六年级下册语文教案我最好的老师 (6)人教新课标

六年级下册语文教案我最好的老
师(6)人教新课标
教学目的：
1．正确读记〝方法共同、出人预料、侃侃而谈、呆若木鸡、饶风兴趣、疑神疑鬼、终身受益、破绽、驳倒、糊弄〞等词语。

2．读懂课文描写的故事，了解怀特森先生共同的教学方法，体会到一团体具有独立思索、独立判别和疑心才干的重要性。

3．进一步学习经过详细的事例说明道理的写作方法。

教学重点：正确了解怀特森教员运用异乎寻常的教学手腕来培育先生具有疑心肉体的做法。

教学难点：探求怀特森先生使我最好的教员的缘由。

教学形式：自主探讨教学形式。

教学预备：课件
教学进程：
一、交流说话，导入新课。

1、播放歌曲«长大后我就成了你»
2、同窗们，1994年的春节晚会上，这首«长大后我就成了你»传遍了神州大地，著名歌唱家宋祖英用委婉优美的歌宣赞颂了人民教员无私贡献的情怀，明天我们来学习一篇赞颂教员的文章。

〔课件出示课题，先生齐读课题〕
二、指点自读，初读感知。

自学提示：
1. 把课文读正确，读迟滞，读流利。

2. 边读边思索：
课文主要讲了一件什么事？
3. 你觉得怀特森教员是一个怎样的教员？为什么？
〔提示：2、3题完成后在小组内交流组长整理。

〕
三.班内汇报交流
1、反省生字词：
出示词语，读准字音：
方法共同出人预料侃侃而谈呆若木鸡饶风兴趣疑神疑鬼终身受益破绽
驳倒糊弄
2、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
3、说说怀特森先生是怎样的教员？〔〝他是一个很有特性的人，教学方法共同，经常有出人预料的举动。

〞〕为什么？
四、精讲点拨
1、教员依据先生的交流汇报，适外地停止补充|、点拨，并指点先生朗诵进一步体会感情。

2、提问：怀特森先生用共同的教学方法，出人预料的举动除了给先生带来惊讶，带来不可思议之外，对先生有什么益处吗？
先生回答，教员总结：〔1〕使我们对学习发生了浓重的兴味,〝经常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思索和论证〞；〔2〕使〝我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理〞；
〔3〕使我们明白了一个道理：〝不要迷信书本，也不要迷信威望〞
3、总结〔1〕迷信需求疑心，需求〝冒险〞，需求应战，只要这样我们才会拥有擅长发现、探求真知的才干。

〔2〕怀特森教员让〝我〞学会了探求，是一个对〝我〞影响深远的教员。

所以，作者说怀特森先生是最好的教员。

五、拓展阅读
嗅苹果
先生们向苏格拉底讨教：怎样才干坚持真理？
愁容可掬的苏格拉底让大家坐上去，随后取出一个苹果。

他用手指捏着，
渐渐地从每个同窗的座位旁边走过，一边走一边说：〝请同窗们集中精神，留意嗅一嗅空气中的气息。

〞
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：〝哪位同窗闻到了苹果的气息儿？〞
有一位同窗举手回答：〝我闻到了，是香味！〞
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个先生的座位旁边走过，边走边叮嘱：〝请同窗务必集中精神，细心嗅一嗅空气中的气息。

〞稍停，苏格拉底第三次从讲台走到先生们中间，让每一个先生再嗅一嗅苹果的气息。

经过三次〝嗅一嗅〞之后，除一个先生外，其他先生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

那位没举手的先生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶忙举起了手。

苏格拉底脸上的愁容不见了。

他举起苹果渐渐地说：〝十分遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。

〞
1、读后交流：这个事例通知我们什么道理呢？
2、班内交流，及时点拨。

六、升华情感
1、此时此刻假设你是怀特森先生的先生，你想对他说点什么？
2、播放«献给教员的歌»，在献给教员的歌声中对教员说——教员，您辛劳了！。