我国中等收入群体的微观影响因素分析——基于个体特征变量的实证研究

问题研究
我国中等收入群体的微观影响因素分析—
—基于个体特征变量的实证研究
蒋波黄应绘
摘要：采用分位数回归和Mincer模型，从个体特征的角度，基于中国综合社会调查(CGSS)的数据对全国中等收入群体个体特征变量的微观影响因素进行分析。

结果发现：在我国中等收入群体中，大专及以上学历收入的贡献率高于高中、中专及技校学历收入的贡献率；男性比女性收入有更高的回报率；城镇比农村收入水平明显更高，但在城镇中等收入群体内部结构的等级形态呈金字塔型；东部地区对我国中等收入群体的居民收入有较大的贡献。

根据实证分析结果，从调整个体特征的视角，提出扩大中等收入群体比重的建议。

关键词：中等收入群体；分位数回归；Mincer模型
DOI:10.19456/ki.tjyzx.2020.03.006
—、弓］言
我国人口规模复杂，但总体结构还属于“M型”，有的地方还可能是“倒丁字塔型”、“哑铃型”，中低收入群体比例偏高。

要想步入”橄榄型”分配结构，并且实现我国城乡居民收入翻番的目标，其重心在于实现中等收入群体比重翻番,进而还需要付出巨大的努力。

因此,本文从个体特征的角度,分析影响中等收入群体的微观因素。

通过对个体特征影响因素的全面分析，不仅有利于寻找扩大我国中等收入群体比重的有效路径,而且对调整我国收入分配的结构,缩小各阶层居民的收入差距,形成合理有序的收入分布格局,维持我国社会稳定发展具有很重要的意义。

二、文献综述
国外学术界对中等收入群体的研究比国内更早。

在国外，Wamer(1949)［1］提出采用综合指标体系对居民收入、教育水平及职位类型等多个因素进行测量。

MiUs(1951)®首次提出中产阶级的概念和特征，并详细地研究了中产阶级的状况。

国外还有很多利用居民职业、收入及社会影响力等因素来研究中产阶级(Goldthorpe,1990;Wright,1997)o Thurow(1984)［2］采
★基金项目：1.经济社会应用统计重庆市重点实验室项目"西部地区城镇中等收入群体变动的统计研究”(KFJJ2019096);2.重庆市社科规划"研究阐释党的十巾大精神”专项项目《重庆市扩大中等收入群体路径研究》的资助。

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用中位数75%-150%范围内的群体作为中产阶级。

还有其他学者用不同范围作为中产阶级的划分标准
(Foster,1992; Easterly 等,2000)o Jenkins(1995)PI 采用核
密度估计的方法对居民收入进行拟合。

Aziz(2001)[4] *采 用核密度估计方法对中国部分省区收入分布的概率密
度函数进行估计。

在国内，也有许多对中等收入群体 研究的学者。

李春玲(2003严结合职业、收入及生活方 式等微观因素来分析中等收入群体。

纪宏、陈云(2009严 利用核密度估计方法来估计我国居民收入分布情况。

龙莹(2015 ) [7]采用非参数核密度估计方法对影响中
等收入群体比重的因素进行分析。

徒8疗 一 £|dF(y)}
对£求导数，得：
0 = P 厂 dF(y) + (1 - p) jlgdFCy) = F(y)-p(5)
若给定x,则7的条件均值可表示为山力=X T p ，则
结合以上文献不难发现，国内对中等收入的研究 还有不足之处，特别是在结合教育水平、地区及年龄
等微观因素方面。

因此,本文将基于之前学者的研究 上，对中等收入群体的个体因素进行分析。

三、中等收入群体影响因素的方法介绍
(_)分位数回归分析
分位数回归最早是由Koenker 和Bassett 于1978 年提出。

分位数回归是研究自变量与因变量条件分位
数之间的关系，相应得到的回归模型可由自变量估计 因变量的条件分位数②。

分位数回归是对于被解释变量居民的收入水平Y,
若Y 的分布函数为：
F(y) = prob(Y < y)
( 1 )
Y 的p 分位数定义为满足F ( z ) M p 的最小y 值，
被称为Y 的p 分位，即：
F _1(p) = inf{y:F(y) >p] , 0 <p <1
(2)若损失函数是分段线性,则找到£来求最小的期 望损失值，即：
Pp(“)=“(P_/(“<0))
(3)将y 的观测值(71畀2,73,…，几}分成两个部分：比 例为p 的部分小于F _1 ( p );比例为(1-p )的部分大
于 F"(p)。

即:
(4)
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可以估计Q ,即：mm^ (y ;-邙丫。

再将第p 条件 分位函数表示为Qy(p\x) = *0(p),最终求得：
B(p) =m 毎星1 p p ⑵-斗0)
(6)
(二)Mincer 模型分析
Mincer 于1974年提出Mincer 收入方程③，Mincer
收入模型是以人力资本理论为基础，并认为人力资本 是决定个人收入的关键因素，其中包含个体受教育水
平、工作类型等变量作为解释变量，其模型为：
Iny = a p + x^p + £
(7)
其中，y 为居民收入，x 表示影响收入的居民特 征变量，J 、0”分别表示每个变量在第卩个分位数
上的系数，e 为误差项。

