浅析如何在体育游戏中培养幼儿自觉遵守规则的意识

浅析如何在体育游戏中培养幼儿自觉遵守规则的意识
◆庄海燕
（青岛西海岸新区第二幼儿园）
【摘要】养成自觉遵守规则的良好习惯，对幼儿从小学会合作、学会相处、学会过集体生活具有重要的现实意义，对幼儿整个人生的生活与生存方式也有着极其深远的影响。

体育游戏是一种有规则的游戏，因此，教师可以在体育游戏中培养幼儿自觉遵守规则的意识。

【关键词】体育游戏自觉遵守规则意识
基于幼儿的年龄特征及自主程度，幼儿在体育游戏中很难遵守游戏规则。

据有关资料调查表明：被测幼儿３００名，在规则意识及遵守规则的能力方面，得分率仅为４４．８％。

因此，在体育游戏中培养幼儿自觉遵守规则显得尤为重要。

一、丰富游戏内容，变单调的体育游戏为活泼有趣
好多老师在传统教学思想的影响下，教学方式陈旧单一，游戏过程往往是教师先示范新动作，提出规则，幼儿再模仿练习，最后通过一个教学练习来巩固复习，内容单调，形式单一，整个游戏也显得乏味。

幼儿的自制力比较弱，对机械模仿动作和重复单调的游戏内容极易产生厌倦感，失去游戏的兴趣，继而会出现“乱”而不守规则的现象。

针对这一问题，教师根据幼儿的年龄特点和喜好，将游戏的内容进行了创编，把游戏的内容、规则编到故事情节中去，让幼儿扮演自己喜爱的角色，幼儿身临其境，在愉悦的情绪中认真地倾听游戏要求，自觉地实践游戏规则，把做好游戏当成了自己的事情。

如在“打敌人”这一游戏中，注意从幼儿喜爱的角色入手，编加有趣的情节，收到了良好的效果。

教师扮演黑猫警长，五名幼儿扮演白鸽侦探，其他幼儿扮演白猫卫士、老鼠，等等。

首先，白鸽（幼儿）来报：“前方发现老鼠在偷玉米。

”黑猫警长（老师）提出问题：“现在要去捉老鼠，应该怎么办？”白猫卫士（幼儿们）说：“全队要悄悄出发，不能惊动老鼠。

”于是，老师和幼儿们都进入了角色，模仿小猫走路的样子悄悄前进，摒住了呼吸，忍住了笑声，自觉遵守了“悄悄地”规则。

在老师的引导下，孩子们活而有序地完成了各项任务。

二、注意引导幼儿主动遵守规则，培养自觉意识
在组织游戏时，往往是教师提出规则，要求幼儿应该怎样做，不应该怎样做，幼儿只是被动的理解与接受，缺乏主动性、自觉性。

因此，教师应充分发挥主导功能，发挥幼儿的主体能动性，根据自己的经验共同商讨、合作制定出他们自己的游戏规则，这样更利于幼儿自觉遵守游戏规则。

如在踢足球的游戏中，教师引导幼儿根据日常的活动和生活见闻制定了踢足球规则，孩子们七嘴八舌，说出了“只能用脚踢球或用头顶球，不能用手接球，可以积极抢断球，但不能碰撞或推拉其他小朋友”等。

因为规则是幼儿自己制定的，利于幼儿理解和接受，并能自觉、愉快的主动遵守规则，学会逐步有意识地控制自己的行为。

三、分解目标要求，由易到难，逐步推进
游戏内容难易适中，幼儿练习活动的积极性则高，能认真按要求规则进行各种练习活动。

相反，幼儿则不愿意练习，显得松散，注意力不集中。

因此，教师在备课时应找出教学活动的重、难点，在组织活动时有机分解，由易到难，循序渐进，促使幼儿做到“跳一跳摘到桃子”，让他们通过积极的努力，体验到成功的喜悦，从而激励他们更加认真地完成较有难度的动作和要求，自觉遵守规则。

