初中英语阅读课中词汇教学策略探究

初中英语阅读课中词汇教学策略探究
随着英语教育的发展，阅读能力的培养也越来越受到教师和家长的重视。

而词汇作为阅读的基础，其教学也显得尤为重要。

本文旨在探讨初中英语阅读课中词汇教学策略，为教学提供借鉴。

一、多种方式进行词汇教学
1.无意识学习和有意识学习并重
有意识学习是指有意识地记住单词的拼写、意思、用法和词组等，这种学习是非常重要的，可以帮助学生从语言表面层面到逐渐深入，慢慢掌握语言的内涵与外延。

但有意识学习并不能全面提高学生的词汇水平，有意识学习的效果常常被证明是有限的。

无意识学习是指通过学习环境、语境以及大量的阅读等途径自然学习词汇，它需要具有相当的广度和深度，主要靠语言环境的营造和词汇吸收运用的慢慢积累，在实践中感知词汇，并将其运用于学习的过程中。

因此，教师可以在阅读过程中，通过扩大词汇范围来提高学生对单词的无意识记忆。

2.运用多种技巧辅助词汇记忆
尤其是对于一些与生活相关性不强或较为抽象的词汇，运用单词卡片、图片、故事等多种方法进行记忆，可以让词汇更生动、贴近实际，使学生更加容易记忆。

3.通过学科知识与语言知识的结合统一化词汇记忆
在阅读材料中，由于很多单词都涉及到学科知识，例如生物、数学等，其英语名称、定义等都与学科知识相关联，因此教师在相关阅读材料中，可以将学科知识与语言知识结合，进行统一化教学，增加记忆量和记忆深度。

二、注重词汇在阅读中的运用
1.注重词汇的复现与运用
阅读学生应该学会在阅读中提高词汇的运用水平，不断训练自己的语感，掌握相应的语境，提高词汇使用的准确性、语感和语言表达能力。

2.以词汇为中心进行阅读教材的分析与讨论
学生在阅读材料的过程中经常会遇到很多重要的词汇，教师可以依据课文中的重要词汇进行详细阐述，让学生了解单词的精髓及其运用细节，有助于让学生掌握其背后的含义和相应的用法技巧。

三、结合实际，让学生学习到更多词汇
1.采用互联网、实地考察等方式
教师可以选取一些与学生生活相关性较强的内容，结合教学内容进行词汇教学，使学
生在其中自然吸收知识的同时，了解生活实际应用。

同时，运用互联网、实地考察等方式
让学生更加深刻地了解词汇的实际应用环境和内涵。

2.注重生动丰富的教学形式
注重教学中生动丰富的教学形式，例如词汇比赛、请学生制作调查问卷方式了解某些
常用词汇的运用和意义等，让学生的词汇学习过程更加轻松、有趣、丰富，认真学习之余，增加激发兴趣和参与热情。

总之，词汇教学是英语教学中的重要内容，合理的词汇教学策略对学生的英语阅读能
力和语言学习能力等各方面的提高都有着至关重要的作用。