生命健康期末质量分析1

富源中学六年级生命健康期末质量分析报告
2013—2014第一学期孙伯成
新课程改革在我市已实施多年，考试是对学生学业情况检测的必要手段之一，有利于更好地反馈教学情况，总结经验，提高教学质量。

一、试题的内容及结构2013年六年级生命健康试题共三道大题，共计100分。

可以看出，本套试题从多个主题方面看，知识点考查的比较完整，重点考查学生科学探究的能力。

（二）难易比例
简单题（60%），中等题（30%），难题（10%），难度偏高。

二、试题的特点
命题遵照大纲要求，立足教材，勇于创新，题型灵活，注重能力方面的考查。

1、在试卷的内容选择上，能以生命健康的知识为重点侧重考查学生的基础知识；技能与能力方面，侧重考查学生分析问题解决问题的能力及理论联系实际的能力；情感态度和价值观方面，能较好地渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，同时能渗透科学精神和科学态度教育。

2、命题能注重从学生生活实际中选取素材、考查了学生的情感、态度和价值观，体现的学生的需要、社会的需要，让学生运用所学知识去解现实生活中的诸多实际问题。

如第三题第5小题考查学生艾滋病的有关知识；
3、试题没有偏题怪题，但学生想要获得高分确实不容易，迁移性较强。

三、成绩统计与质量分析
四、学生答卷情况分析及反映出的主要问题：
1、基础知识薄弱。

牢固的基础知识是解题的关键，是我们教学的重要相标。

学生吃透教材，掌
握基础知识，准确记忆。

从试卷的分析看，失分率比较高，主要就是分析能力差所致，造成丢分。

2、学习习惯比较差。

主要表现为字迹潦草；卷面不洁；错字不少。

更有甚者有一部分学生对填空、识图、分析说明题一字不答，这就说明学生平时的学习习惯较差，当然也反映出学生的学习态度问题。

3、缺乏审题技巧，分析能力弱。

面对每一次考试，认真审题及分析是获得成功的重要前提。

从整个阅卷中发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考，利用所学知识进行解题，而是答非所问，造成不必要的失分。

四、对今后教学的几点思考
1、吃透教材是关键。

我们在教学中，要认真地组织学生认真钻研教材，理解教材，帮助学生构建知识体系，这样才能真正地解决学生理论知识的匮乏。

2、综合能力的培养是重点。

在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。

3、注重科技和社会热点。

4、重视探究实验教学。

充分利用学校现有的实验资源，积极开展调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。

5、对学生答案中易出现的错别字（特别是专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。