狠抓薄弱环节

狠抓薄弱环节规范教学流程创办特色学校
夏津县第六中学
一、学校简介
夏津县第六中学位于鲁西北夏津县城北部，占地61300平方米，现拥有教学班42个，在校生2412名，教师205人，教师学历全部达标。

2001年9月，我校通过了山东省省级规范化学校验收。

2006年，又顺利通过了山东省省级教学示范学校的考核验收。

学校还先后被评为“山东省校舍改造先进单位”“学校思想政治工作先进单位”“德州市教育育人先进单位”“市级文明单位”“市级公共道德建设示范单位”等荣誉称号。

我校已连续六年中考成绩、升学率居全县第一。

特别是06年中考，有两名学生进入全市前10名，总分600分以上的学生，达114人之多，在全市初中学校位列前茅。

今天，我就我们创建教学示范学校的一些做法和体会与大家交流一下。

几年来，我校一直坚持“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学思想，坚持“以德立校，以法治校，科研兴校，质量强校”的办学方针。

努力营造“尊师、和谐、发展、创新”的校风，“爱生、协作、严谨、科学”的教风，“自信、勤奋、知学、善学”的学风。

积极探索以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育形式。

学校的教育教学质量不断提高。

二、主动出击，克服困难，消除薄弱环节
我们认为教学示范学校是全方位、综合性的，学校要想在创建过程中获得长足的发展，就必须首先对照标准寻找最薄弱环节。

就像木桶理论一样：取决于木桶盛水量大小的不是最长的那块木板，而是最短的那块。

因此，我们开始着力分析我们学校最短的木板是哪一块：从生源到师资，从理念到方法，从教学到管理，从常规到创新……凡是学校涉及到的方面我们都做了细致的分析，再和近几年崛起的几处学校相比较，我们发现了当时最短的那块木板——创名校的信心不足。

于是，我们先后组织教学管理人员和教师300多人次到江苏省洋思中学、禹城市齐鲁中学、聊城市杜郎口中学等学校参观学习。

我们发现，这些中学的师资和办学条件在起步阶段都不比我们学校强，但他们在数年的时间内创造了教学质
量的奇迹。

通过考察学习，使我们很受启发，很受鼓舞，增强了创办名校的信心，我们决心借鉴经验谋发展，促进教学管理和教学质量的提高。

（一）信心教育鼓起师生前进的风帆
1.分析现状，统一认识。

参观学习归来后，我们适时多次召开座谈会、分析会、交流会统一思想，统一认识：我校的初中虽然这几年升学率很高，但与“让每个学生都顺利升上高中”的目标还有一定距离。

我校的生源较差，但是与杜朗口的学生基础比起来，我们学生的总体水平并不差，差就差在信心上。

要大幅度地提高升学率，让所有的学生都能考入高一级的学校，老师首先就要坚定必胜的信心，相信学生的潜力无穷，并想尽办法挖掘学生的潜能。

洋思中学蔡林森校长说的“没有教不好的学生”成了全体教师的座右铭。

2.宣誓明志，坚定信念。

为了鼓舞士气，坚定信念，我们组织了“宣誓明志”活动，全体教师在国旗下站在全校学生面前共同宣誓，坚信自己的能力，相信学生的潜力，让每一个学生切实感受到教师对学生的信任。

全体教师在学生面前亮出的铮铮誓言，感动了每一位学生，也感动了每一位宣誓的教师。

这一活动极大地增强了师生信心，增强了凝聚力，鼓舞了士气，激发了斗志，师生的心灵共鸣变成了创建教学示范学校的无穷动力。

3.关爱学生，鼓励沟通。

我们要求每位教师实践“三个一”活动，即：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话，并作为学校的制度来要求。

“一个微笑”可以温暖学生困乏疲惫的心灵，“一句鼓励”可以激发学生的自信，“一次谈话”可以沟通师生之间的情感。

一段时间下来，师生的感情进一步拉近了，学生的信心进一步增强了，学习成绩进一步提高了。

4.做事明目标，行动有誓词。

为了最大限度地挖掘学生潜能，激发学生学习斗志，扬起学生自信的风帆，我校做出了“做事必明目标，行动定有誓词”的规定。

预备铃响，各班唱完歌后，学生紧握拳头，在班长的带领下庄严宣誓；课间跑操要宣誓，开展活动要宣誓……铿锵有力的誓言，给学生的思想时时充电，使自信心不断得到强化，荡去了烦恼与忧愁，让学生的内心变得一片明丽，成为学生成功、学校发展的动力源泉。

