小学(语文S版)三年级下册(第六册)：《语文百花园八》教案

小学（语文S 版）三年级下册（第六册）：《语文百花园八》教课设计
［教材简析］
“语文百花园八”共安排了五项语文活动。

有“语海畅游”（安排了成语练习）“日积月累”（安排了读背对于学习、累积方
面的先人名言）“阅读平台”（安排阅读古代神话《精卫填海》）“能言善辩”（安排了以“我的藏书角”为话题的口语社交）“笔下生辉”要求写自己和书的故事。

经过这些语文活动，学生认识到，有的成语中有一对反义词
的构词现象，累积了词语，在阅读实践中提升阅读能力了、
社交的能力、表达的能力。

［设计理念］
倡议自主、合作、研究的学习方式，利用多种形式，激发学
生的语文兴趣，调换学生参加的踊跃性，让学生在乐中学，
在趣中学，达到逐渐提升语文能力的目的。

［教课目的］
１指导学生读成语，说特色，让学生感觉到成语构词的奇妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入认识成语的梦想。

２指导学生读读背背，在累积语言的同时，遇到虚心勤学的
教育。

３指引学生阅读短文，让学生在阅读实践中提升阅读能力。

４指导学生进行口语社交，使学生在社交的活动中，提升对
应、沟通、说话的能力。

５指导学生写一写自己与书的故事，提升学生书面表达的意识与能力。

［要点难点］
口语社交及写相关自己与书的故事。

［教具准备］
１多种藏书角展现的课件。

２采集颂扬念书或颂扬书的名言警语。

３把自己寄存藏书的地方照相或着手画出来。

［教课时间］三课时。

［教课流程］
第一课时
教课内容：
语海畅游、日积月累、阅读平台。

一激发兴趣，引入新课。

我们又到了畅游百花园的时间。

今日我们在百花园里将享受发现的诧异；学习后的知足；沟通时的愉悦；我们还可以阅读古代神话故事；赏识自己或同学的习作。

你们愿意与我一同走进语文百花园吗？
二语海畅游，感觉乐趣。

读成语，说特色
１自由读成语。

不认识的字或不理解的词，请查词典自行解
决。

２指导学生读成语，理解成语的意思。

３指引学生与书上的学习伙伴一同发现这八个成语的特色。

（成语中有一对反义词）
４画出成语中意思相反的词。

此起彼伏左躲右闪少见多怪明察暗访
前因结果你追我赶将功折罪大公至正
５读一读，感觉祖国语言文字的丰富和风趣。

６仍旧子，再说出几个有这样特色的词语。

心
神不宁因小失大小题大做大器小用阳奉阴违左
右犯难言不由衷以逸待劳
三读读背背，日积月累
１自读先人名言。

不会的字词，经过查词典自己解决。

２指导学生理解句子。

第一句意思指几个人一同走路，此中必定有能够做我的老师的。

表达了一种极为谦逊的学习态度。

第二句意思是说学习要经常进行复习。

第三句意思是：不一小步一小步地累积起来，就不可以抵达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一同，就不可以形成大江海洋。

这句话不单重申了累积的难得，还告戒人们，做任何事情，都要有坚毅不拔的毅力和锲而不舍的追求。

３简单介绍《论语》《荀子》。

《论语》是儒家的经典之作，对后代文人的思想影响深远。

它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。

孔
子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的首创人。

《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。

荀卿是战国后期儒家学
派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。

《荀子》代表先秦议论文的成熟阶段，其文章构造完好，条理清楚，
逻辑谨慎，看法鲜亮，论据充足，说理透彻，极富说服力。

文中大批运用比喻，妙不行言，文中还有大批的排比、对偶
句式，间杂韵语，参差不齐，铿锵动听，摇摆多姿。

很多语
句后代流传，被现代人引用。

４指导学生读熟、背会。

５把这些先人的名句抄录在《我的采集本》上。

四阅读神话故事。

１默读短文，不会的字词自己查词典解决。

２同桌议论词语的意思。

（炎帝、波浪、礁石、回旋、留神、炙热、掠过、挟着、遮天蔽日、袭、全力以赴、恢复、残忍、哀怨、日夜、衔、碧波万顷、弘大、毅力、敬佩）
３边读边想。

① 这个故事是如何睁开的，短文先写什么，再写什么，最
后写什么？文章主要写什么事？
先写女娃到海边嬉戏，观看海洋漂亮的情景；再写女娃被海
洋吞掉，妈妈呼喊无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟
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要填平海洋。