四、实证分析
笔者采用了中国综合社会调査(CGSS) 2014年 的数据，并从中筛选出相关的数据，总共有8114个样
本。

目的是说明在各特征变量因素下，全国中等收入 群体比重的现状及其贡献率。

主要有三方面：第一， 描述分析我国居民收入水平的情况；第二，运用分位
数回归方法及Mincer 模型，在学历、工作状况以及年
龄等因素影响的情况下,来分析研究中等收入群体的 收入；第三,根据实证分析的结果，给出相应的结论及 建议。

(_)变量选择
通过设置虚拟变量来反映居民不同教育程度的情
况，考虑到居民收入可能受其他特征因素影响,在回归 模型中加入性别、年龄、地区及学历等相关特征因素。

本文选取居民对数收入的10、25、50、75和90分位
数，居民特征变量的设计情况如下：
1. 将学历划分为初中及以下，职业高中、普通高
中、中专及技校，大专及以上三组。

当居民属于相应的
学历情况时定义为1，反之为0。

2. 将居民的年龄划分为18—35岁、36—65岁和
65岁以上三组，当居民属于相应的年龄段时定义为1,
反之为0o
3. 将性别分位男性和女性，当居民属于相应性别
时定义为1,反之定义为0o
4. 将户口划分为城镇户口和农村户口，当居民属
于相应的户口时定义为1,反之0。

5. 将地区划分为东部、中部以及西部三组，当居民
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属于相应的年龄区间时定义为1,反之为Oo
6.将婚姻状况划分为未婚，同居、初婚有配偶及再婚有配偶,分居未离婚、离婚及丧偶三组，当居民属于相应的婚姻状况时定义为1，反之为0…
7.将英语技能划分为完全不能说、比较差、一般，比较好和很好两组，当居民属于相应的水平时定义为1,反之为0。

&将工作状况划分为非农、务农及目前失业两组，当居民属于相应的工作状况时定义为1,反之为0。

9.其他特征变量：将居民有医疗保险定义为1,无医疗保险定义为0；将居民有养老保险定义为1,无养老保险定义为0…
（二）参照组的选择
由于模型中的特征变量主要为分组变量,需对居民特征变量的参照组进行定义。

将初中及以下，65岁以上，女性,农村户口，西部,分居未离婚、离婚及丧偶,完全不能说、比较差及一般,务农及目前失业,无医疗保险，无养老保险分别作为学历、年龄、性另IJ、户口状况、地区、婚姻状况、英语技能、工作状况、医疗保险及养老保险的参照组。

（三）我国居民收入情况的描述分析
目前，国内外学者从不同的角度出发，对中等收入群体界定的标准，提出了多种方法。

考虑到研究的可行性和数据的可得性，本文借鉴Blanco&Shlomo提出的中等收入群体划分标准冏。

该标准以贫困线（日人均收入1.9美元）为参照系，2T美元为低收入群体，10—50美元为中等收入群体，50—100美元为较高收入群体，100美元以上为高收入群体。

利用世界银行定义的标准，按照2014年美元与人民币6.14的汇率计算转换,并将日人均收入转换为年收入,最终将年收入为22500元一111999元间的群体划分为中等收入群体。

从表1的结果显示，首先，从全国范围来看，中等收入群体所占比例为46.77%o虽然这一比例高于绝大多数发展中国家，但远低于欧、美等发达国家。

较低收入群体以及低收入群体所占比例之和为50.22%,各等级形态呈金字塔型，且顶部只有0.96%o其次，从城乡来看，城镇地区的中等收入群体所占比例62.47%远高于农村地区23.27%,城镇地区是农村地区的2.68倍，农村绝大多数居民处于较低收入群体中（47.98%）,说明城镇与农村间收入分配差距较大。

再者,从性别来看,无论是在中等收入群体还是高收入群体男性都高于女性，说明男女在工作待遇上可能存在着不平等对待的现象。

最后,从地区上来看，东部的中等收入群体远高于中部和西部所占的比例，中部略高于西部，说明我国地区之间中等收入群体的差距也是十分严峻。

表1中等收入群体的收入标准及各特征变量所占的比例
划分标准所占比例（％）
世界银行标准
日人均收入）
本文采用标准
（械入）
全国
城乡性别地区
城镇男女东部中部西部低收入
群体
2美元以下
4500元
以下
13.83 4.5227.7610.3617.587.1318.5922.87较低收
入群体
2-9.9美元
4500-
22499元
36.3928.6547.9832.9140.1627.7644.1446.39中等收
入群体
10-49美元
22500-
111999元
46.7762.4723.2752.6040.4760.1735.9030.08中高收
入群体
50-100美元
112000-
223999元
2.05
3.000.62 2.80 1.23 3.340.980.46高收入
群体
100美元以上
224000元
以上
0.96 1.360.37 1.330.56 1.610.390.2合计--100100100100100100100100（四）中等收入群体微观因素的回归分析
本文以中国综合社会调査（CGSS）的数据进行分析，将25、50及75分位数近似视为中等收入群体的收入水平，10分位数近似代表低收入群体，90分位数近似代表高收入群体。

