【部编版】七年级下册语文：24河中石兽教案

24河中石兽配套教课设计
教课目的：
知识与能力：
1．累积文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2．训练阅读浅显文言文的能力。

过程与方法：
1、学会运用课文说明和工具书，初步读通浅易文言文。

2、依照语境解说文言词语。

感情态度与价值观：
1、理解实践出真知的道理。

2、逐渐养成着重实质检查得出结论的习惯，防备主观臆断的不良偏向出现。

教课要点：
1、累积文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅显文言文的能力。

教课难点：
理解实践出真知道的道理。

教法学法：朗读法，串讲法，合作研究法。

教课课时： 2 课时
教课过程：
第一课时
一、导入
电视剧（图片） :：铁齿铜牙纪晓岚
二、作者简介
纪昀，字晓岚，清朝著名学者,生性幽默幽默，任《四库全书》（分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”）总纂官，著有《阅微草堂笔录》等。

《阅微草堂笔录》是纪昀暮年所作的一部文言笔录小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当宽泛。

三、感知课文
这篇课文讲了一个故事：有一个庙凑近河，庙门坍毁以后，门旁的两只石狮也掉到了河里。

以后要修庙，决定要把石狮打捞上来。

有人说，到下游去找，由于石狮被水冲走了，结果在下游没找到。

一个念书人说，石狮必定沉到沙泥里去了，由于石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。

一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。

怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。

频频朗诵，读准字音
河干（ gān）圮（pǐ）
棹( zhào )曳( yè )
铁钯（ pá）木杮（ f èi ）
湮 ( yān )啮(ni è )溯( s ù)
臆( yì )欤（ yú）
沧州南一寺临ā，庙门圮于河，二石
．河干 g n p?
．．．．．．．
凑近河畔坍毁
兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重建，求二
一同经过，过了年召募找寻
石兽于水中，竟不行得，认为顺水下矣，棹 zh ào
．．．．．．
终于，究竟划（船）
数小舟，曳 yè铁钯，寻十余里无迹。

．．．
拉，牵引踪迹
沧州南一寺临河干，庙门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。

沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门坍毁在河中，（门前）两只石兽一同堕入水中。

阅十余岁，僧募金重建，求二石兽于水中，竟不行得，认为顺水下矣。

过了十多年，和尚召募资本从头修葺寺庙，在水中找寻石兽，究竟没法找到，
就认为石兽顺着河水流到下游去了。

棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。

划着几个小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。

课文理解（一）
沧州南，一寺临河千，庙门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重建，求二石兽于水中，竟不行得。

认为顺水下矣。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

以前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，听说是“镇水”用的。

一年暴雨成灾，大庙庙门坍毁，将那两尊石兽撞入河中。

庙僧一时无能为力，待到十年后募金重建庙门，才感觉那对石兽之不行或缺，于是派人下河找寻。

依照他的想法，河水东流，石兽理应顺水东下，谁知向来向下游找了十里地，也不见其踪迹。

（写寺僧按一般人的想法顺水找石兽）
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不
．．．．．．
讲学，教书听闻这件事你们
能究物理，是非木杮，岂能为狂涨
．． f è．．
．．．．．．
推究事物的道理这削下的木片怎么被
携之去？乃石性坚重，沙性松浮，
．．．．．．
带是坚硬深重松懈轻薄
湮ā 于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，
．．．．
y n．
沉没罢了
不亦颠乎？”众服为确论。

．．．．．．
通“癫”，疯狂大家服气地认为（这话）是精当切实的言论。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲讽说：
“尔辈不可以究物理。

是非木杮（fèi），“你们这些
人不可以推究事物的道理。

这不是木片，岂能为狂涨携
之去 ?
怎么能被洪水带了走呢 ?组卷网
乃石性坚重，沙性松浮，
石头的特征是坚硬而深重，泥沙的特征松懈而轻薄，
湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。

