62细胞的分化自学案.docx
人教版高中生物必修一教案：6.2细胞的分化
【学习目标】1.说明细胞的分化的概念、意义和原因。
2.举例说明细胞的全能性。
【学习重难点】1.学习重点：细胞分化的概念及意义。
细胞全能性的概念。
2.学习难点：细胞全能性的概念及实例。
【预习案】1.细胞分化1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生的过程2.特点（1）细胞分化是一种的变化。
（2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。
（3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
3.意义（1）是生物的基础。
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向化，有利于提高各种的效率。
4.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同。
二．细胞的全能性1.概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能。
2.植物细胞的全能性（1）的植物细胞仍具有全能性。
（2）应用：通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等，拯救珍稀濒危物种，还可以和相结合培育作物新类型。
3.动物细胞的全能性（1）已分化的动物体细胞的仍具有全能性。
（2）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。
4.干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中的能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。
【探究案】1.什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么？2.细胞分化的原因是什么？细胞分化的实质是什么?3.什么是细胞的全能性?动植物细胞的全能性有何区别？【典例分析】例1. 1.下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（）A、细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中。
B，经过细胞分化，在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织。
C、经过细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上产生稳定性的差异。
D、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
答案：B例2.细胞分化过程中不会出现的是（）A、细胞表面结构改变B、细胞器的种类和数量的改变C、蛋白质种类和数量的改变D，细胞核遗传物质的种类会发生改变答案：B【练习案】1．在生物的个体发育过程中，之所以由一个受精卵形成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程起作用（）A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞成熟D．细胞的分裂和分化2．细胞分化发生在（）。
新教材人教版必修第一册 6.2 细胞分化 教案
第六章细胞的生命历程第二节细胞分化一、学习目标\教学目标1.说明细胞的分化；能举例说明细胞的全能性。
2.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
3.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题；激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
二、教学重难点教学重点1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
教学难点细胞全能性的概念。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论。
四、教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频?受精卵发育成胚胎的过程?，通过热点问题激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】一、细胞分化1.细胞分化的概念问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。
小组讨论，问题探讨在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d。
这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?提示：健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓与血细胞的形成有什么关系?提示：骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
3.成年人全身细胞总数约为1012个，类型约有200多种。
这些细胞在有什么不同？提示：形态，结构和功能上各不相同，但都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。
图片分析：细胞分裂，细胞分化〔展示细胞分裂，细胞分化图解，引导学生概括细胞分化的概念〕细胞分化概念：在个体发育中，由________________细胞增殖产生的后代，在形态、________________功能上发生稳定性差异的过程。
