《俗世奇人》课后反思示例

魏
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《俗世奇人》课后反思示例
上了解到自身上得好不好，从而作出自我反思、和时调整。 ３、对“如何上自读课”的问题上有了一些自身的体会
因为自读课不像讲读课，不需要老师去精讲，老师在自读课中的
有所进步的地方：
主要作用就是引导点拨。所以在同备课组的老师的帮助下，设计了一
１、对本科组的教学标志有了更深的理解和体会。
导听、导思、导做”的作用。
言之“奇”时，我发觉时间拖长了，但同学仍沉溺在语言文字的魅力中，
有待改良的地方：
有意犹未尽的.感觉。我就临时确定砍掉后面的情节之“奇”这一环节，
１、上课过程中，老师的强势地位过于突出，不如仔细地钻透一个方面
达不够。
的学问，这样他们的收获应当更大。另外，一堂课上得好不好，应当可
份学案，这份学案并不是机械地将课后习题摆上去，而是将教学设计
２、教学敏捷性增添了。
处置成以同学为主的教学方案。使之作为沟通学与教的桥梁，将讲读
在设计教学设计时，为了讲清晰文章的奇异之处，我布置了人物之
课的思想和其方法延长，让同学的学习反馈立竿见影，起到“导读、
“奇”、语言之“奇”、情节之“奇”三个环节。但在实际授课讲到语
。因为在课堂上，只有充足发挥同学的主观能动性，让同学在课
以从同学的脸上看出来。假犹如学面容开心，那么这堂课应当就是胜利
外充足预习的基础上，自身提出问题，自身解决问题，这样的上课更
的，假犹如学眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。 有效。而这节课在让同学反思质疑这一块上则较单薄。
所以教师还应当学会课堂观看，只有观看认真了，才可以从同学的表情
魏
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２、在对同学阅读方法的传授上显得缺乏。 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”可见， 方法的传授确实比学问的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。虽 然在本节课上也教同学运用圈点勾画的方法来快速获取信息，但总觉得 没落到实处。另外，本篇文章写人叙事的技巧和语言的运用上都值得同 学借鉴，但上课时我在这方面点拨得较少。 ３、应加强自身综合素养的培育。 在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发同学的 兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给同学作个很好 的示范。