初中作文指导：让人物动起来——动作描写指导

• 动作点——动作描写的内容
• 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作描写的内容 （材料）。
让人物动起来—动作点选择
有的人这样写—— 我拿起实心球，用力往外扔，
实心球落在了7米外的地上。
从使用的动作 “点”来 看
手
有人这样写——
• “低调，才是最彪悍的炫耀！”我 暗自感叹了一声，轮到我了，我仿佛最 成熟老练的工匠拿起心爱的工具一样， 双手捧起了实心球，呈圆弧形，牢牢卡 住球体，缓缓后退三步，左腿绷，右腿 弓，拉开一个大大的弓步，猛的右脚一 蹬，身子前倾，瞅准时机，双手同时发 功，肌肉绷紧，收拢，舒张！
• “低调，才是最彪悍的炫耀！”我 暗自感叹了一声，轮到我了，我仿佛最 成熟老练的工匠拿起心爱的工具一样， 双手捧起了实心球，呈圆弧形，牢牢卡 住球体，缓缓后退三步，左腿绷，右腿 弓，拉开一个大大的弓步，猛的右脚一 蹬，身子前倾，瞅准时机，双手同时发 功，肌肉绷紧，收拢，舒张！
• 球从眼前飞出，双手的余力挥散在 空气中，如同一根鞭子。球飞起，划出 一道美丽的弧线，落在远处。
身体健康， 没有爱不会死，不过有了爱会活过来。
要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。
学习进步！
15个动作 八年五班 张文瑄
•拆分动作
给读者历历在目的感觉
让人物动起来—用词准确
• 这里的“准确”，包括两 层含义：
•一是体现人物特点。
动作 体现 身份
• 例如：一个家境富裕的孩 子，他是把一块钱拿在手里。 而一个贫穷的孩子，他会把一 块钱攥在手里。
动作 体现 性格
• 例如：一个腼腆的人，笑 的时候是“抿着嘴，嘴角微 微翘起”的微笑，而一个爽 朗的人笑得时候是“咧开嘴 巴，露出牙齿”的开怀大笑。
让人物动起来—用词准确
• 这里的“准确”，包括两 层含义：
•二是结合具体情境。
不同的情境
自然拥有不同的动作 晚饭后散步
走
上学要迟到
不同的心情 自然拥有不同的动作
心情舒畅
走
心情郁闷
有人这样写——
• “低调，才是最彪悍的炫耀！”我 暗自感叹了一声，轮到我了，我仿佛最 成熟老练的工匠拿起心爱的工具一样， 双手捧起了实心球，呈圆弧形，牢牢卡 住球体，缓缓后退三步，左腿绷，右腿 弓，拉开一个大大的弓步，猛的右脚一 蹬，身子前倾，瞅准时机，双手同时发 功，肌肉绷紧，收拢，舒张！
• 球从眼前飞出，双手的余力挥散在 空气中，如同一根鞭子。球飞起，划出 一道美丽的弧线，落在远处。
八年五班 张文瑄
•准确用词
将特征、心理、环境等融入 动作中
使人物形象栩栩如生
• 妙招一：选好动作点 • 妙招二：拆分动作 • 妙招三：准确用词
• 修改自己刚上课时所写的动作描写
认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 见义不为，无勇也。——《论语·为政》 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。 生命之长短殊不重要，只要你活得快乐，在有生之年做些有意义的事，便已足够。 燕雀安知鸿鹄之志哉。 痛苦源于欲望。
• 动作太笼统，仅仅停留在常规性 词语的运用。如：我走过来。我 看了他一眼。
• 描绘不生动，人物动作僵硬。 • 人物特点不突出。 • 人物动作被“孤立”，没有场景
的配合。 •. •. •.
让人物 起来
——动作描写指导
பைடு நூலகம்
动作描写，就是对人物
行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌，凸显人物的个性特 征——思想的、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。
• 球从眼前飞出，双手的余力挥散在 空气中，如同一根鞭子。球飞起，划出 一道美丽的弧线，落在远处。
八年五班 张文瑄
从使用的动作 “点”来 看
手 双腿 身子 肌肉
•选好动作点
使动作特征更明显
让人物动起来—动作拆分
有的人这样写—— 我拿起实心球，用力往外扔，
实心球落在了7米外的地上。
3个动作
有人这样写——