〔一个或一种结构和生理〕2.细胞分化的案例小组讨论，问题探究提问：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？例1：表皮的生发层细胞能分裂分化成角质层细胞，以补充死亡脱落的角质层细胞〔比方脱皮、头皮屑等〕例2：人体内红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d，血小板寿命约7~14d。
细胞分化的教案.docx
《细胞分化》教案授课年级：高一年级教材：《分子与细胞》1．学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。
2. 教学内容分析《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。
细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。
本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。
因此学好这节知识是必要的。
3. 教学目标知识目标：（1）说明细胞分化的概念和生物学意义。
（2）举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。
能力目标：（1）培养学生分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学素养。
（2）让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
情感态度与价值观：（1）通过细胞分化和全能性问题的分析，逐步树立科学的世界观。
（2）通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类的健康问题，激发学生的社会责任感4.教学重点和难点教学重点：细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。
教学难点：细胞全能性的概念及其实例。
5.课前准备（1）收集人体的不同细胞；寻找胚胎发育过程的视频，（2）制作多媒体课件。
6.课时安排：一课时7.教学过程。
细胞分化教案Word版
细胞的分化教案一、教材分析学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
二、教学重难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学目标1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
四、学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
五、教学方法：1、学案导学法2、讲述法六、教学过程（一）、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）、情景导入、展示目标。
问题探讨中白血病患儿，问题：1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？（三）合作探究、精讲点拨。
多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。
即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。
1、细胞分化概念学生观察图老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
2、细胞分化的实质：老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？引出细胞的全能性问题。
3、细胞的全能性已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。
《细胞的分裂与分化》 学历案
《细胞的分裂与分化》学历案一、学习目标1、理解细胞分裂的概念、过程和意义。
2、掌握细胞分化的概念、特点和意义。
3、区分细胞分裂和细胞分化的联系与区别。
4、了解细胞分裂和分化在生物体生长发育中的作用。
二、学习重难点1、重点（1）细胞分裂的过程和特点。
（2）细胞分化的概念和意义。
2、难点（1）细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）细胞分化的机制。
三、知识链接1、细胞的基本结构了解细胞由细胞膜、细胞质、细胞核等组成，为理解细胞的分裂和分化奠定基础。
2、遗传物质的概念知道遗传物质（DNA）在细胞中的存在位置和作用，有助于理解细胞分裂时遗传信息的传递。
四、学习过程（一）细胞分裂1、概念细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。
2、过程（1）细胞分裂通常包括细胞核分裂和细胞质分裂两个主要阶段。
（2）以动物细胞为例，细胞核分裂时，染色体先进行复制，然后均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞核中。
（3）随后细胞质也分成两份，每份各含一个细胞核，形成两个新细胞。
3、意义（1）细胞分裂使细胞数量增加，是生物体生长、发育和繁殖的基础。
（2）通过细胞分裂，生物体能够保持细胞遗传物质的稳定性和连续性。
4、细胞分裂过程中染色体的变化染色体是由 DNA 和蛋白质组成的。
在细胞分裂过程中，染色体先复制加倍，然后平均分配到两个子细胞中。
这确保了子细胞与母细胞具有相同的遗传物质。
（二）细胞分化1、概念细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2、特点（1）持久性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。