石兽沉没在泥沙上，就会越沉越深。

耳，助词，表示必定。

顺着河流往下游去找寻它，不是荒诞吗 ?”
沿，顺水而下。

众服为确论。

大家服气他的话，认为是正确的论断。

课文理解（二）
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不可以究物理。

是非木柿，岂能为狂涨携之去 ?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎 ?”众服为确论。

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这时，一位在庙中讲学的先生提出他的看法：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找获得呢？旁人听来，此言有理。

（此段表达讲学家的看法及大家盲从的心理）
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
．．．
讲学家的话凡是丢掉，失意
当求之于上游。

盖石性坚重，沙性松浮，
．．
应当上下句之间表原由
水不可以冲石，其反激之力，必于石下迎
．．
水的
水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至
．．．．．
侵害、冲洗形成坑洞等到
石之半，石必倒掷坎穴中。

．．
跌倒
一老河兵闻之，又笑曰：
一个老水手听了学究的话后，又嘲讽说：
“凡河中失石，当求之于上流。

“凡是河中失意的石头，都应当到河的上游去找寻。

”
盖石性坚重，沙性松浮，
正由于石头的特征坚硬而深重，泥沙的特征松懈而轻薄，盖，表原由的发语词。

水不可以冲
石，其反激之力，
（因此）水流不可以冲走石头，它的反冲的力量，
必于石下迎水处啮沙为坎穴。

必定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

越冲越深，冲到石头半身空着时，石头必定会倒在陷坑中。

倒掷，跌倒。

如是再啮，石又再转，转转不已，
．．．．．
像这样再三翻转停止
遂反溯流逆上矣。

求之下贱，固颠；
sù．
．．．．
于是逆流而上诚然
求之地中，不更颠乎？”如其言，果
．．
依照他的，指老河兵的
得于数里外。

然而天下之事，但知其
找到既然这样，那么只
一，不知其两者多矣，可据理臆断？
．．欤 yú
．．．
主观地判断吗
如是再啮，石又再转。

像这样再冲击，石头又向前再转动。

转转不已，遂反溯（ sù）流逆上矣。

这样再三翻转不断，于是石头会反方向逆流而上了。

求之下贱，固颠；求之地中，不更颠乎 ?”
到下游去找寻它，诚然荒诞；在石兽掉下去的当地找寻，不是更荒诞吗？”
如其言，果得于数里外。

依照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。

然而天下之事，但知其一，不知其两者多矣，可据理臆断欤 ?
既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，
莫非能够依据自己所知道的道理就主观判断吗 ?
然而天下之事，但知其一，不知其两者多矣。

可据理臆断欤 !
既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可依据主观来臆断呢？
（这句话，既是对讲学之类一孔之见而又自认为是的人的辛辣讽刺，又以反问的方式指了然认识事物的方法和门路：不可以片面地理解，而要全面深入地检查研究事物的特征；更不可以主观臆断，而应当依照客观事物的规律。

以谈论的方式，点明主题）
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不可以冲石，
其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又
再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下贱固颠，求之地中，不更颠乎 ?”如其言，果得于数里外。

不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又耻笑说：” 凡大石落入河中，应求之于上游。

由于
石头质性坚硬深重，泥沙柔软轻薄，西来的河水冲不动石兽，水的反冲力必然作用在石头的迎水面
的下端，反而把石兽下边的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽
必然向西倒去，掉进坑中。

