中班艺术领域教学方案范例（四篇）

中班艺术领域教学方案范例
活动目标：
1、理解动态画面的含义，尝试通过听觉识别音乐中的欢乐和悲伤情绪，并能用相应的肢体语言表达。

2、积极参与音画同步的活动，从中获得乐趣。

3、在欣赏歌曲的基础上，能够领悟歌曲所传达的情感意境。

4、感受旋律营造的氛围，享受与同伴共同参与的集体音乐活动的乐趣。

5、体验歌唱活动带来的愉悦感。

活动准备：
1、设置森林背景，准备小鸟头饰，以及剪辑过的动画片段《快乐的小鸟》。

活动流程：
1、以《小鸟飞》的音乐律动作为进入活动的引导。

2、播放音乐，激发幼儿的联想，邀请他们分享听到的内容。

3、播放消音动画片，引导幼儿描述动画片的情节。

(1)第一部分：小鸟在做什么？它如何在跳舞？
(2)第二部分：小鸟们发生了什么？为什么会这样？
4、进一步引导幼儿辨别快乐和悲伤的音乐，并与相应的动画片片段进行匹配。

(1)第一段音乐适合哪一部分的动画？为什么？
(2)第二段音乐适合哪一部分的动画？为什么？
5、鼓励幼儿创作动作进行表演：
(1)创编鸟飞、鸟跳的动作，以体现欢快的音乐。

(2)设计小鸟伤心的表情和动作，以表达悲伤的音乐。

6、通过讨论环节，教育幼儿关爱鸟类，避免伤害小鸟：
为何原本快乐的小鸟会变得如此悲伤？
中班艺术领域教学方案范例（二）
(1)初步感知：理解音乐的演变。

①尝试以舞蹈动作描绘稻米种植的过程。

舞蹈需要什么形式的伴奏呢(音乐)
②这是一首怎样的乐曲，听后有何感受？音乐有何变化，农民在
不同的旋律中会进行哪些活动
(在幼儿聆听乐曲时，教师通过配合乐曲节奏的身体动作提示，协助幼儿发现乐曲的变化，加深他们对乐曲的理解和想象。

)
③总结：这段乐曲具有变化，时快时慢。

大家都认为这段音乐适合用于这个舞蹈的表演。

第一部分充满活力和欢快，适合展现农民满怀期待地播种和插秧时的愉快心情；第二部分乐曲悠扬舒缓，适合表现农民辛勤劳作的场景，如辛勤施肥、喷洒农药、拔草；第三部分乐曲热情奔放，适合演绎农民迎接丰收的喜悦心情。

【设计意图：首次欣赏乐曲，旨在让幼儿感知音乐节奏的变化和旋律表达的情感，听出乐曲分为三段，理解乐曲的变化，并尝试将乐曲与不同的劳作画面相匹配。

】
(2)第二次欣赏：借助图像激发想象。

①(播放PPT)聆听、观察、思考，每一段乐曲中农民会进行哪些活动？他们会有怎样的心情？你打算用什么动作来表现
②要求：边听边思考，可以用各种动作来表达你的感受。

(教师在场边指导，观察幼儿动作创作的情况，并提示他们更深入地倾听乐曲的变化。

)
【设计意图：第二次欣赏时加入播放PPT，通过匹配的场景图片，
让幼儿的听觉和视觉相结合，为他们充分发挥想象力提供支持。

】___分段创作，探索策略。

(1)师生共创第一段(重点：用优雅的身体动作展现农民的劳作，比较舞蹈动作与日常动作的差异)。

①提问：你们能用舞蹈动作来表现播种、插秧吗
②幼儿尝试根据音乐用肢体动作表现播种、插秧，教师在一旁观察并给予提示。

③教师请动作流畅、优美的幼儿在集体前展示，大家一起寻找他们的优点。

④总结：可以将生活中的动作做得更舒展、更优美一些。

(在“播种”动作时，可以引导幼儿发现将日常生活中的动作做得更舒展、更优美；在“插秧”动作时，可以从同伴的表现中学习如何让舞蹈动作与音乐更协调。

)
(2)师生共创第二段(重点：探索动作与乐曲协调一致的表现方式)。

①提问：第二段乐曲可以展现农民在做什么？他们会做哪些事情？
②幼儿轮流尝试表现：施肥、喷洒农药、拔草。

(通过不同的方式激发幼儿参与，如个别幼儿展示，其余幼儿猜测动作；全体幼儿共同表演，师生对比展示等。

在完成三个动作后，引导幼儿体验农民的辛劳，用擦汗、捶背等动作来表现。

)
③提问：如何记住这么多的动作？记住了又如何将它们编入较长的乐曲中？
④总结：编排舞蹈时，如果有很多动作，可以先确定动作的顺序，如先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么。