（2）稳定性和不可逆性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
（3）普遍性：细胞分化在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础。
3、意义（1）细胞分化形成不同的组织和器官，使生物体能够执行各种复杂的生命活动。
（2）细胞分化增加了细胞的种类，提高了生物体适应环境变化的能力。
6.2 细胞的分化 教案
通过举例：细胞分化贯穿于整个生命进程中；当A细胞分化形成B细胞后，一般不会再表现出B细胞反方向分化形成A细胞；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞，说明细胞分化分别具有什么特点？（持久性、不可逆性、稳定性）。
4.细胞全能性的原因及概念
提问：①细胞分化是否意味着细胞中遗传物质发生改变？（通过上一章节细胞分裂的学习可知细胞分化并不会导致遗产物质发生变化）②那么遗传物质没有变化为何会导致细胞产生差异呢？（引出新概念：因为基因选择性表达的结果）
②一般说来，细胞分化程度越高，全能性越难以实现，细胞分化程度越低，全能性就越高
细胞分化与分裂的区别和联系
细胞分裂
细胞分化
不同点
细胞数量
增加
不变
形态结构功能
相同
差异
相同点
染色体和遗传信息都不变
联系
先分裂，后分化，细胞分裂是分化的基础，共同完成生物个体发育过程
课堂练习：
在①受精卵、②生殖细胞、③高度分化的动物细胞中，全能性最大的是____ ,最小的是____。
6.2细胞的分化教学设计
课题
6.2细胞的分化
单元
必修1
学科
生物
年级
高中
教材分析
本节主要内容是细胞的分化和细胞的全能性，上一节中习得的细胞的分裂即是在此基础上的进一步学习。学习好本节内容还与细胞的衰老、凋亡、癌变有密切的关系。所以本节内容是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又是遗传和变异的基础。
3.加强学生理解记忆细胞分化特点并灵活应用于题目中判断事例中是否发生有细胞分化。
4.联系从前知识，加深理解记忆。
5.提高学生自学能力，加强理解记忆。
(完整word版)《细胞的分化》教学设计
《细胞的分化》教学设计一、教材与学情分析1、教材分析本节选自浙江科学技术出版社出版，高中生物必修1《分子与细胞》的第四章第二节《细胞的分化》。
本模块的前三个章节是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍细胞的分子组成，细胞的结构和细胞的代谢，而第四章《细胞的增殖与分化》中，细胞是以一个独立的个体出现在舞台上，展示它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，内容环环相扣。
在本节的前一节是《细胞的增殖》，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的，分化是生物体生长发育的基础，与分裂共同完成生物的个体发育，可见分化的重要性。
而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学研究的热点问题，能够拉进学生与科学的距离，激发学习生物学的兴趣。
细胞的癌变是细胞分化的异常情况，学生了解后有助于学生树立健康积极的生活观，并关注癌变等相关的医学进展。
所以学好本节《细胞的分化》，能让学生更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点，并为后面的细胞的衰老和凋亡作好铺垫。
本节起着承前启后的重要作用。
2、学情分析在知识方面，首先学生在学习《细胞的分化》之前，已经学习了细胞通过分裂使细胞的数目增加，但是如果只有简单的分裂，受精卵是无法形成一定的形态、结构和功能的多细胞生物体的，这是一个新旧知识的人知冲突，教学中可以以此为突破口。
而且在生活中，学生通过网络、电视等对白血病、干细胞、癌症等有所了解，但是学生不清楚其中的机理，这是又是一个认知冲突，教学中可以从学生熟悉的知识出发，利用学生原有的知识，把新知识有机地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，拉进科学与生活的距离。
在能力方面，高二的学生具备了一定的认知能力，思维的连续性和逻辑性也已初步确立，但还不是很完善，而细胞的分化十分的抽象，尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又统一，所以学生可能难以理解分化具有稳定性、持久性，但同时，已经分化的细胞又具有发育成完整个体的潜能（全能性）。
细胞分化教案
细胞分化教案.doc细胞分化教案一、教学目标：1.了解细胞分化的概念和原理；2.掌握细胞分化的过程和机制；3.了解细胞分化在生物体发育和组织修复中的重要性；4.培养学生的科学观念和科学探究能力。
二、教学重点和难点：1.细胞分化的概念和原理；2.细胞分化的过程和机制。
三、教学准备：课件、实验器材和材料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张组织细胞的图片，引导学生思考细胞的结构和功能。
2.讲授（30分钟）（1）细胞分化的概念和原理- 细胞分化是指由一种多能细胞分化发展为多种结构和功能不同的细胞的过程。
细胞分化是由基因调控和信号通路调控的结果。
- 在发育过程中，多能细胞经过一系列遗传和环境调控，形成特定功能和结构的细胞，从而形成各种组织和器官。
- 不同细胞之间的差异主要来自于基因表达的差异，即部分基因得到激活，部分基因得到抑制。
- 细胞分化是一个动态的过程，可以在生物体发育和组织修复中发生。
（2）细胞分化的过程和机制- 细胞分化主要包括细胞命运决定和分化过程两个阶段。