② 精卫鸟为何要填海？
③ 从哪里看出精卫鸟雄伟的志愿和坚毅的毅力。

４读一读，议一议。

精卫填海的故事赞誉了什么？
你读后有哪些收获？
５把自己喜爱的句子段落读一读。

６沟通你读过的神话故事。

第二课时
教课内容：能言善辩。

一沟通展现。

沟通采集的颂扬念书或颂扬书的名言警语。

二讲话导入新课。

书带给我们快乐，带给我们考虑，是我们成长的阶梯，是我
们要好的朋友。

我们是如何对待他们的？
三赏识“藏书角”的课件，宽阔学生的眼界，翻开学生的思路。

四指引学生看书、读题。

掌握此次说话的主题与基本要求。

五自己准备、练说。

先比较提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。

六小组沟通介绍。

要求：１说的同学要使用一般话，说的内容要有条理。

２听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，
记下他介绍时，使用的好语句。

没听理解的地方，能够问一问。

３先自己准备以下四方面的讲话内容，再说给全组同学听。

① 你有多少图书？你如何保留这些图书？
② 你的藏书角是如何部署的，藏书角里都有哪些书，这些
图书如何分类？
③ 你的藏书是怎么慢慢累积起来的？在藏书的过程中，哪
件事情给你留下深刻的印象？
④ 在你的藏书中，你最喜爱哪些书？谈谈原因。

五评一评，谁说的最好，谁的藏书角部署的最有新意。

六组织活动，进行社交。

举办藏书角展览会。

参赛须知：
１要有三人介绍，方可报名参加。

（每一名参赛同学要迅速找三名同学向他们介绍自己的图
书角。

想想，你如何用热忱诚心的态度，得体生动的语言，博得同学的认可。

这样他们才可能介绍你。

）
２三名同学要介绍自己介绍的原因，每人起码说三句话，且
不行重复。

（能够商议一下，三人如何从不一样角度介绍，不清楚的地
方多问一问。

）
３评委会赞同后（全班同学都是评委，可举手投票，过多半
即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。

４评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。

５评委议论获奖的原因，写出获奖考语。

（指引学生从图书角设
计新奇，适用、雅观的角度，评判藏书角；从语言流利、生动、介绍全面、详细上评判表达的能力）
６为获奖者、介绍者颁发证书及奖品。

七课外扩展。

参赛作品进行展现。

第三课时
教课内容：笔下生辉。

一师生讲话，导入新课
上一节课，同学们情绪高昂，议论强烈。

有的同学没时机说；
有的同学说的不够尽兴；有的同学在他人的启迪下又有新的
想法想说。

因为时间有限，大家很遗憾。

此刻你们还有向他
人介绍展现的梦想吗？
我们能够写出来，写一写能够梳理我们的思想，促进我们深
入的思虑，实时概括我们的领会与收获。

我们的习作能够不
受时空的限制，随时与伙伴沟通与赏识，它将成为我们成长
的记录。

今日我们一同写一写你和书的故事。

二指引念书，
明确目标
１自由念书，明确“写什么”的问题。

２与同桌沟通自己与书的故事。

（如：购书、借书、念书、包装书、抄书、修理书时所发生的事情。

也能够写自己和小书架或小书厨、小书箱的对话。

还可以够夸夸自己的小书架或小书厨、小书箱。

也能够写念书活动中的见闻）三自读“察看与思虑”，
四明确习作的要求。

１假如选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写详细。

２假如是选择写小书架，就要先察看自己的小书架，看看它的样子、构造、有多少书，都是些什么书，而后在着手写，字里行间要表露出你对它的赞叹与喜爱。

五学生自由习作。

六同桌相互沟通、赏识。

（读一读，改一改。

）
七把自己的习作介绍给父亲母亲看，请他们赏识评论。

与他们分享习作的快乐。

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