再根据乐曲的长度决定每个动作是否需要重复，这样就能顺利地与音乐同步了。

【设计意图：第二段乐曲较长，动作较多。

在幼儿共同完成四个动作并达成共识后，如何将动作连贯起来并配合音乐是对幼儿的新挑战。

通过提问的方式，引导幼儿共同解决问题，体验成功，从而自然地掌握创编舞蹈的技巧。

】
(3)师生共创第三段(重点：寻找用舞蹈表现快乐的手段)。

①提问：第三段乐曲可以表现什么？收获时人们的心情如何？如何表现快乐？
②总结：可以用愉快的表情、欢快的动作、轻快的舞步来展现开心、丰收的喜悦心情。

③幼儿尝试运用自己想到的方法来表现快乐。

【设计意图：在分段创作环节中，每一段的创作都有侧重点。

与前两段乐曲相比，这一段主要要求幼儿表现出快乐，体现了教学的详略，使活动保持轻松、不冗长。

但在过程中，仍需对舞蹈表现的技巧进行梳理和提炼。

】
三、装扮表演，感受快乐
1.教师配合乐曲完整演绎舞蹈，幼儿发现教师表演的亮点。

(1)提问：我表演得如何？哪些地方比较好，为什么？
(2)总结：在表演前，我会思考用哪些动作来表现农民的劳作过程；在表演时记住动作的顺序；同时聆听乐曲的变化。

我把自己融入农民的角色，通过表情告诉大家我的感受。

2.幼儿戴上头巾(女孩)或毛巾(男孩)，随着乐
中班艺术领域教学方案范例（三）
活动目标：
1、促进幼儿运用身体动作来描绘衣物在风中的动态。

2、激发幼儿的创新思维，鼓励他们乐于合作，享受表演活动的乐趣。

3、在理解歌曲的基础上，领悟歌曲所传达的意境。

4、体验音乐旋律的氛围，以及在团体音乐活动中与伙伴共同参与的愉悦。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展他们的表现技巧。

活动准备：
1、准备《风来了》的音乐录音和视觉演示材料（第一部分：静止挂于衣架的衣物；第二部分：衣物在微风中的动态；第三部分：衣物在强风中的动态）。

2、在日常生活中引导幼儿观察衣物在风中摆动的景象。

活动流程：
1、观看视觉演示材料第一部分，自由地模仿展示挂于衣架的衣物。

2、尝试表现出衣物在微风中的动态。

①邀请幼儿发挥想象力，用动作展示衣物在微风中的状态。

②鼓励幼儿分享各自创编的动作，并互相学习。

③展示视觉材料第二部分，引导幼儿观察衣物在微风中的动态变化。

④引导幼儿跟随描绘微风的音乐节奏，表演自己设计的动作。

3、尝试表现衣物在强风中的动态。

①激发幼儿大胆创新，自由地用动作描绘衣物在强风中的情景。

②启发幼儿合作展示衣物在强风中相互缠绕的造型。

③展示视觉材料第三部分，引导幼儿观察衣物在强风中的动态。

④鼓励幼儿跟随描绘强风的音乐节奏，展示个人创作的动态造型。

⑤完整欣赏《风来了》的视觉演示材料。

4、进行游戏“风来了”，可重复一至两遍，激发幼儿大胆创新和表现。

活动拓展：
1、欣赏音乐剧《顽皮的风》，以激发幼儿进一步探索和表演的愿望。

2、鼓励幼儿大胆地表现其他物体（如树木、湖泊等）在风中的景象。

中班艺术领域教学方案范例（四）
活动目标：
1. 深入理解并体验蒙古族三段体音乐所展现的欢快与优美风
格特征。

2. 初步尝试以合作形式共同创作蒙古族舞蹈，享受创作过程中的乐趣。

活动准备：
1. 物质准备：包含蒙古族特色音乐的音频文件、展示蒙古族风情的课件以及小水桶等辅助道具。

2. 经验准备：确保幼儿事先对蒙古族的习俗有所了解，并熟悉蒙古族舞蹈的基本动作。

活动过程：
一、通过音乐引导进入教室，初步感受蒙古舞蹈的音乐特色
1. 幼儿伴随《草原小牧民》的律动音乐步入教室。

2. 进行蒙古骑马与挤奶动作的初步练习，以预热身体并融入蒙古文化氛围。

二、深入欣赏音乐与课件，促进对音乐内容的理解
（一）初次欣赏音乐
1. 教师介绍：“今天，我将为小朋友们呈现一首美妙的音乐，请大家仔细聆听，判断它属于哪个民族，并分享你的感受与想象。

”
2. 幼儿表达自己对音乐的独特理解及由此产生的心情变化。

（二）再次欣赏音乐，并辅以蒙古大草原的幻灯片展示
1. 教师引导：“现在，让我们一同踏上蒙古大草原的旅程，观察那里的人们是如何生活的。

”
2. 幼儿根据幻灯片内容描述蒙古人民的日常生活场景。

3. 引导幼儿发现音乐中的快慢变化，并尝试解释其背后的意义。

4. 教师详细介绍该音乐的三段体结构，以及它如何反映蒙古族人民在那达慕盛会上骑马、摔跤、挤奶的欢乐场景。

三、细化感受音乐快慢变化，为舞蹈创编做准备
1. 鼓励幼儿设想自己作为蒙古人时的活动安排，并思考如何在音乐快慢变化中体现这些活动。

2. 分段欣赏音乐，引导幼儿为快速与慢速部分设计相应的舞蹈动作。

快速部分：邀请个别幼儿展示动作，其余幼儿模仿学习。

慢速部分：同样采取个别展示与集体学习的方式。

四、分组合作，共同创编蒙古族舞蹈
1. 将幼儿分为若干小组，每组负责一段音乐的舞蹈创编工作。

2. 教师鼓励幼儿发挥创意，同时提醒他们注意队形变换与音乐的快慢变化。

3. 提供小水桶等道具作为辅助，增加舞蹈的丰富性。

4. 教师在各组间巡回指导，提供必要的支持与建议。

五、成果展示，分享舞蹈创作的喜悦
1. 全体幼儿在音乐伴奏下集体展示他们的舞蹈作品。

2. 鼓励各小组自愿上台展示，并邀请其他幼儿给予掌声与鼓励。