九年级历史学科上册第 22课

学生回顾作答，相互纠正，共同解决相关疑难点。
阅读课程标准部分，明确学习的重难点。
学生自读课标，明确本课的学习任务，并在教材上标注知识点。请同学们阅读教材并思考教师的相关问题：
学生讨论完成，并交流相关问题的的答案，落实笔记与课本的相关位置。
整理完成后进行快速记忆，相互检查各自的学习记忆效果，及时巩固。
教师落实答案，
中国近代资产阶级革命的相关活动及影响。
美国独立战争、法国大革命、拉美独立运动等。
教师呈现问题，引导学生梳理课本，并记忆基础知识点。
1、近代自然科学发展的原因？
2、牛顿的国籍、在天文学、数学、力学领域各自的贡献是什么？
3、达尔文的国籍，主要成就，其成就的历史作用分别是什么？
4、爱因斯坦的国籍、贡献、其贡献的意义是什么？
2、分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。3、通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
重难点
重点：科学的革命。
难点：是如何理解：“思想启蒙的火种”
第二种观点：社会思想的力量更大从启蒙思想对法国大革命的影响证明了这一点。
学生思考回答，对于问题2，学生自由发表见解，不求统一答案，言之有理即可。
问题：
学生的自由发言可能存在混乱现象。
解决：
教师与组长共同调控把握课堂纪律，及时引导。
（四）课堂小结、达标检测
学生依据板书总结归纳本课的学习内容，并处理自主指导的相关题目。
学生快速梳理基础史实，并勾画课本，进行知识点的标注、记忆。
鼓励学生自制表格归纳总结知识点。
问题：
学生对于文艺复兴的知识回顾不全面。
解决：
学生相互补充、纠正。教师及时引导解决。
问题：
学生的梳理中进度不一，可能部分学生的梳理勾画不是很到位。
解决：
学生小组合作交流，相互质疑解决。
问题预计：
学生的记忆效果不一致。
解决：
组长根据本组的掌握情况，课后及时督促，检查学习效果。
问题：
学生的表格制作可能存在不足。
解决：
教师引导学生明确列表的相关项目，表头要求，学生组内交流完成。
（三）师生合作交流，巩固提升
教师提出思考问题：
1、从牛顿等人的身上我们可以学到哪些优秀品质？
2、下面两种观点你更倾向于哪一种观点，试说明理由
第一种观点：科技发明成果比启蒙思想家更能推动历史的发展。相对论与原子弹的作用就是一个例子。
教师提出梳理学习的主要问题，学生阅读课本逐一解决。
1、启蒙运动是怎样产生的呢？
2、由上所述，启蒙运动出现的原因是什么？
3、启蒙运动中出现了哪些有影响的人物？4、伏尔泰的主要主张有哪些？
5、启蒙思想有什么作用？
在讨论明确第五题时，让学生讨论并总结启蒙运动对中国和日本起了怎样的推动作用？启蒙运动还可能对哪些国家的革命起推动作用？
2、列表归纳牛顿、达尔文、爱因斯坦的主要成就。（人名、国别、领域、成就）
教学后记
学生总结回顾，自己处理习题，巩固训练。
问题：
练习进度不一
解决：
组内调控，交流解决。
板书设计
第22课科学和思想的力量
一、思想启蒙的火种
1启蒙思想出现的原因
2启蒙思想家的不同主张及其原因
3启蒙思想的作用
二、科学的革命
1、牛顿及其贡献
2、达尔文及其贡献
3、爱因斯坦的相对论
作业布置
1、伏尔泰的思想主张及启蒙思想的作用分别是什么？
突破
措施
自主梳理与合作质疑相结合，联系文艺复兴运动的作用，师生合作交流，巩固基础知识，提高思想认识。
主备人课堂教学设计
环节
教师活动
学生活动
问题发现
与解决
集体备课及个人复备修改
（一）导入新课
（二）新授
一、启蒙思想的火种
二、科学的革命
近代欧美资本主义的产生和发展，与两次思想解放运动是分不开的，其中发生在14—16世纪的一次运动为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，是哪一次？（学生回答）。如果说文艺复兴运动使欧美出现了资本主义的曙光，那么发生在18世纪的启蒙运动则把资产阶级推上了政治舞台，推动了资产阶级革命的爆发。
岭泉中学九年级历史导学案
主备人：使用人使用时间：月日总编号包科教干：
课题
第22课科学和思想的力量
课时
1
课型
新授
课标
要求
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会科学家在社会发展中的作用。
学习
目标
1、通过学习伏尔泰等启蒙思想家的主张和在近代社会发展过程中的重大作用，培养学生树立正确运用辩证唯物思想观在未来建设、改造社会的能力。