高校社会学专业创新创业教育现状及改革

一、高校社会学专业创新创业教育现状
(一)缺乏专业融合度
创新创业教育是当前高校社会学专业的重要任务之一。

从实际情况来看，该专业的课程设置中，并没有创新创业的相关内容。

这部分内容仅仅出现在了高校的就业指导当中，并且主要针对的是部分拥有这一意向的学生，培训效果十分有限且仅仅局限于相关的部分内容，这与当前创新创业教育的要求并不符，难以和社会学的专业教育进行有机结合[1]。

同时，从高校宣传教育的角度来看，很多高校所采用的方式为对创新创业的事迹进行宣传。

从社会学专业学生的角度来看，他们对于创新创业事迹或者人物的了解主要是通过互联网或者学校宣传栏等。

这种宣传方式很难让创新创业事迹内容真正融入课堂教学中，其中一个主要原因就是社会学专业教师并未对创新创业教育予以足够的重视，所以没能给予学生正确的指导。

(二)缺乏足够的创新性
通过调查研究可以发现，在目前我国很多的高校当中，社会学专业采用的仍然是以理论为主的教学模式，缺乏足够的创新性。

通过对高校社会学专业教育进行调查研究，发现其所应用的教学方式会严重影响学生的创新创业能力及意识，并不符合学生的期望，无论是教师的讲授还是课堂中的讨论式教学都不够深入，学生更加期望开展更具启发性、实践性和参与性的教学。

由此可见，当前所采用的教学方式与学生们的期望有着很大的差距，充分体现了社会学专业创新创业教育改革的重要性。

当前社会学专业的教学方式已经发生了一定的改变，相较以往更加关注培养学生的创新意识。

例如很多教师提出的问题更加具有开放性，课堂讨论时也更多的是采用情景问题配合真实案例的方式，但在考核方式上仍然存在着不足。

(三)学生们对创业活动的参与度较低
从目前的情况来看，大部分高校组织的创业相关活动较多，如举办或者支持创业计划比赛、创业团队评选、创业项目申报等活动，但这些实践活动取得的效果十分有限。

因为参加这些活动的学生人数并不多，只有参加社会实践调查活动的学生人数较多，参加其他活动的人数都很少[2]。

通过调查发现，更多的社会学专业学生希望参加毕业论文培养和专业知识竞赛等活动，而对创新创业类的相关实践活动需求度并不高。

这充分体现了高校社会学专业的学生并没有足够的创新创业需求，所以需要重视创新创业教育的深入开展，通过组织创新创业教育来尝试提升或者激发学生们的创业意愿。

通过调查可以发现，虽然高校给予的支持能够推动学生们参与创业实践活动，但部分高校取得的实际效果并不好，这是因为其开展的活动存在曲高和寡的情况。

二、社会学专业创新创业教育改革路径
(一)以创新创业为目的来进行教育改革
在进行创新创业教育的过程中，需要以课堂教学为主要的实施渠道，一些发达国家高校的创新创业课程并未采用零散设置的方式，而是采用层层递进的方式让学生进行选修，将实践和理论放在同等重要的位置上，让学生能够真正实现理论和实践之间的对接。

高校学生所学习的专业知识源自于课堂教学，而创新思维也主要源自于此，但部分高校所采用的传统教学方法很难达到当前的教育要求，与实际的教学目标不符，所以进行教学改革是非常必要的[3]。

课堂教学改革的目的是让学生能够自发地进行思考学习，进而建立学生在课堂中的主体地位，将学生的主体作用充分发挥出来，提升他们的学习积极性。

想要实现这一点需要教师从以下几方面来
高校社会学专业创新创业教育现状及改革
王雯
摘要:对于高校社会学专业而言,创新创业教育是其重要任务之一。

通过调查发现,当前高校社会学专业教育并没有实现与创新创业教育的有效融合,缺乏足够的创新性,总体实施效果较差,学生对创业活动的参与度也较低。

因此,对高校社会学专业创新创业教育现状及改革进行研究有着十分重要的意义。

关键词:社会学专业;创新创业;教育改革
Ⅰ创新与创业教育ⅠCHUANGXIN YU CHUANGYEJIAOYUⅠ
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教育信息化论坛/2021.04
APRIL,2021
/Educational Informatization Forum
着手：首先社会学专业教师应该将培养学生的创新创业意识作为主要的教学任务，通过采用情景式教育、启发式教育以及研讨式教育等方法来达到预期的教学效果；其次，各个课程和知识模块内容都要为创新和创业教育带来重要的帮助，防止常识问题的过度教学，达到启发学生思维的效果，同时也要注意培养学生的实际应用水平和分析问题的能力；最后要在教学中注意加入与创新创业有关的真实案例，以此来激发学生们参与创新创业实践的动力。

