高质量：优质远程教育的重要标志
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南非大学 、 印度 的英迪拉 ・ 甘地 国立 开放大学 、 泰国的素
质量， 各级教育部 门都进行严格的考试， 并有留级或淘汰 制 。德国政府把重视教育质量像生产享有 国际声誉的名牌 产品那样对待， 以促进教育质量的提高。瑞典的资金是按
教育质量而不是 按招考的数量分 配的。总 之， 各类发 达国 家都非常关注远程教育质量， 把强化教育质量， 提升办学水 平作为本国社会经济建设与社会发展的当务之急。 （ 发展 中国家也努力向高质量的远程教育迈 进 三）
的知 识 体 系， 给 学 生 提 供 高 水 平 高 质 量 的 支 能 持” …（ ” 国高等教育委员会为了保证本国的远程教 。 附。 英 育健康发展， 还制定了《 远程学习质量保证指南》并对教 ， 学的系统设计 、 程设计 、 收与检查 、 课 验 课程 的发 送 、 生 学 的发展与支持、 学生交流与表达和学生评价六个部分都作 了具体的规定。这些规定对保证英国远程教育的质量起 到了很好的规范与保障作用 嗍 ） 。英国开放教育不但 本国所有学校都承认是成功的， 而且在世界所有远程教育
高质量 ： 质远程教育 的重要标 志 优
李凤岐
（ 黑龙江广播电视大学 远程教育研究 中心 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
摘 要： 英国开放大学是世界优质远程教育的典范 ， 它的主要特点就是一切按高质量要求。中国要为小 康社会培养应用型和技能型人才， 必须采用优质的远程教育 ， 用高质量标准来要求。高质量是优质远程教育 的重要标志。本文采用综合研究方法， 通过查阅大量的有关资料， 提出提高远程教育质量， 走优质远程教育 之路， 是我国远程教育发展的必然趋势。 关键词： 高质量； 英国开放大学； 优质远程教育
国家也都交 口称赞 。 （ ） ＝ 发达国家把追求优质远程教育作为关 注的重点
展的同时， 更要注重开发优质远程教育资源。 满足社会和
人民群众 对优 质远程教育的迫切需求 ， 为社会发展 和经济
建设培养更多高素质的各类应用型人才。
一
矗曩■矗世界近程教１ 追求的 目标 ｜
质量是远程教育 的生命。世界 各 国政 府 和有关 组织
维普资讯
２０ 年第 １ ０６ 期
总第 ２ ２期
海南广播 电视大学学报
Ｊ ｕ ａ ｆＨａｎｎ Ｒ ｄｏ＆ ＴＶ Ｕ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｉａ ａ ｉ ｎ ｎｖ ｒｉ ｙ
２ ０ ｏ １ ０ ６ Ｎ ． Ｇ ｎ ｒ ｌＳ ｆ ｌＮｏ ２ ｅ ｅａ ｅ ａ ． ２ ｉ
英国远程教育以它的高质量而闻名与世， 尤其是英国
的开放大学 已成 为世界 优质远程教 育 的典范 。她 的诞生
被世界公认为现代远程教育史上的里程碑。据 ２０ 年英 ０１ 国一家独立机构所做出的项 目 评估 ， 在英 国开放大学拨款
委员会评估 的 １０所大学里 ， 放大学的学科 质量排列第 ５ 开
我们坚持一定要注重提供高质量、 高水平的教学和服务，
其中包括一些书面教材的开发 、 电视节 目和音像制品 的制 作 、 质量的教师 队伍的建立 和培 训 ， 证他们 能给学生 高 保 提供高水平高 质量的教学 ； 第二 ， 建立起 一个非 常高质量
收 稿 日期 ： ０ ０ ２ ５— ９—１ ０ ４
作者简介 ： 李凤岐（９ ０一） 男， １５ ， 汉族 。 吉林 双阳人 。黑龙 江广播 电视 大学远程教 育研究 中心编 审。研 究方向 ： 程教 远 育和诺 贝尔人 才学。
・
３ ・ ８
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随着现代远程教 育的发展 ， 界上 的发展中国家看到 世 远程 教育给人类带来 的利益越来 越大 ， 他们 也急于努 力向 高质量的远程教育迈进 ， 把提高远程教 育质 量作为一项发 展战略。例如， 在泰国 、 马来西亚 、 加坡先 后采取各种措 新 施， 通过强化师资质量 ， 强化办学质量 评估 ， 强化学术水平 等， 以促进教学质量的提高。有的发展 中国家还 以优质的 教育质量赢得了社会公众和 国际同行 的认可和赞许 ， 比如
中围分类号 ： ２ Ｇ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９— ７ ３ ２０ ） １ ０ ３ ｏ １ｏ ９ ４ （０ ６ ０ — ０８一 ３
我国的远程教育 白 １９ ９ ９年 以来 ， 通过跨越 式的发 展 ，
已与世界远程教育同步前进， 并走进世界远程教育大国的
行列。但是 ， 与世界 发达 国家 的优质远 程教 育相 比 ， 中国 远程教 育仍有一定 的差距 ， 因此 ， 我国在加快 远程 教育发
为了使本国的远程教育质量享誉全球， 他们采用各种办 法， 制订各种措 施和制 度来 保证远程 教育 的质 量 ， 把办好
优质远程教育作为追求 的目标。
（ 英圉开放大学已成为世界优 质远 程教１ 的典范 一） Ｉ ｒ