建立分位数回归模型得到的结果如表2。

从其结果可知，2014年对我国中等收入群体居民收入有贡献的特征变量主要有性别、年龄、户口及地区等，这些特征对我国中等收入群体收入贡献情况如下：
在性别影响因素中，男性收入在中等收入群体各分位数均显著,且各分位数的系数均为正值，说明男性比女性收入有更高的回报率。

在年龄影响因素中，18—35岁与36—55岁的收入在中等收入群体各分位数的系数均为正值。

不过，在25分位数的贡献率远大于50分位和75分位的贡献率,说明与65岁以上相比，18—35岁与36—55岁的收入贡献率更高O
在城乡影响因素中，城镇收入在中等收入群体各分位数的系数均为正值且均显著，表明城镇收入水平比农村明显更高。

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在工作状况影响因素中，非农收入在中等收入群体各分位数均显著,且均为正数。

表明非农收入比务农有更高的回报率。

在地区影响因素中，东部和中部地区收入对我国中等收入群体有较大的正贡献,但中部地区不显著,说明地区差异对我国中等收入群体的收入差异有着重要影响。

在学历影响因素中，高中、中专及技校和大专及以上的收入对我国中等收入群体有较大的正贡献率；从不同的学历程度对中等收入群体收入的贡献率来看，我国中等收入群体中大专及以上学历对居民收入的贡献率高于高中、中专及技校学历对居民收入的贡献。

表明受教育程度是影响我国中等收入群体居民收入重要的微观因素。

在英语技能影响因素中，掌握英语技能对中等收入群体有一定的正贡献率，且英语技能对进入中收入群体75分位(0.17)的作用大于进入50分位(0.16)和25分位(0.12),说明掌握英语技能的人更可能成为中等收入群体。

表22014年分位数回归分析结果
各收入群体低收入群体中等收入群体高收入群体
分位数1025507590
常数 6.26***7.12***&44***9.35***9.82***性别男性0.35***0.41***0.36***0.33***0.3产年龄
18-35岁0.88***0.54***0.16***0.20***0.29***
35—65岁0.69***0.42***0.060.030.07**婚姻
未婚-0.45***-0.19**-0.22***-o.ir-0.20***已婚及同居0.060.18***0.09**0.030.04户籍城续0.92***0.92***0.69***0.43***0.31***
工作状况非农工作0.69***0.41***0.36***0.33***0.40***地区
东部0.41***0.47***0.44***0.38***0.37***
中部0.060.010.06*0.050.01教育
高中、中专及技校0.51***0.39***0.30***0.1产0.21***大专及以上0.80***0.68***0.56***0.53***0.51***
英语技能比较好及很好0.060.12***0.16***0.17***0.20***
其他因素
有医疗保险0.070.17***0.09*0.09**0.03
有养老保险0.17***0.12***0.11***-0.003-0.04注:**★、★★和★分别表示在1%、5%和10%置信水平下显著。

在其他因素中，在医疗保险中，有医疗保险的收入对中等收入群体各分位数均有一定的正贡献,说明与无医疗保险收入相比，有医疗保险的收入水平更高。

--------------------------------问题研究在养老保险因素中，有养老保险对中等收入群体居民(25和50分位)收入有一定的正贡献，表明与无养老保险的居民相比,有养老保险居民的收入水平更高。

五、建议
以上研究表明，影响中等收入群体比重的个体特征变量主要有性别、户籍地区及学历，故提出如下建议：
第一,完善我国女性的就业环境,缩小男女之间的收入差距。

政府应该积极完善就业保障体系，增加女性的就业,使女性有更多的就业机会。

第二,吸取东部地区有益经验,努力实现区域经济协调发展。

进一步优化中西部地区的经济增长模式，使其朝着更有利于缩小东部与中西部地区收入差距的方向前进。

第三,政府需要提高年轻人的就业机会,鼓励年轻人自主创业，同时提高年轻人的专业技术水平,这对改善我国中等收入群体比重也极为重要。

第四,努力普及基础教育,积极改善我国教育不平等现状。

为了进一步改善我国居民收入水平，应积极推行我国低学历者进行再教育的政策,提升低学历人群的专业技能，进而扩大我国低学历者中等收入群体比重。

参考文献：
[1]W arner,W.L.,ed.Social Class in America,Chicago:Science Research Associates,1949.
[2]T hurow.L.C.The Dis a ppearance of the Middle Class[J].New York Times,F.3,February,1984.
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[4]Aziz,Jahangir and Christoph Duenwald.China，s Provincial Growth Dynamics,IMF Working paper,No.01P3,2001.
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[7]龙莹.中等收入群体比重变动的因素分解一基于收入极化指数的经验证据[J].统计研究,2015(02):37-43.
(作者单位：重庆工商大学经济社会应用统计重庆重点实验室重庆工商大学数学与统计学院)
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