5.营造自信自强的文化氛围。

环境就是一种文化。

健康向上充满文化氛围的环境有助于培养学生个性，提高学生的心理素质。

我们充分利用学校的广播室、
报栏、班报、黑板报、墙壁等多种板块进行宣传；开展多种形式的活动促进学生自信心的形成。

如：学生先进事迹报告会，举办“我自信，我成功”的演讲会，同学之间的“我们来个约定”等，对唤起学生的自信起到了非常重要的作用。

（二）校本教研激发课堂活力
1.向45分钟要素质，要效益
教师和学生有了信心，干劲十足，但传统的教学理念和教学方法影响到学生学习的兴趣，妨碍了学生思维的拓展，阻滞了学校教育教学的提高。

过去的教学模式又成了另一块最短的木板。

我们再也不能走“靠时间，搞内耗”的老路，我们要在解放中提高教学质量。

借鉴其它学校的做法，我们坚定地提出“向45分钟要素质，要效益”，学校深入开展了“学洋思”活动，大力提倡当堂达标，实现“堂堂清”。

2.改革课堂评价标准，推行教学改革。

评价制度是课堂改革的方向标。

我们先从改革评价标准入手，调查研究，对照借鉴。

依据《山东省中学课堂评价标准》制定了《夏津六中关于课堂教学评价的规定（试行）》。

其中特别关注三点：一是学生的学习状态：参与状态、交流状态、思维状态、情绪状态、生成状态。

二是过程方式，即教师的角色是否转变，选用的方法是否符合内容特点和学生实际，是否促进了学生的独立思考，是不是当前最有效的。

三是学习效益。

即是否当堂达成了课堂的认知目标、能力目标、情感目标。

《夏津六中关于课堂教学评价的规定（试行）》的实施有力地落实了学生学习的主体地位，促进了学生思维的开发，提升了学生的综合素质。

3.开放课堂，多点试验，百花齐放。

教无定法，贵在得法。

为了更快地摸索出适合于自己发展的教学模式，我们制定了《实验教师的考核办法》与《实验成果验收办法》给实验者松绑：在考核、成绩核算、年终奖励等方面予以照顾；验收、推广后在评模、评优、提干方面给予优惠。