- 细胞命运决定是指细胞在发育过程中选择成为某一特定细胞的过程，这一过程受到基因调控和信号通路调控的影响。
- 分化过程是指细胞在特定环境中具体细胞类型的形成和功能的发挥。
- 细胞命运决定受到多个因素的影响，如基因表达调控、细胞外微环境和细胞内环境等。
- 分化过程主要包括细胞形态和功能的改变，这一过程受到基因调控和信号通路调控的影响。
3. 实验（20分钟）设计一系列实验，通过激活和抑制特定基因或调控信号通路，观察细胞分化的变化，并分析实验结果。
4. 讨论（10分钟）讨论实验结果，引导学生思考细胞分化的机制和重要性。
五、教学总结：通过本节课的学习，我们了解了细胞分化的概念和原理。
细胞分化是由基因调控和信号通路调控的过程，它在生物体发育和组织修复中发挥着重要的作用。
我们也进行了相关实验，通过激活和抑制特定基因或调控信号通路观察细胞分化的变化。
人教版高一生物必修一全册教案：6.2《细胞的分化》.doc
6.2 细胞的分化一、教材分析细胞分化是必修一最后一章的内容，是细胞生命历程中的一个重要内容，在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，它是细胞生命历程的一个环节，细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变都与细胞分化有关。
二、教学目标1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点] ⑴细胞分化的概念和意义。
⑵细胞全能性的概念。
解决方法] 1、联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
2、教学难点及解决方法教学难点] 细胞全能性的概念及实例。
解决方法] 从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
四、课时安排1课时五、教学方法讲解法。
教具准备：相关图片六、学生活动1、通过具体实例，启发学生得到细胞全能性的概念。
2、指导学生阅读教材，找出细胞分化的相关知识点。
七、教学程序问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？一、细胞分化及其意义出示教材P117、118相关图片讲解。
1、细胞分化的概念：略。
2、引导学生探讨以下问题：⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
⑵细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
细胞的分化(教案)
细胞的分化一、教学目标1. 让学生了解细胞分化的概念，掌握细胞分化的特点和结果。
2. 培养学生观察、分析和思考问题的能力。
3. 引导学生掌握细胞分化的实质，理解细胞分化的意义。
二、教学内容1. 细胞分化的概念2. 细胞分化的特点3. 细胞分化的结果4. 细胞分化的实质5. 细胞分化的意义三、教学重点与难点1. 重点：细胞分化的概念、特点、结果和意义。
2. 难点：细胞分化的实质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞分化的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示细胞分化的过程和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 结合实际例子，帮助学生理解细胞分化的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示多细胞生物的生长过程，引发学生对细胞分化的思考。
2. 讲解：介绍细胞分化的概念、特点、结果和意义，引导学生掌握相关知识。
3. 实例分析：展示细胞分化的实例，让学生了解细胞分化的具体过程。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨细胞分化的实质，并进行分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞分化的实质和意义。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出问题，为下一节课做准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 作业评价：评估学生作业的完成质量，检查对细胞分化知识的理解和应用能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对细胞分化知识的掌握程度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示细胞分化的过程、实例和相关图像。
2. 练习题：提供细胞分化的相关练习题，帮助学生巩固知识。
3. 参考资料：提供关于细胞分化的additional resources，以便学生深入研究。
八、教学拓展1. 邀请生物学专家进行讲座，让学生更深入地了解细胞分化的研究进展和应用。
2. 组织学生参观实验室，观察细胞分化的实验过程。
细胞分化+Microsoft+Word+文档
【高一生物备课组】第2节细胞的分化一、课题6.2细胞的分化(人教版生物科必修ⅠP117～120)二、教学目标1、说明细胞的分化2、举例说明细胞的全能性3、说出干细胞的概念和应用三、重点难点1、细胞的分化2、细胞的全能性四、学法指导：１．先通读教材，掌握细胞的分化，细胞的全能性，并通过练习巩固知识点。
２．质疑讨论反馈矫正迁移创新讨论法比较法五、自主学习5.1回忆原有知识（目的是提取原有知识到工作记忆中）1、细胞主要是经过产生的2、真核细胞分裂方式有、、。
5.2学习新知识【阅读书本自学】一．细胞分化及其意义（117-118）1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在细胞和、上发生__ _的过程叫做细胞分化。
