信息科技中的德育教育

信息科技中的德育教育
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

”加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分。

随着ADSL宽带的接入，学生在Internet上查找信息的掌握，检索信息的技术的不断提高，学生可以随意查找自己所需要的信息，面临这样的环境下怎样对学生德育教显得更加重要。

一、加强对学生的法制教育
课堂是德育的主阵地，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。

掌握信息科技学科的特点，紧紧抓住信息科技的优势，使德育贯穿于教学的全过程。

在初中信息中，每一个活动都有一个主题，学生在确定主题后，到网上查找与主题相关的信息，在此学习过程中，要求学生做好对信息的来源进行记录，尽管教师反复强调，但是仍有大部分同学忘记把信息的来源原记录下来，等到教师发现了之后，学生们随意的写些网址。

对于网上作品的应用是有一定的规定，引用的材料过多就造成对原作品的侵权行为，这种行为触犯了我国的著作权。

在学校中如果对学生的这种行为不加教育，等学生们走上工作岗位，不知不觉中触犯我们国家的法律，将受到法的制裁，因此作为任课教师一定要把法制教育抓实。

二、加强对学生伦理、道德的教育
由于东西方文化上的差异，道德观的不同，各种各样的网络文化相继诞生。

对青少年学生，常见的危险包括感到不舒适（的情景和行为）、身体上的危险、泄露个人隐私、遭受骚扰、伤害别人而卷入麻烦等等。

对此，要教育学生记住，应该不在Internet上发布任何在公共场合中不想让人知道的东西。

在现实的公共场合不说的话不做的事，在虚拟的网际空间同样不说不做。

要注意保守身份秘密，不与网上“遇见”的人随便见面，不要回复敌对、挑衅、不当或以任何方式让人感到不舒服的电子邮件、聊天评论、新闻组信息。

而现行社会法律、道德等的局限以及各民族国家间的文化差异，使得无论从技术上还是从道德、法律上去控制和
引导都十分困难。

因此学校可以利用软硬件技术对网上内容进行屏蔽、过滤和分级。

这样的做法是一种消极的做法，学校的是提供学生一个Internet的环境进行学习，而作为教师首先是教育学生，作为教师我们怎样去引导、疏导学生，正确处理不规范的、违背中学生守则和我国法律的一切行为，作为信息科技的老师显得格要重要。

三、利用计算机和网络技术，拓展德育新渠道新空间
网络对现有的法律法规、道德规范，对现有德育工作带来了巨大冲击，但同时也给信息科技的老师提供了新的便利和契机。

我们在加强网络道德教育，引导网上行为规范的同时，也可以利用计算机和网络技术，寻找德育工作的新方法新途径，拓展德育教育的新渠道新空间。

比如，可以把计算机和网络作为信息科技的老师管理的工具，作为教师的信息资料来源，作为校园文化的载体，作为家校联系、师生沟通、同学交流的渠道等等。

总之，德育教育关系到学生如何立足于社会这一基本点。

它不是所谓的超前教育观，而是学校必须要面对的现实问题。

只有加强德育的教育，教育的职能才会充分发挥作用。

刘旺祥
2007.6。