初二英语公开课PPT全国一等奖

panda
It’s long. It has no feet.
snake
方式四：听声音
lion wolf How to describe it?
Step Two: Listen and answer 提出问题
环节四 •Do you know? 整合拓展
环节三 •Think and answer 巩固验收 环节二 •Listen and find 听录音
方式二： 猜图识词
tiger
camel
koala
It’s the king(王) of the forest. It’s scared(恐怖).
方式三：文字描述
polar bear
It only lives in China. It likes eating bamboo.
It is a bear and his body is white. It lives in the Arctic(北极).
Where does… come from? Does… come from …?
monkey from South America
elephant from Africa and India
kangaroo from Australia
dolphin from ocean
koala from Australia
food
bamboo
panda
Australia
grass
kangaroo tiger
Asia Europe
the Arctic
meat meat meat
The pawnodlfa comes from China and it eats bampboolaor .bear
wolf tiger
polar bear
质疑探究合作交流
教学流程 日常方式 信息技术运用
达到的效果
质疑探究合作 依据课本内容 由抽象的认识形成
交流
完成相关练习 形象感知
练习与课程内容整合，降 低难度，实现重难点，在 活动期间配以狮子王中的 音乐更烘托了气氛，把课 堂推向一个高潮
活动一：书写练习
animal
come China from
tiger, kangaroo , wolf, lion
desert, forest, jungle, grass
教学流程
日常形式
信息技术运用
三、 质疑探究 合作交流
出示问题讨论， 对话习题练习
根据不同层次的学生进 行选择性，针对性的训 练
达到的效果
创新环节设计调动学生对 知识的探求欲望,突破难点， 激发兴趣，各有所得
Conversation
-Does … come from … -Yes,it …./No,it …. /England? eat bamboo /meat? Asia elephant Africa
பைடு நூலகம்
zebra Europe欧洲
Arctic北极
Oceania
大洋洲
wolf polar bear
四．How many animals do they talk about ?
小组合作探究, 巩固重点
Work in pairs, read and act out
环节四：整合扩展
the earth
the North Pole the South Pole
Do you know
Does the polar bear live in the North pole North Pole South Pole Yes,it does. No,it doesn’t. penguin
3
德育目标
唤起学生热爱动物， 保护动物的意识
重点难点
Key points:
熟练掌握动物 的相关信息及 一般现在时第 三人称的用法
Difficult points：
准确应用知识 点，并将知识 灵活运用到生 活实际中
本节课的教授对象是初中一年级的学生, 学生乐于相互介绍自己最喜爱的动物， 活动易于开展。引导学生乐于合作分享,在交际中动态生成，乐于合作分享。
说学情分析
说教学方法
根据本节课的教材和初一学生好奇心强思维活跃的特点，以及新课标的要求，我 主要采用任务型教学法使学生掌握重点句型，采用情境交际法锻炼学生的语言实 际运用能力，采用直观教学法,以及全身反映法加深学生对重点句型的掌握。
说学习方法
在教学过程中，教会学生学会体验实践，参与感知，合作与交流的学习方式。使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，自主学习能力。
学情分析
教法学法
教学流程
说教材分析
承接上模块的语法内容， 本模块以动物为话题，通 过对北京动物园之行及对 世界各地动物的简单描述， 展开了听说读写的活动。 设置了一些任务型训练. 进一步巩固一般现在时的 用法。
教学目标
1
知识目标
学会用一般现在时准 确描述动物
2
能力目标
培养听说读写及迅速 捕捉信息的能力
教学过程
新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结 果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。学生具 有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课 中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过 程，并注重改变学生以往的学习方式，通过指导自学、 小组合作、质疑探究、教师点拨来激发学生的兴趣， 使他们始终处于主动寻求知识，去学习而不是被动地 接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位 使其真正成为课堂的主人。
panda kangaroo
meat
grass
bamboo
Does the …eat…?No, it doesn't.It eats …
活动二：问答练习
活动三：比比看
One Two Play games Three Four Five Six
elephant from Africa and India
姓名：姚娟
课型：多媒体演示课
学科：英语
MMoodduullee 99 AA ttrriipp ttoo tthhee zzoooo UUnniitt 11 DDooeess tthhee ttiiggeerr eeaatt mmeeaatt??
外研版 初中一年级
教材分析
四 说 一 语
输入内容一
输入内容二
the Arctic
Europe
Asia
China
North America
Africa
Australia
South America
Oceania
DYDYDYeoDYeesoeooes,seees,,,isstsiiitt知tttdhttdh识dhdheooe再oeeoeet现ksieegs.wpa，s.seIatn强o.r.Inctg化cIIlotftodc记ammcccoar忆eooooem，scmmomf突ofrero破mceeoesm难omssffe点mArrffAoo。rrfsseoorimmaioamm?f.mrEAoECuumCuhrshoritonAiprnapueal.es?i?a.tr. alia?
tiger from Asia
活动四：加试题
Circle the one which does not belong to this group, and explain why.
polar bear, panda, tiger, wolf
Africa, Asia, England, Europe
整合背景：
第一单元相对简单，与第二单元部分内容进行了整合，练习与课 程内容整合.
① 以话题为核心，学练用相结合，并与地理学 科进行课程整 合。
② 开发英语课程资源的网络技术与信息技术相整合贯穿始终。
（一）规范行为
教
出示目标 播放视频 出示目标
学 （二）导入新课 观察特征 猜图识词 文字描述
提出问题 问题预设 动物快餐厅 巩固验收
Step Four: Speak and Write课堂小结，汇报升华
Writing
Height
Hair
Do
Appearance
be from
Others
Looks
Eat food
1、Revise the phrases and grammar ,do exercises.
2、Learn more information about animals on line.
B
W提hi高ch学zo生o逻ha辑ve思y维ou智b能ee。n to?
C
Have you been to Beijing Zoo?
环节二：Listen and find
Daming Lingling
Beijing zoo
丰富课堂，树立成就感
动物快餐“听”
环节三：Think and answer巩固验收 What ‘s the name of the panda? Where are these animals from? Whose favourite animal is panda?
流 （三）质疑探究
程
合作交流 书写练习 问答练习
做游戏
听声音 整合扩展
加试题
（四）课堂小结 汇报总结 巩固应用 知识升华
热身训练Warming-up
What animals do you remember?
创设情景，规范 行为
Step One: Presentation导入新课
方式一： 观察特征 watch a movie
结束语
课堂教学是不完美的艺术、随时都有可能发现 意外的通道和美丽的图景，衷心希望在未来的 教学中能够创设更多的教学闪光点。感谢您今 天的指导、批评与认可，谢谢您的聆听。
结束语
Thank You !
Thanks
汇报人姓名
环节一 •Ask and answer 问题预设
Imagination CEominpasnyteLoigno
is
more
important
than
knowled-g-e-A. lbert
环节一：Ask and answer问题预设
A
Whe教re师ca预n 设yo问u f题ind是t教he学an能im否al成s?功 的关键。激发学生的质疑意识，