲生母亲去世，他没有上报给朝廷。

御史朱嵇上疏弹劾于敏中“两次的亲人丧事，他蒙骗混为一谈，毫不在意地去做官”并且说“朝廷的大臣和地方的官员不同，不应该夺情让他们做官”。

皇帝下诏原谅了他。

乾隆二十五年，于敏中被任命做军机大臣。

于敏中聪明过人，逢迎旨意特别符合皇帝的心意。

乾隆三十年，他被提拔做户部尚书。

于敏中的儿子于齐贤，参加乡试没有考中。

朝廷下诏因为于敏中长时间在内廷当值，仅有一子年龄已经到了壮年，特别加恩按照尚书的品级授予他荫生的身份。

又因为于敏中的正室之前已经去世，特别加封他的妾张氏为淑人。

乾隆三十八年，于敏中晋升做文华殿的大学士，还像以前一样兼任户部尚书。

当时朝廷下诏书征求散失的书籍，安徽学政朱筠请求开局搜求永乐大典中的古代书籍。

大学士刘统勋认为这不是政治要务，想要暂时搁置他的提议。

于敏中认为朱筠的奏议很好，和刘统勋极力争论，于是朝廷任命于敏中担任正总裁，主管这件。