2.特点：（1）细胞分化是一种__ __的变化。
（）（2）分化了的细胞将一直保持 _的状态，直到死亡。
（）（3）细胞分化发生在生物体的生命过程中，胚胎时期达到最大限度（）（4）高等生物细胞比生物细胞的分化更显著，动物细胞比植物细胞的分化更显著。
（）3.意义：（1）是生物_ __的基础。
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向__ ___，有利于提高___ ___。
4.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中_ 不同。
即如：在红细胞中，与__ __合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态。
5.结果：形成___ 都有很大差异的组织和器官。
【对位练习1】1.细胞分化与细胞增殖的主要不同是（）A.细胞的数量是否增多B.细胞的形态、结构不同C.细胞的生理功能不同D.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（）A.细胞分化与生物发育有密切的关系B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象C.细胞分化仅发生在胚胎时期D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程3、人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，据此推测胰岛细胞中（）A、只有胰岛素基因B、既有胰岛素基因，也有血红蛋白等其他基因C、比人的受精卵基因要少D、有胰岛素和其他因素，但没有血红蛋白基因4．人从一个受精卵开始发育成具有不同形态结构功能的细胞，归功于使细胞趋向专门化，以利提高。
《细胞分化》 学历案
《细胞分化》学历案一、学习目标1、理解细胞分化的概念和特点。
2、掌握细胞分化的过程和机制。
3、了解细胞分化在个体发育和生命活动中的重要意义。
二、学习重难点1、重点（1）细胞分化的概念和实质。
（2）细胞分化在个体发育中的作用。
2、难点（1）细胞分化的机制，包括基因的选择性表达。
（2）细胞分化与细胞全能性的关系。
三、学习过程（一）引入在我们的身体中，有着各种各样的细胞，比如神经细胞、肌肉细胞、血细胞等等。
这些细胞在形态、结构和功能上都有着很大的差异。
那么，这些不同类型的细胞是如何形成的呢？这就涉及到了细胞分化的过程。
（二）细胞分化的概念细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
比如说，胚胎干细胞可以分化成多种不同类型的细胞，如神经细胞、肌肉细胞、血细胞等。
这些分化后的细胞在形态上有明显的不同，神经细胞具有长长的突起，肌肉细胞则呈现纤维状，血细胞则形态各异。
（三）细胞分化的特点1、持久性细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到最大限度。
例如，在胚胎发育过程中，细胞不断地分化，形成各种组织和器官。
但即使在成年后，一些细胞仍然会继续分化，以维持身体的正常生理功能。
2、稳定性和不可逆性一般来说，分化后的细胞将一直保持分化后的状态，直到细胞死亡。
例如，神经细胞一旦分化形成，就不会再转化为其他类型的细胞。
3、普遍性细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，无论是低等生物还是高等生物，都存在细胞分化。
（四）细胞分化的过程细胞分化是一个非常复杂的过程，涉及到许多基因的调控和表达。
在细胞分化的过程中，基因会选择性地表达。
也就是说，不同的细胞会开启和关闭不同的基因，从而合成不同的蛋白质，导致细胞在形态、结构和功能上的差异。
例如，在肌肉细胞分化过程中，特定的基因被激活，合成与肌肉收缩相关的蛋白质，使得细胞逐渐具备肌肉细胞的特征。
（五）细胞分化的机制1、基因的选择性表达这是细胞分化的根本原因。
6.2 细胞分化 教学设计
细胞分化教学设计导入：问①人生命之初是什么样子的？（受精卵）问②像我们这样的多细胞生物，受精卵如果只经过细胞分裂的话，有没有办法发育成一个完整的个体？我们根据一个短片了解一下。
引出细胞分化这个名词：当我们出生，从母体出来的时候，我们已经从一个受精卵发育到身上有超过200多种细胞的个体了，这个过程中除了发生细胞分裂还会发生什么生理过程？根据图片谈细胞分化的概念：根据这张图来谈一谈你认为什么是细胞分化？总结细胞分化的概念：因此细胞分化就是细胞在形态、结构、功能上的不同，而且这种变化是普遍发生在生物界中；细胞分化不可逆，不可逆我们也可以说细胞分化是发生了稳定性差异。
不是所有的细胞都发生了分化，提出干细胞：多细胞生物身上的每一个细胞都会发生细胞分化吗？我们根据一些科学家的研究过程来思考这个问题，请大家阅读材料一和材料二思考下面两个小问题。
学生思考，回答问题。
师概括提出干细胞的概念：不是所有细胞都能分化的，他还给大家举例子了，分化完了红细胞没有办法回去，所以红细胞是不能再分化的。
干细胞是可以分化的，我们把这类具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。
提出全能性的概念：在胚胎发育过程中，什么细胞分化潜能是最大的？（受精卵）因为它可以发育成人体所有的细胞，我们把受精卵具有的这种分化出各种细胞的潜能称为细胞全能性。
阅读材料，说明已将分化的植物细胞仍然具有全能性。
受精卵具有全能性，高度分化的细胞是否丧失了这种全能性呢？我们同样通过科学家的一个实验来看，阅读材料三，思考这个实验的成功说明了什么？学生回答（说明已经分化的细胞具有全能性）说明细胞分化不可逆，已经分化的细胞要表现出全能性必须离体。
在整个实验中，有一步非常关键。
这个根细胞必须从这个胡萝卜根上分离出来，离体。