这些措施促使广大教师积极投入到教学改革中来，使他们迸发出了极大的教学热情，把我校的教学改革搞得如火如荼。

4.搭建展示平台，创办《教研文萃》。

教师在教学改革的尝试中，有那么多的困惑需要交流解决，有那么多经验需要发表，有那么多的感受需要分享。

顺应这种需要，学校于2004年创办了自己的教研刊物《教研文萃》月刊，定期出版。

现已出版二十九期，收入教师的论文及文章近600余篇。

其中转在国家级刊物上发表论文4篇。

刘素杰老师在国家级刊物《语文教学与研究》发表的《语文美育管窥》对语文课堂教学就有很强的指导作用。

赵恒仁老师的《文集式作文的尝试与体会》发表在《中学语文教学》上，还被《山东教育》转载。

《教研文萃》已成为教师展示教研成果的主要平台，成为向外推荐文章的基地。

有力地促进了教学研究与改革。

5.提升理念，积极开展课题研究，促进教学质量全面提高。

2005年5月，学校的计算机学科申报了省级课题“网络德育平台的建设及对未成年人的思想引导”的课题研究。

语文学科申报了省级课题“个性化阅读教学与文学教育”的课题研究。

学校分别成立了课题小组，制定了课题研究计划、目标、措施并积极实验。

另外，各学科根据教学中的疑难问题自发进行了小型课题研究。

语文组研究的“如何拓展学生的阅读空间”就取得了一些成效：学生知识面得到解决扩展，教师理论水平得到提高，有三篇相关论文获省级论文一等奖。

（三）师资培训，引来源头活水。

正在进行的教学改革给我们老师提出了更高的素质要求，开放的课堂更要求我们老师具有多种综合能力。

无论是从学生的培养还是从教学改革的深入都需要我们尽快地提高自身的素质，另外，我校近几年引进了100余名大学毕业生，青年教师的比例已超过50%。

如果不搞好教师培训，师资水平会成为制约学校发展的瓶颈。

1.学校制定了《关于继续教育和学历提高的计划与措施》，鼓励教师进修学习，参加继续教育的教师达87%。

如今每年都有一批参加自学考试和函授学习的教师，大部分教师的学历已高于国家规定的学历要求。

2.实施“青蓝工程”，青年教师过“三关”。

由学校经验丰富，教学成绩优秀的教师以结对方式进行帮教。

从最初设想、备课到学生检测与补救，都进行帮扶。

“三关”指的是教材关、教法关、教学关。

再熟的教材也要从头开始，认真备课，把对大纲、教材、考纲的理解与感悟写进教学案中，做到备教材、备教法、备学生、常备常新、常教常新，越教越新，形成自己的教学艺术。

3.加强理论学习，修炼教师内功。

学校每周发放有关教学的文章材料，要求教师学习材料并写感受。

教务处每周六组织检查评比打分，下周一公示，并记录在案，属于学期综合考核的一部分。

这样做的好处是能够让老师普遍对某一方面
的理论有一个较系统的认识，并在感受中有所创新；不足之处是不利于教师的个性发展。

4.外出学习，注入新鲜血液。

学校每学期都组织教师到全国、省内和地方出名的学校学习。

回来后加以借鉴融合，再造，应用于自己的教育教学实践，广大教师，特别是青年教师开阔了眼界，丰富了体验，有力地促进了青年教师的成长。

另外，学校还开通了校园网络，交硬笔作业，举办“三笔字比赛”等活动增强教师的内功，上出让学生满意的课。

任何一个学校的发展中，薄弱环节都是永远存在的，但只要我们一个一个认真去克服，就能赢得学校的整体进步。

三、完善常规制度，规范教育教学流程
（一）重视过程管理，落实教学各个环节
1.抓备课。

我们以集体备课的形式为主。

各备课组按制定的备课计划、定时间、定地点、定内容，由备课组长负责。

校级领导班子成员抽查，保证了集体备课的质量。

有的学科组还推行统一教案或学案的方法。

在备课中，他们创造性地使用教材，针对性地开发教材，既充分发挥了群体和个体的优势，教师的教学智慧又得到有效的整合，实现了资源共享，确保了教案的最优。

同时还要求教师在教学实践后，再反思修改，为教师的以后使用留下参考。

各学科教师在集体备课的基础上，结合自己的教学特点，挖掘自身和学生的创造潜能，理清教学思路，设计教学环节，形成具有自己风格的教学案例。

学校严格考核备课组长，具体奖惩由期末成绩和日常活动相结合，分三等分别给与物质奖励，有效的激励措施保证了备课、上课的质量和效果。

2.抓上课。

学校明确提出了向“45分钟要质量”的要求，鼓励进行课堂教学改革。

学校深入开展了“学洋思”活动，提倡当堂达标“堂堂清”，整合学校多年来的课堂教学经验，基本解决了课堂教学中“高耗、低效”的问题，一大批教师典型脱颖而出。

学校教研教改形势出现了百花齐放，群星闪耀的喜人局面。

2005年9月，学校被县教育委员会定为“学洋思，促课改”实验基地。

3.抓作业批改。

作业批改是教师对学生的课堂学习效果的反馈与补充，是课堂的进一步延伸。

课堂作业的布置一定要适度，为此，我们对每一学科的作业量作了严格限制，提倡作业当堂完成。

学生作业每月检查一次，及时总结反馈，量
化打分，记入考核成绩。

4.抓辅导。

新课程标准对学生的辅导提出了更高的要求。

我们对学生的辅导主要是强调学生学习的主动性。

同时，我们更强调教师的主导作用，主要体现在对学生的分层次辅导和对学困生的转化上，要求教师对学困生选择对象承包到人，并把辅导情况和学生的进步情况作好详细记录。

5.抓课外活动。

学校以校本课程的发展为依托加强素质教育，组织了各种兴趣小组、活动小组，开展了丰富多彩的课外活动，全面培养了学生的素养和能力。

6.抓教学检测。

我们的教学评价机制主要有三种方式，一是政教处的德育考核，二是文化知识的测评，三是音体美特长的评价。

对文化知识的检测主要有三种形式，一是当堂检测，二是月考，三是阶段性考试。

每次考试教师有进步奖励，学生有进步之星，对每一次检测，我们都要求教师有记录，有分析。

对于教学常规的各项要求，教务处定期组织检查，记入教师业务档案，做到有案可籍，量化到位。

（二）新经验制度化，常抓不懈。

学校对在教学改革实践中积累的好经验，好做法，加以分析概括融入到教学常规中，保持一贯性。

总之，学校这几年以教学示范学校的创建为契机，紧紧围绕教育教学这个中心主题，不断寻找新的教学工作薄弱环节，并从薄弱环节抓起，狠抓常规落实，规范教学过程，大胆实验创新，通过不懈努力提升了学校的层次，不断取得好的教学成绩。

总之，教学示范学校创建活动给我们带来了活力，我们有决心有信心，在此基础上，以崭新的教育理念指导教学和管理工作，遵循教育教学规律，坚持以人为本，改革创新，促进我校教育质量和办学品位的不断提高，把我们的学校办得更好。