教师对学生的称谓艺术
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教师对学生称谓的艺术
丁 莉
一、现代教师对学生的称 呼 “宝贝儿” “乖乖们” “小美女”“小帅哥” “亲”
二、我国古代的大教育家 孔子
《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西 华侍坐》 子路——由， 曾皙——点 冉有——求， 公西华——赤 他称呼学生时，一般总是叫学生的“名” 不叫“姓”和“字”。
三、特级教师 钱梦龙老师 “你真是见多识广啊！” “我们再请 这位见多识广的 同学来回答！”
单个学生
“名+同学”，即“XX同学” 王向东——向东同学 李飞——小飞同学
学生群体
小学低年级——“小朋友” 高年级——“同学们”
性别
“女孩子们” 和“男孩子们” “姑娘们”和“小伙子们”
六、注意：
一、要遵循因人而异的原则
二、特定称谓不可滥用
三、 特定的称谓要适时变化
ห้องสมุดไป่ตู้
四、谈谈自己的体会和感受 1、语气语调，应随着教育教学的 不同目的而变化， 或温和（例如上课 提问、生活交谈、讨论问题等）；或 严肃（例如批评学生）；或激昂（例 如赞赏学生） 2、采取恰当的称呼形式也能增强 “称呼语”的感情色彩
五、分类及使用场合 （一)叫姓名 多用于正式场合 （二）叫名字 多用于上课提问、 平时交往、个别谈心等场合 （三）叫雅称 用于娱乐、游戏、 郊游等非教学场合 （四）叫特称 可用学生的专长称 呼学生，如“我们班的书法家” “我们班的成语大王”
丁 莉
一、现代教师对学生的称 呼 “宝贝儿” “乖乖们” “小美女”“小帅哥” “亲”
二、我国古代的大教育家 孔子
《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西 华侍坐》 子路——由， 曾皙——点 冉有——求， 公西华——赤 他称呼学生时，一般总是叫学生的“名” 不叫“姓”和“字”。
三、特级教师 钱梦龙老师 “你真是见多识广啊！” “我们再请 这位见多识广的 同学来回答！”
单个学生
“名+同学”，即“XX同学” 王向东——向东同学 李飞——小飞同学
学生群体
小学低年级——“小朋友” 高年级——“同学们”
性别
“女孩子们” 和“男孩子们” “姑娘们”和“小伙子们”
六、注意：
一、要遵循因人而异的原则
二、特定称谓不可滥用
三、 特定的称谓要适时变化
ห้องสมุดไป่ตู้
四、谈谈自己的体会和感受 1、语气语调，应随着教育教学的 不同目的而变化， 或温和（例如上课 提问、生活交谈、讨论问题等）；或 严肃（例如批评学生）；或激昂（例 如赞赏学生） 2、采取恰当的称呼形式也能增强 “称呼语”的感情色彩
五、分类及使用场合 （一)叫姓名 多用于正式场合 （二）叫名字 多用于上课提问、 平时交往、个别谈心等场合 （三）叫雅称 用于娱乐、游戏、 郊游等非教学场合 （四）叫特称 可用学生的专长称 呼学生，如“我们班的书法家” “我们班的成语大王”