如果没有完成这一步体外培养，细胞还是留在这个胡萝卜上，它能不能发育成完整的植株啊？（不可以）也就是说，细胞分化，正常情况下，不可逆，也就是说已经是根细胞了要回到受精卵的状态一般是不可能的；已经高度分化的细胞要表现出全能性必须离体。
6.2细胞分化导学案1
6.2细胞分化导学案1姓名班级学习目标：1.说出细胞分化的概念及特点。
2．阐述细胞分化的实质。
（重点）【预习案】一、动植物细胞分化实例：1.多细胞生物体从小长大，不仅有细胞的增加，还有细胞在和上的分化。
即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能。
2.构成人体的器官有四种组织，分别是组织、组织、组织和组织细胞在形态上相差很大，结构上也有区别，功能上各不相同，但总体上都由胞膜、、构成。
在正常情况下，它们是恢复成早期胚胎细胞的；这四种组织的细胞是转变成其他组织的细胞的。
3.与动物一样，同一个植物体中也存在各不相同的细胞。
例如，叶肉细胞的细胞质中有大量的，能够进行光合作用；表皮细胞的细胞质中没有叶绿体，但在细胞壁上形成明显的角质层，具有功能；储藏细胞没有叶绿体，也没有角质层，细胞中储藏着许多营养物质（图6-5）。
追根溯源，同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的细胞。
二、细胞分化及其意义1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在上发生差异的过程，叫作。
2．特点：3.分化的结果：产生不同的细胞。
4.意义：(1)是生物的基础。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高生物体各种的效率。
5.原因：细胞中的的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中不同。
例如，在红细胞中，与蛋白合成有关的基因处于活动状态，与蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。
【探究案】1、P118问题探讨人体内红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d。
这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
白血症患者患者的血液中出现大量异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治疗白血症。
（1）、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（2）、骨髓与血细胞的形成有什么关系？2、P118思考、讨论（1）、这些细胞在形态、结构和功能上有什么不同?（2）、这些细胞都来源自早期胚胎中一群相似的细胞，正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎吗？就这四种组织来说，一种组织的细胞会不会转变成其他组织的细胞？3、下图为人体中肌肉细胞、未成熟红细胞和神经细胞的产生过程，仔细观察图示，探讨下列有关问题：(1)细胞①、②、③含有的DNA、蛋白质相同吗？(2)导致细胞①与细胞②不同的原因是什么？4、细胞分裂和细胞分化的比较项目细胞分裂细胞分化发生时间从受精卵开始发生在整个生命过程中原因细胞增殖需要结果细胞增多细胞增多意义保持了的稳定性保证了生物体正常发育联系细胞分裂是细胞分化的基础，两者往往是相伴相随的，随分化程度加大，分裂能力逐渐下降（）1．细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。
6.2细胞的分化- 教案
【情境导入】以人类的发育过程为引导，导入新课。
首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。
【提出问题】1、个体发育的起点是什么？2、受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢？3、人体有200多种细胞，如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体？还必须进过什么过程呢？当细胞数目达到一定量以后，就会出现在形态、结构和功能上不同细胞，这个过程就叫做细胞分化。
【新课探究】导入新课，板书课题。
第二节细胞的分化一、细胞分化（一）细胞分化的概念【引导观看PPT图片】植物体的不同细胞：人体的不同细胞：1、红细胞、神经细胞、肌细胞、骨细胞、口腔上皮细胞、小肠上皮细胞等的细胞来源是什么？它们在形态、结构、生理功能上相同吗？2、这些形态、结构、功能不同的细胞都是由受精卵不断分裂产生的，刚分裂形成的一团细胞的形态是否一样？3、试简述什么是细胞的分化。
【对点练习】1、以下不属于细胞分化特性的是（）A、可逆性B、普遍性C、稳定性D、持久性（三）细胞分化的意义【引导学生阅读P118】1、简述细胞分化的意义。
【教师引导补充、说明】多细胞生物体个体发育过程中，如果受精卵只分裂而不分化，只能形成许多相同的细胞群，而不能形成具有特定形态、结构和功能的各种组织、器官、系统，就不能进一步形成完整的个体。
所以，细胞分化是个体发育的基础。
如果细胞无限分裂而不分化，就是异常病变细胞——例如癌细胞。
2、一个个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。
既然同一个体的每个细胞都由受精卵有丝分裂产生，它们的遗传物质相同吗？为什么？细胞分化使细胞之间存在稳定的差异，这些差异差异是不是细胞的遗传物质改变引起的呢？3、导致细胞形态、结构、功能差异的原因（机理）是什么？【通过红细胞和肌肉细胞选择性表达激动蛋白和血红蛋白，合作探究细胞分化的机理。
