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被老师读作文的时候,阅读答案
篇一：被老师读作文的时候-汉语教案
第二课《被老师读作文的时候》
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重
点词语组词造句。

2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解，学生
巩固练习的方法进行。

3．（情感态度、价值观）：
1、通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。

2、学会如何正确处理人与人之间的关系。

教学重点：理解词语的含义，并组词造句。

教学难点：重点词语组词造句
课型、课时:新课，一课时
教学手段:ppt
教学方法：讲解法、模仿法
教学过程：
一、导入课题：我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到嫉妒、被误解、被排斥等情况。

当这些矛盾发生时，如何用积极地态度解决问题呢，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人呢？
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每次三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。

三、词语讲解：
误会同学消除误会
这件事不是我做的，你误会我了。

嫉妒：嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。

发虚心理发虚感到发虚他做了坏事，心里感到发虚。

牢记牢记教导牢记词语
我们要牢记父母的教导。

和解我和他和解了。

踏实工作踏实学习踏实踏实认真
他对待学习十分踏实。

敌视敌视行为敌视情绪互相敌视
同学之间不能互相敌视。

转移转移目标转移阵地转移视线
等我们赶到时，他们已经转移了。

随意随意改变随意走动随意进出
上课时我们不能随意走动。

孤立孤立的小岛孤立起来孤立敌人
我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。

得罪得罪人得罪朋友得罪不起
因为工作原因，他得罪了很多人。

小结：本节课我们一共学习了35个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：
被老师读作文的时候（词语）
误会同学消除误会
这件事不是我做的，你误会我了。

嫉妒：嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。

作业：1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。

批语：
课后反思：
第二课《被老师读作文的时候》
初学课文（第二课时）
学习目标（三维目标）：知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，培养默读能力。

过程与方法：通过自读自悟，了解课文内容。

情感态度与价值观：学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。

重点、难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。

突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。

教法：引读法、讲解法
学法：自读自悟法、讨论法
课时安排：新课、一课时
教学过程：
一、导入课题
1．导语：同学们，每当老师念作文的时候，你会怎么想呢？你的名字是否曾被老师提过呢？今天，我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的—《被老师读作文的时候》。

（板书课题：被老师读作文的时候）
2．学生齐读课题。

3．学生围绕课题质疑。

二、初读课文，感知内容
1．学生用自己喜欢的方式阅读课文。

（1）把认识的字、词勾画出来。

（2）标出每一自然段的序号。

（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
三、精读课文，分析作者的内心世界
1．学生自由朗读课文。

2．学生围绕课文内容质疑。

3．归纳、整理学生的问题：
（1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？
甜甜的→怪怪的→孤独（像揣着一块石头）—→快活
（2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？
神情怪怪的、不跟“我”玩—→好奇、越玩越好
（3）“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？
因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。

如果老师念作文时不指名是谁写的，不仅可以激发同学们的好奇心，还顾及了一大部分同学的面子。

（4）读了这篇课文你有怎样的体会？
“我”是个热爱学习，敢于面对生活中的难题，并认真地解决难题的人。