如在游戏“闭眼摸物”中，幼儿开始便蒙眼摸地上体积较小的“老鼠”积木，难度较大，幼儿很难较好的掌握其中的要领。

教师就巧妙地将这一要求分成三步：第一步，两名幼儿按一定距离面对面站好，互相蒙眼摸到对方；第二步，幼儿站成一个大圆圈，几名幼儿在圈内扮成“老鼠”积木，请幼儿轮流蒙眼捉跑动的老鼠；第三步，幼儿蒙眼摸玉米地里的狡猾的老鼠。

这样把一个难度较大的游戏系统地分成三步走，幼儿始终很感兴趣，认真倾听并积极完成各项要求，规则渗透其中，水到渠成。

四、教师融入角色，以情动情
教师与幼儿是平等、民主、和谐的伙伴关系，教师只有真心实意地融进孩子中间，入情入境，让活动的内容先感染自己，才能感染孩子，才能激起孩子主动参与的意愿，将幼儿自然的带入角色中去，从而自觉遵守规则。

成人的动作、表情、声调、语气、眼神，幼儿都能感受到，从而产生积极的行为。

因此，教师在游戏中，要以真挚的情感认真示范每一个动作及其要领，明确游戏规则，完全投入到角色中去，成为孩子们的一员。

如要求幼儿静悄悄的走路，教师要做出小花猫走路的样子率先垂范，且要模仿得惟妙惟肖，使幼儿受到感染，得到启迪，饶有兴趣的模仿教师，轻悄悄的走路，自觉遵守这一规则，把注意力集中到老师身上，按要求完成下面的动作和遵守其他的规则。

五、适时引导、提醒幼儿维护共同的游戏规则
在游戏时，配班老师共同参与，密切配合，可以及时补救组织活动时出现的小漏洞，及时解决。

“智者千虑，必有一失”，教师在组织游戏时，难免会对个别幼儿照顾不到或对个别幼儿的表现注意不到，特别是在一些竞赛性游戏中，个别幼儿急于得到冠军，就忘记了遵守规则。

如做游戏时，有地没拍到第二位小朋友的手，有地没绕过小椅子，更有的得意忘形而大声喊叫，等等。

这时，配班教师应及时（下转第１３５页）
视。

高职院校可以通过丰富的校园生活，根据学校特色突出校园文化，打造充满活力的“第二课堂”。

首先，精心设置校园文化设施，打造职业精神培育“硬环境”。

高职院校应结合本校特色，进行合理规划，充分利用现有资源设置标语、名人名言、名人塑像等校园文化设施，打造“环境育人”优质校园。

其次，充分利用各类校园活动，打造职业精神培育“硬环境”。

高职生在校期间除了课堂以外，应积极参加各类校园活动，例如，开学典礼、宿舍文化节、护士节、医师节、毕业典礼、技能竞赛等活动为平台，开展主题突出的职业精神培育，为师生搭建沟通学习的桥梁。

２．打造线下职业精神培育“第三课堂”
互联网时代，加快了知识的传播速度，提高了学生的学习效率。

由于网络传播的特殊性，很多信息未经过滤直接输送到学生脑中，对学生的健康成长造成不利影响。

高职院校的学生与普通本科院校的学生相比，某些方面看问题的角度不客观、不理智，这就要求高职院校更加注重网络阵地的建设。

作为各种社会思潮交锋的最前线，更应该重视网络中的意识形态安全，充分利用网络平台，切实加强和引导高职生思想，重视学校网络宣传、网络安全、网络信息员队伍建设，加强对高职生职业精神的引领。

高职院校必须顺应时代潮流，打造线上线下相结合的第三课堂，不断加强互联网教育工作载体建设，利用微课、慕课、视频等教学方式，提高学生的课堂参与性。

三、构建全过程育人格局
全过程育人是指从学生思想品德形成的规律出发，加强德育工作的阶段性、连贯性、时间性、发展性，使德育工作贯穿于教育工作的始终，让学生的思想观念、道德素质有条不紊地生成和发展。