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第6章第2节 细胞的分化自学案【回顾旧知】：下面两图是有关细胞分裂的问题，其屮图1表示细胞分裂的不同吋期与每条染色体DNA 含量变化,请据图冋答下列问题：(1) 图1中AB 段形成的原因是 __________________________ 。
该过程发生在细胞分裂的 _________ 期，图 ［中C D 段形成的原因是 _________________________ °(2) 图2中 _____ 细胞处于图1中的BC 段。
图2中 ______ 细胞处于图1中的DE 段。
(3) 就图2乙分析可知，该细胞含 ________ 条染色单体，染色体数与DNA 分子数之比为_______________ 。
该细胞处于 ________ 分裂的 ________ 期。
【惜景段置】：人是由一个受精卵发育而來的，伴随着发育的过程，细胞发生哪些变化？请看“人体个体发育” 及“人体各组织、器官形成S2、构成不同组织和器官的细胞，为何形态结构多样、功能各异细胞分化的结果八一、细胞分化(1) 概念: ____________________________________________________________________________________(2) 特点：①稳定性和不可逆性。
一般來说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态直至死亡。
注：不可逆转性与组织培养的脱分化、再分化不矛盾② 。
细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在 __________ 时期达到最大限度。
受精卵 ------ 卵裂分化 毛.齿等舷样组织 隙 甲厂爪淋巴组织 形成血的组织泌晏生殖系统 中胚层竺肾肌氏 丙忘昙骨 致密结缔组织饕竺昭d 腺OS 思考：1、胚胎的早期和后期有什么不同？ 甲状旁腺 甲乙图2神经借夕卜胚层 疏松结缔组织甲状腺③普遍性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物_______________ 的基础。
④遗传物质不变性：细胞分化是伴随着细胞分裂进行的，亲代与子代细胞的形态、结构或功能发生改变,但细胞内的遗传物质（染色体数、核内DNA ）却不变,手术后也不会改变。
（3）细胞分化的结果：形成了形态、结构、功能具有稳定性差异的组织、器官。
⑷意义：①是生物________________ 的基础。
②使多细胞生物体中的细胞趋向____________ ,有利于提高各种_______________ 的效率。
⑸细胞分化的机理就同一个个体来说，各种细胞具有__________ 的遗传信息（具有与 ___________ 相同的遗传物质），但在个体发育过程屮，不同的细胞屮______________ 的执行情况不同（即基因选择性表达的结果），控制合成不同的蛋白质，导致细胞在形态、结构和功能上111现很大差异。
例如：人的所有细胞中都含有胰岛素基因，但该基因只有在胰岛细胞中得以表达。
二、比较细胞分裂与细胞分化①细胞分裂是生物体____________ 的基本方式，使细胞数目增多，但子细胞在形态、结构、功能方面都十分_________ 。
细胞分裂和细胞生长是生场体生长的细胞学基础。
②细胞分化是在___________ 的基础上，形成的细胞在形态、结构、生理功能方血发生稳定性差异，有丝分裂.一.分化 un 继续分化0 AC . u n ---------- ►. 口O受精卵各方面都首先出现化学成分上继而出现形态、结构相同的细胞的不同，如酶的不同和生理功能上的不同导致组织形成和器官成熟，是生杨体发育的细胞学基础。
图解：友好提示：细胞分化使细胞类型增多，数目不变；细胞分裂使细胞数目增多，但细胞类型不变；细胞分裂是细胞分化的基础，即分化必然伴随着分裂，但分裂的细胞不一定分化。
一旦细胞受到某种刺激发生变化，开始向某一方向分化后，即使引起变化的刺激不再存在，分化仍能进行，并可通过细胞分裂不断继续下去。
【创•没问题】是不是所有分化的细胞都不能再分裂呢？三、植杨细胞和动杨细胞的全能性研究1、事例:1958年，美国科学家斯图尔徳将胡萝卜韧皮部的一些细胞放入培养液中培养，结果这些细胞旺盛的分裂和生长，最终长成一株新的植株。
（1） ________________________________________________________________________________________ 概念：这种，已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能叫_______________________________________ o（2） _______________________________________________ 原因：已分化的细胞一般都有一套和相同的遗传物质，因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。
植物细胞具有全能性，那动物细胞呢？通过实验发现已分化的动物体细胞的 ________________ 是具有全能性的。
（因为细胞核含有本物种遗传所需要的全部基因）（3）动植物细胞的全能性：I高度分化的植物体细胞仍具有全能性II动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性。
（例克隆羊）III同一生物体内细胞的全能性的比较：①受精卵 > 生殖细胞 > 体细胞。
由此可见细胞全能性的大小主要受 ______________________ 的影响。
体细胞：分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低生殖细胞（如卵细胞、花粉）：分化程度高，全能性也高受精卵：分化程度最低（尚未分化），全能性最高受精卵 > 低分化细胞（如动物的各种干细胞，植物的分生组织）> 生殖细胞［植物：卵细胞 > 花药（花粉）］ > 高度分化的体细胞（植物的叶肉细胞、根成熟区细胞，动物的神经细胞、肌肉细胞）②分裂能力强的细胞 > 分裂能力弱的细胞妙记：细胞全能性的高低与细胞的分化程度呈负相关，与分裂能力呈正相关。