(二)以社团为平台来开展创新创业活动在社会学专业进行创新创业教育的过程中，应该重视校园文化活动的组织开展，以切实提升学生的综合素质，这也成为了当前教育的重要理念之一。

要将创新和创业教育更好地纳入到这些活动内容当中，需要利用丰富的活动来真正满足学生们的需求，且利用学校主导的方式来开展这些活动。

同时学校的科研社团等单位也可以设置系列性的创新创业必修内容，将其加入到素质拓展当中，结合实际情况来进行学分的认定。

与此同时，应该建立大学生创新创业协会，负责承办相关的实践活动，或者与社会联合来更好地向学生传递创新创业理念，从而在加强整个活动效果的基础上，强化这一文化氛围，促使达到更好的教育效果。

(三)以调查内容为基础来开展社会实践高校社会学专业教育教学比较看重的是专业实践和社会调查，而创新创业教育更加关注的是实践育人。

我国的一位教育家曾经提出：“我国的社会经济文化发展速度很快，想要跟上这样的变化和发展，就必须联系实际并做好实地调查，这是社会学专业的基本功。

”[4]在培养从事社会学工作的人才的过程中，应该坚持遵循教学与科研、理论与实际相结合的基本原则。

想要获得有关的知识就要针对某一个问题在相应范围内做好调查和观察工作，通过分析调查结果来提升对这一问题的认识和了解。

因此，对于社会学专业的学生而言，应该立足于社会实际，从调查着手。

我国当前正处于社会转型的阶段，存在着很多的社会问题，针对这些问题的研究需要充分结合社会实践，开展实际的调查，这也是该专业在教育教学中的主要要求。

(四)建立并推广导生制度
所谓导生制度，是指高校学生在除了课堂教学之外参与的创新创业项目中所接触到的专业性教师。

通过应用这样的制度并对考核内容进行强化，能够有效地提升学生的创新创业意识，增强学生理论联
系实际的能力。

具体来看，导生制度应该从大学一年级就开始执行，直到大学四年级结束。

导师可以结合学生在不同时期的不同需求来给予学生相应的指导，尤其可以对那些有创新创业意向的学生带来重要的指导[5]。

指导教师应该来自于创新创业实务的相关领域，能够做到产学研结合。

随着社会经济的发展，对创新创业教育的要求逐渐提高，要求在高校的社会学专业创新创业教育中，教师应该高效率地组织和引导教育工作的开展。

但在很多情况下，师生之间存在着一部分主客观的限制问题，如果想要提升创新创业教育效果，就必须建立新的机制，这就是本文所提到的导生制度。

这种制度更多的是以学生为教学主体，包括了辅导式、活动式和建设式的教学组织方式，有利于学生进行学习和探究，能够逐渐形成一种具有更大规模的研究性学习模式，增进教师和学生的沟通。

导生制度，使得创新创业的各个环节能够更好地连接在一起，通过年轻人的方式来对社会现象进行关注，并对其存在的问题进行深入思考。

总而言之，社会学专业作为一门应用性较强的学科，应该重视培养该专业学生理论联系实际的能力，并进一步加强创新创业教育。

但从目前的情况来看，业界对于这方面内容的研究仍然很少。

因此本文对高校社会学专业创新创业教育的现状进行分析，从而对高校社会学专业创新创业教育改革进行研究，希望能够为高校社会学专业创新创业教育的发展提供一些参考和帮助。

参考文献:
[1]刘馨,帅彬,杨建.大数据背景下地方高校社会学类专业创业教育模式探究[J].中共乐山市委党校学报,2015(3):108-110.
[2]陈昭.大学生创业教育存在的问题及对策研究[D].石家庄:河北师范大学,2017.
[3]钱乃余.我国高等院校创业教育的理论基础和实践探析[J].教育探索,2012(9):98-99.
[4]张明波,刘伦文.社会学专业学生研究性学习机制的思考:基于湖北民族学院社会学专业实践的总结[J].创新与创业教育,2011(4):97-99.
[5]刘明翔.“双创”背景下女大学生创业意向影响因素研究:以河南省为例[D].郑州:郑州大学,2018.
作者单位:郑州工程技术学院
ⅠCHUANGXIN YU CHUANGYEJIAOYU Ⅰ创新与创业教育Ⅰ
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