《心声》 八年级上册语文PPT课件

整体感知
情节结构:
公开课前
（想读课文） 回家路上 次日放学
公开课上
（偷读课文）（听读课文）
（终读课文）
课文讲解
1、复述课文。 开端: 李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展: 李京京用真情和独特的体验朗读 课文。
李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局: 李京京勇敢举手， 在公开课 上 朗读了课文。
启示: （1）要融进小说中去， 与主人公 同
呼吸， 共命运， 才能深人理解 作品。 （2）要从小说中出来， 从生活中发 现小说， 从小说中理解生活。
4、大家讨论下“心声”的含义有哪 几层? “心声”的含义:
（1）深埋在京京心底的亲情、友情 。 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望。 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一
课堂小结
作为受教育者， 我们应尊重自己和他人 的独特体验， 探求自己对人生的独特感 悟， 真心对待身边的每一个人、每一件 事， 以积极乐观的心态去面对生活。
课堂练习
1、了解小说的有关知识， 完成下列填空。
①小说是以 完___整____的___故___事___情___节__ 为中心， 通过 _____刻__画___人__物__形___象_____的叙述和__环__境____的描写 来反映社__会___生__活_ 的文学体裁。 ②小说有三个要素， 即_人__物_____故、事__情__节____和 __环__境____， 其中主要要素是故_事__情___节__。
2、概括归纳程老师和李京京的 形象特点。
老师: 认真、好强， 又有点 自信， 对工作认真负责; 也存 在不足。
李京京: 朴实真诚、善良而宽容、自信 而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情 友情并渴望表达。
3、《万卡》为什么那样打动李京京? 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些 启示?
《万卡》之所以打动李京京， 是因为李 京京有与万卡相似的经历， 相似的情感 体验， 相似的倾诉需求， 他的心与作 品中的万卡的心产生了强烈的共鸣， 万 卡的心声似乎也就成了他的心声。 “他 真想念。 不是要出风头， 是心里有种 憋了很久的感情， 想痛痛快快念出来， 吐出来。 ”
2、指出下列语句运用了描写人物 的什么方法?
1、程老师是个二十多岁的姑娘， 头发剪 得短短的， 眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明， 模样有点像男孩子。
（ 外貌）描写
2、京京垂下头， 他多么喜欢这个故事啊！ 他想念一段， 哪怕是几行字的那么一小段 呢！他准能念好。 朗读课文难道一定要唱 歌的嗓子吗?
（ 心理）描写
小说
小说是以塑造人物形象为中心， 通过完整的故事情节及环境描写来反 映社会生活的一种文学体裁。
三要素: 人物、故事情节、环境。
读准字音
沙哑（ yǎ） 发窘（ ） jiǒng 抽噎（ yē） 恍惚（ ）huǎng 窸窸窣窣（ xī）（ ）sū 妒忌（ dù）（ ）jì 簪子（ zā）n 撒娇（ ） jiāo
没想到过了几天， 她竞真的注意到了我。
那天语文自习课上， 同学们都在做练习册， 我也打开练习册假装做起来。 其实我除了做 些造句， 看图作文之类适合我胡乱发挥的题 目外， 其他的根本懒得做。 正噙着笔胡思 乱想， 一只手伸过来抽走了我的练习册， 我一惊， 这才发现白老师已经站在我身后。
情感、态度与价值观:
从京京的身上体悟亲情， 懂得在今后的生活中应 怎样去珍惜亲情、友情。
学习重难点
1、理解题目的深刻涵义， 把握小说主题。 2、在把握人物形象性格特征的过程中受到熏
陶， 形成积极乐观的心态。
作者简介
黄蓓佳1955年生于江苏 省如皋县。 1977年考入 北京大学中文系文学专业。 1982年毕业后被分配在江 苏省外事办公室工作。 次年加入中国作家协会。 1985年调江苏省作家协会 任专业作家。 她1972年 开始文学创作， 并发表 处女作《补考》。
写作背景
《心声》是发表于20世纪80年代初期的反 映教育问题的一篇小说。 小说通过刻画 感人肺腑的学生李京京形象， 借主人公 之口表达了众多受教育者的心声——呼唤 教师对学生的尊重和爱护， 呼唤珍视学 生的美好情感和独特体验。
代表作品: 《小船， 小船》、《芦花 飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远 的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
个学生的期望。
5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么 问题? 你对这些问题有什么看法?
教师引导时要把握的方向: 教育应该体 现以人为本， 促进全体学生的发展， 尤其要尊重和发现每个学生的积极因素， 尊重和爱护学生的个性， 珍视学生独特 的感受、体验和愿望。
6、小Байду номын сангаас的主题是什么?
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁 教育工作者要尊重每个学生的真情， 批评 了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良 风气。
拓展阅读
坐在最后一排
上小学时， 我一直是个非常自卑的女孩子。 因为丑， 因为笨， 因为脾气倔强性格孤僻， 每次调座位， 老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学， 我和他们无话可说。 想要听课却又看不 清讲台上的板书。 所以每次上课， 只 是用眼睛呆滞地盯着黑板， 做一些毫无 意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满 怪念头的人。 比如说: 梅花为什么叫梅 花? 梅花为什么开在冬天? 我能不能变成 一朵梅花? 我若是梅花， 会是白梅还是 红梅?
导入新课
人生来就向往温暖与关爱。
亲情
友情
师生情
但往往又不得不生活在隔膜与孤 独之中。
在孤独之中渴望交流和理解的心 灵， 让我们听听作品中主要人物李 京京的心声吧。
学习目标
知识与能力:
分析和评价小说人物形象， 理解“心声”的含义。
过程与方法:
整体感知，掌握故事情节， 理解人物形象的刻画。
这样滥竽充数地混了半个学期。 班主 任调走了。 接任的是个年轻的女教师。 她红衬衣白裙子， 齐耳短发， 模样甜 甜的。
“我叫白明， 倒着读就是‘明白’， 也就是说对每个同学的情况我都能知道得 明明白白。 ”她微笑着自我介绍。
我不屑地瞧着她。 她真有那么大神通? 她会知道我是近视眼吗? 她会知道我不想 坐在最后一排却又倔着性子坐最后一排吗? 她会知道……