这样年复一年地倒，就仿佛石兽往河水上游翻跟头同样。

于是反而逆流
而上了。

到下游找寻诚然糊涂；到泥沙中找寻，不是更为糊涂吗？“找寻者依照他的指点，果然在
河的上游发现并挖出了那两端石兽。

（详细表达老河兵对于河中寻石兽的道理和方法）
第二课时
四、概括知识点
古今异义
古今
干河畔不湿润
阅经过看
物理事物的道理一门学科
是这表判断的动词
已停止已经
一词多义
之
闻之笑曰代词, 代顺水而下找寻石兽这件事
沿河求之代词, 代石兽.
一老河兵闻之代词, 代讲学家的话 .
当求之于上流代词, 代石头
其反激之力助词，的
至石之半助词，的
求之下贱、求之地中代词, 代石兽
然而天下之事助词，的
五、讲堂商讨
总结四种找寻石兽的方法
找寻经过人物找寻的地址结果
第一种寺僧原地水中不行得
第二种寺僧顺水而下无迹
第三种讲学家原地沙下失败
第四种老河兵求之于上流果得于数里外
比较
找寻的地点原由结果
求之下贱认为顺水下矣寻十余里，无迹
求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐众服为确论（实则找不深耳到）
当求之于上流石性坚重，沙性松浮，水不可以冲石，其反果得于数里外
激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

渐
激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如
是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流
逆上矣
研究寻石兽失败和成功的原由
第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系
第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水
第四种既有理论又有实践，正确掌握了三者的性质及互相关系
冲石原理图
认识不一样的原由
寺僧：按一般的思想模式和老例，认为水的流动会把石兽带到下游。

讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推测石兽在原地“渐沉渐深” 了。

老河兵：常年在河畔劳动，认识水、沙、石等自然事物特征，依据多年经验认为：那石兽很重，而河
沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下边的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽必
然向西倒去，掉进坑中。

这样年复一年地倒，就仿佛石兽往河水上游翻跟头同样，当求之于上
流
人物性格
寺僧“阅十余岁，僧募金重建”可见其毅力坚定但不深谋远虑而盲目行动
讲学家“笑曰”“尔辈不可以究物理”足显其空谈事理，不吻合实质，“据理臆断”
老河兵能综合考虑各样现实要素，提出吻合实质的结论，脚踏实地。

商讨文章的构造
本文环绕找寻河中石兽这一线索，睁开戏剧性的情节，在前三段经过寺僧、讲学家、老河兵对找寻石兽的不一样看法的表达，寓理于事，作者在文末以谈论的方式点明自己的看法：然而天下之事，但知其一，不知其两者多矣。

可据理臆断欤 !
文章要旨
很多自然现象的发生常常有着复杂的原由，我们不可以只知其一，不知其二，只是依据自己的
一孔之见就依据常情主观作出判断。

课文论述的事理对我们平常的生活、学习有什么启迪？
不可以片面地理解，而要全面深入地检查研究事物的特征；更不可以主观臆断，而应当依照客
观事物的规律。

同时也解说了生活学习中要注意理论联系实质，不行做空头理论家的真理。

写法研究
1、层层铺垫
2、拥有较强的思辩色彩
3、细节描绘增添了文采和可读性。

如讲学家的“笑”
（包括了讲学家对寺僧的讽刺和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”
（表露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否认，也表现出老河兵的自信和洋洋得意）
问题商讨
对同一个现象，产生不一样的认识，这在生活中是很常有的。

请你举一个例子，并简单谈谈为何会有这类不一样。

六、稳固提升
以下句中划横线的词古义和今义同样的是（D）
A.但知其一
B.是非木柿
C.岂能为狂涨携之去
D.一讲学家设帐寺中
题解：
但：古义：只；今义：可是，表转折；
是：古义：代词，此，这，今义：判断词
去：古义：走开；今义：到某个地方。

用自己的话写出以下“之”的意思
⑴至石之半
“之”助词，的
⑵求之下贱，固颠；求之地中，不更颠乎？
“之”指代代词，指石兽
(3)其反激之力“之”指
代助词，的
七、作业
1、把课文改写成白话文。

2、阅读《阅微草堂笔录》。

板书设计
河中石兽
寺僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系。

寺僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。

讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水。

老河兵：既有理论又有实践，正确掌握了三者的性质及互相关系。

实践出真知
课后反省。