教师如何在学生中树立自己的形象

作者简介：李冬雪（1973-），女，吉林四平人，吉林省四平市朝阳小学校政教主任。

研究方向：小学教育。

“师者，传道授业解惑也。

”这句话的意思是为师者，要担任传播知识之责，但是随着社会的不断变化，人类文明的不断进步，“师者”
，也不仅仅要具备“传道、授业、解惑”之责，还必须担任起各种各样的角色，在学生中树立良好的新型的教师形象。

一、外观形象
作为教师，应该选择与自己职业相匹配的服饰。

教师的衣着应该在款式上美丽大方、整洁端庄，在色彩上清新柔和、自然素雅。

教师站在讲台上要给学生一种自尊、自重的感觉，要散发稳重、自信的气息，给学生潜移默化的积极情感教育。

一套奇装异服会分散学生的注意力，抑制他们的思维，从而影响教育教学效果。

所以，教师必须衣着得体，自然庄重，美观大方。

神态形象对于一个在职教师也是不可忽略的。

教师每天面对几十双眼睛用语言传声，用表情传情，面部神情丰富多彩，能有效地在短时间内把学生带进各种角色及情景中，使学生更投入地学习。

古人有这样一句话，“站似松，坐如钟”
，教师在讲课时，绝不可弯腰驼背，歪歪扭扭，勾头缩脑，给学生一种软弱无力的形象，应该抬头、挺胸、直腰，给学生展示一种奋发向上的精神风貌，以此来激发学生们的学习热情。

总之，外观形象不仅能体现教师的精神状态，而且能调动学生积极的情感参与学习。

二、语言形象
语言是人类社会重要的交际工具。

语言的客观存在形式有两种：
一是有声的口头语言，也就是口语；二是书面语言。

笔者在此谈的语言形象主要说的是口语形象。

口语形象具有个性化，不同的人说出的声音、口气、语调是不同的，有的声音沙哑、语气平淡、吐字不清；有的声音清脆、响亮悦耳、富于感情；有的声音浑厚、铿锵有力、准确生动。

教师是语言学习的指导者，他们肩负着语言教学的重任。

所以，教师的语言必须做到声音清脆响亮，语调抑扬顿挫，语气高低平缓，做到声情并茂，让听者难忘。

教师的语言形象能激发学生的学习积极性。

有的教师上课时语言反反复复，还有口头语，这样的语言让学生听起来乏味，没有半点激情，甚至有的学生听这样的教师讲课就想睡觉，对学习越来越没兴趣，而且影响学习成绩。

有的老师声音悦耳动听，像小溪流水轻轻流去，有的像大海波涛，汹涌澎湃，这声音能激起学生的很多遐想，很多学生由此爱上学习，产生兴趣，成绩自然就提高了。

所以，教师的语言形象不仅在课堂教学中起重要的作用，而且在日常生活中对学生也起着潜移默化的影响。

三、行为形象
所谓行为是受思想支配而表现在外面的活动。

人的一系列活动能反映一个人的个性品格，能形成一种行为形象。

教师的行为会在与学生的不断接触中影响他们，因为学生正处于模仿学习的旺盛时期，他们与教师在一起的时间是比较长的，教师良好的行为有时会改变学生的世界观、人生观和价值观。

所以，教师在与学生的交往中应该不断地规范自己的行为，使其具有一定的模范性、表率性，真正体现教师以身作则、为人师表的作用，让学生在接触中学习并吸取精华，以培养优良的个性品德。

当然，个别教师有时也会暴露出不良行为。

比如对学生不关心，有困难不给予解决，这些行为会给学生心灵带来创伤，同时也使他们养成不关心他人、对别人的困难视而不见、爱打架等不良行为，从而感觉不到集体爱的温暖。

一些教师经常体罚学生或者是变相体罚学生，有的甚至非常严重，影响到了教师的整体形象。

这些教师的举动虽是为了“提醒”学生好好学习、改正错误，动机是好的，但是学生身心会受到严重的创伤。

这种做法不但不能激发学生学习的兴趣，反而使学生一看到教师就会感到厌恶，而且行为形象已经亵渎了一个教师的职业道德。

所以，一个教师展示出来的形象应该是优美的、端庄的、可亲的，最容易被学生接受的。

教师的行为应该时时能闪现出你对孩子的关爱，处处体现出父母似的保护，这样学生才会在与教师的交往中丰富知识，提高能力，陶冶情操，铸造人格，学会做人，达到教育的效果。

教师如何在学生中树立自己的形象
李冬雪
（吉林省四平市朝阳小学校，
吉林四平
136000）。