职业精神培育不同于其他技能，不能一蹴而就，高职院校应结合学生特点，分年级、分阶段科学规划教学课程和内容，在不同年级设置不同的职业精神培育主题，注重职业精神培育的时效性和连贯性。

例如，一年级新生刚刚入学，对职业理解肤浅，应加强对职业的理解，重点培育学生职业意识；二年级学生经过一年的学习，初步具备一定的专业技能，应结合学科内容重点培育职业精神；在三年级实习期间重视与实习单位和带教老师的沟通，重点帮助学生进行职业精神实践，并在具体工作中进一步加强职业精神培育。

四、结语
综上所述，高职生职业精神培育是高职院校的重点工作之一，“三全育人”强调以育人为核心，高职院校应结合本校实际，把“三全育人”模式与职业精神培育有机结合，提高学生职业素养，为社会培育更高质量的人才。

参考文献：
[１]贾敏．高职院校思想政治工作“三全育人”模式
创新与实践[J]．改革创新，２０１９，（０１）：４１．[２]安静，牟艳娟．“三全育人”理念融入高校思想
政治教育的三个维度[J]．太原城市职业技术学院
学报，２０１９，（０６）：７３．
[３]刘健，于静，钟媛，杨惠敬．大学生思想政治工
作“三全育人”体系探索[J]．山西青年管理干部
学院学报，２０１３，（０６）：３１．
（上接第１３３页）提醒幼儿遵守规则，可以与组织教师一起启发幼儿讨论：这样取得的第一名能算吗，为什么，怎样才算真正的第一名？最后得出结论，让幼儿知道比赛中，只有严格遵守规则取得了好成绩，才是真正的胜利者，让幼儿学会遵守规则。

由此可见，教师间应密切配合，从一点一滴抓起，多管齐下，统一、严格要求，幼儿才能逐步养成幼儿自觉遵守规则的良好习惯。

六、树立榜样，利用在游戏中自觉遵守规则的典型教育孩子
幼儿道德的发展处于他律阶段，以形象思维为主。

因此，他们对抽象的概念，空洞的说教难以理解，而利用具体形象的榜样力量去教育影响儿童，则可以收到事半功倍的效果，同伴的榜样作用更具有较强的说服力。

因此，在组织游戏时，教师要注意观察每一个幼儿的行为，及时发现好的榜样，加以肯定与表扬，引导幼儿向他们学习，让幼儿学会自己教育自己。

如在游戏结束时，教师不仅要表扬动作规范有进步的幼儿，更应该表扬那些自觉遵守规则的幼儿，让幼儿产生一种意识，学会用榜样对照自己，主动控制自己的违规行为，养成自觉遵守规则的良好习惯。

同时，要适当运用激励手段，鼓励先进，互帮互学，营造共同进步的氛围。

在体育游戏中培养幼儿自觉遵守规则的过程中，还应注意以下两个问题：
１．严格要求幼儿遵守规则的同时，要注意把握好尺度，用各种方法激发幼儿的兴趣，调动幼儿的主动性，使幼儿自觉地遵守规则，而不能粗暴地管制幼儿，限制幼儿的活动，束缚幼儿的手脚，严格要求应与对幼儿深切的爱统一结合起来。

２．培养幼儿自觉遵守规则应坚持一致性，持之以恒。

由于幼儿坚持性、稳定性较差，幼儿行为习惯的养成需要一个长期耐心培养，因此，教师对幼儿的要求应前后一致，始终如一，逐步提高，使幼儿逐步养成遵守规则的良好行为习惯。

总之，幼儿是体育游戏活动中的主体。

只有尊重孩子，爱护孩子，从孩子的身心年龄特点出发，针对具体的游戏内容，采取灵活多样的方式，让孩子自觉主动参与，教师规范指导，适时引导，才能更好地在体育游戏中培养孩子自觉遵守规则的意识。

也只有这样，才利于逐步培养孩子的公共道德意识、公共秩序意识，促进幼儿的全面健康发展。