2、植物组织培养的条件、过程和原理⑴条件：脱离母体,需要适宜的______________ 、__________ 及________ 等物质，还需要适宜的温度等条件。
⑵过程：外植体型坞愈伤组织駆均胚状体----------------- 新植物体⑶原理：______________________________⑷应用：现在人们可以利用植物细胞的_______________ ,通过_____________________ 的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，拯救珍稀濒危物种,还可以和基因工程结合培育作物新类型。
3、干细胞：⑴概念：动物和人体内仍保留着少数具有___________ 和_______ 能力的细胞，机体内的各种细胞、组织和器官都是由干细胞分化发育而成的。
（2）类型：全能干细胞：能分化发育成完整个体，如胚胎干细胞组织干细胞：能分化发育成组织或器官，如造血干细胞⑶相互关系：全能胚胎干细胞T 多能骨髓造血干细胞 T 专能骨髓造血干细胞 T 红细胞分化成各种体细胞分化成各种血细胞分化成红细胞终端分化细胞⑷应用：医学上，干细胞的研究为器官移植提供了新的思路。
归纳总结：细胞分裂与细胞分化的比较学生检测1、细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现彖，下列叙述不正确的是（）A.分化发生在生物体的整个生命进程中B.细胞分化的原因是在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同C.未离体的体细胞不会表现出全能性D.分化过程中遗传物质发生了改变2、中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”，是利用脐带血的（）A.生长因子B.营养丰富C.遗传基因D.干细胞3、不能作为组织培养、细胞培养或克隆的生物材料的是（）A.花粉B.卵细胞C.幼叶D.人成熟的红细胞4、细胞分化过程中，不会出现的是（）A.细胞表面结构的改变B.细胞器种类和数量的改变C.蛋白质种类和数量的改变D.细胞核遗传物质的改变5、将一黑色公绵羊的体细胞核移入到一白色母绵羊去除细胞核的卵细胞中，再将此细胞植入一黑色母绵羊的子宫内发育，出生的小绵羊即是“克隆绵羊”。
那么此“克隆绵羊”为（）A.黑色公绵羊B.黑色母绵羊C.白色公绵羊D.白色母绵羊6、在人的个体发育中，一个受精卵能形成一个复杂的人，主要是下列哪一生理过程在起作用？（）A.细胞分裂B.细胞分化C.细胞成熟D.细胞增殖和细胞分化7、分化后的不同细胞，结构差异主要存在于（）A、细胞膜B、细胞质C、细胞核D、染色体8、下列哪种细胞的全能性最易表达出来（）A.蛙的口腔上皮细胞B.蚕豆的叶肉细胞C.婀虫的卵细胞D.水蠅的神经细胞9、下列细胞中，能再恢复到原来分化前状态的是（）A.种皮细胞B.神经细胞C.人体表皮细胞D.以上三种都不能10、下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答下列问题。
（1）______________________ 图A表示的是 _______________ 过程，图B表示的是过程。
（2）_________________________________________ 图中b、c、（1、e具有相同的o（3）_________________________________________ 若e能合成血红蛋白，则b、c、d都（能或不能）合成，其主要原因是_________（4）________________________________________________________________________________ 若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体则说明d具有 ________________________________ 性。
（5）______________________________________________________________________________ 若a、b、c、cl、e 这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性是最大的？____________________________________ （6）_____________________________________________________ 由相同的b或相同的c共同组成的结构层次叫（组织或器官），由b、c、d、e共同组成的结构层次叫_______ （组织或器官）。
11、下列人体细胞屮分化程度最低的是（）A.胚胎干细胞B.造血干细胞C.胰腺细胞D.肌肉细胞12、下列自然现象或科学研究，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是A.壁虎断尾后重新长出尾部B.用体外培养的皮肤治疗烧伤病人C.蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂D.小鼠腺细胞的自我复制13、14、细胞分化的结果形成了（）A.细胞B.组织C.器官D.系统15、植物细胞表现出全能性的必要条件是（）A.给予适宜的营养和外界条件B.导入其他植物细胞的基因C.脱离母体给予适宜的营养和外界条件D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内16、正常人体内的造血干细胞能分裂产生各种血细胞，在体外，在某些因素的诱导下，却可以分化为神经细胞和肝细胞。