目前 ， 多发达 国家都 把优质远程教育作 为评 价该校 许 办学实力的认证标准 ， 成为优先关注的重点。例如， 美国远 程教育 的认证机构在 审核远 程教育学校的办学实力时 ， 主 要“ 看远程教学这个项 目在教学质量方面是否达 到了要求 ， 教师是否做好 了远程 教育的准 备、 参加远程教 育项 目的学 生获取学 习信息 的渠道 是否通 畅、 师和学生 的互 动怎样 教 等等。这些必须要达到和校园教育同样的标 准才能获得认 证。口（ ’ ”】 眦 美国的远程教育为了提高教学质量和设计水师 ， 使教学 质量得到保证。法国为 了保证远程 教育
１ ， 中在一项教育质量排名 中， 国开放 大学 已经名 Ｏ位 其 英 列第 ６ 。英 国的开放大学为什么取 得举 世瞩 目的成就？ 名 据英 国开放大学教学副校长保罗 － 克拉克博 士说 ：第一 ， “
质量， 各级教育部 门都进行严格的考试， 并有留级或淘汰 制 。德国政府把重视教育质量像生产享有 国际声誉的名牌 产品那样对待， 以促进教育质量的提高。瑞典的资金是按
教育质量而不是 按招考的数量分 配的。总 之， 各类发 达国 家都非常关注远程教育质量， 把强化教育质量， 提升办学水 平作为本国社会经济建设与社会发展的当务之急。 （ 发展 中国家也努力向高质量的远程教育迈 进 三）
的知 识 体 系， 给 学 生 提 供 高 水 平 高 质 量 的 支 能 持” …（ ” 国高等教育委员会为了保证本国的远程教 。 附。 英 育健康发展， 还制定了《 远程学习质量保证指南》并对教 ， 学的系统设计 、 程设计 、 收与检查 、 课 验 课程 的发 送 、 生 学 的发展与支持、 学生交流与表达和学生评价六个部分都作 了具体的规定。这些规定对保证英国远程教育的质量起 到了很好的规范与保障作用 嗍 ） 。英国开放教育不但 本国所有学校都承认是成功的， 而且在世界所有远程教育
高质量 ： 质远程教育 的重要标 志 优
李凤岐
（ 黑龙江广播电视大学 远程教育研究 中心 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
摘 要： 英国开放大学是世界优质远程教育的典范 ， 它的主要特点就是一切按高质量要求。中国要为小 康社会培养应用型和技能型人才， 必须采用优质的远程教育 ， 用高质量标准来要求。高质量是优质远程教育 的重要标志。本文采用综合研究方法， 通过查阅大量的有关资料， 提出提高远程教育质量， 走优质远程教育 之路， 是我国远程教育发展的必然趋势。 关键词： 高质量； 英国开放大学； 优质远程教育
国家也都交 口称赞 。 （ ） ＝ 发达国家把追求优质远程教育作为关 注的重点
展的同时， 更要注重开发优质远程教育资源。 满足社会和
人民群众 对优 质远程教育的迫切需求 ， 为社会发展 和经济
建设培养更多高素质的各类应用型人才。
一
矗曩■矗世界近程教１ 追求的 目标 ｜
质量是远程教育 的生命。世界 各 国政 府 和有关 组织
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２０ 年第 １ ０６ 期
总第 ２ ２期
海南广播 电视大学学报
Ｊ ｕ ａ ｆＨａｎｎ Ｒ ｄｏ＆ ＴＶ Ｕ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｉａ ａ ｉ ｎ ｎｖ ｒｉ ｙ
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英国远程教育以它的高质量而闻名与世， 尤其是英国
的开放大学 已成 为世界 优质远程教 育 的典范 。她 的诞生
被世界公认为现代远程教育史上的里程碑。据 ２０ 年英 ０１ 国一家独立机构所做出的项 目 评估 ， 在英 国开放大学拨款
委员会评估 的 １０所大学里 ， 放大学的学科 质量排列第 ５ 开
我们坚持一定要注重提供高质量、 高水平的教学和服务，
其中包括一些书面教材的开发 、 电视节 目和音像制品 的制 作 、 质量的教师 队伍的建立 和培 训 ， 证他们 能给学生 高 保 提供高水平高 质量的教学 ； 第二 ， 建立起 一个非 常高质量
收 稿 日期 ： ０ ０ ２ ５— ９—１ ０ ４
作者简介 ： 李凤岐（９ ０一） 男， １５ ， 汉族 。 吉林 双阳人 。黑龙 江广播 电视 大学远程教 育研究 中心编 审。研 究方向 ： 程教 远 育和诺 贝尔人 才学。
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随着现代远程教 育的发展 ， 界上 的发展中国家看到 世 远程 教育给人类带来 的利益越来 越大 ， 他们 也急于努 力向 高质量的远程教育迈进 ， 把提高远程教 育质 量作为一项发 展战略。例如， 在泰国 、 马来西亚 、 加坡先 后采取各种措 新 施， 通过强化师资质量 ， 强化办学质量 评估 ， 强化学术水平 等， 以促进教学质量的提高。有的发展 中国家还 以优质的 教育质量赢得了社会公众和 国际同行 的认可和赞许 ， 比如
中围分类号 ： ２ Ｇ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９— ７ ３ ２０ ） １ ０ ３ ｏ １ｏ ９ ４ （０ ６ ０ — ０８一 ３
我国的远程教育 白 １９ ９ ９年 以来 ， 通过跨越 式的发 展 ，
已与世界远程教育同步前进， 并走进世界远程教育大国的
行列。但是 ， 与世界 发达 国家 的优质远 程教 育相 比 ， 中国 远程教 育仍有一定 的差距 ， 因此 ， 我国在加快 远程 教育发
为了使本国的远程教育质量享誉全球， 他们采用各种办 法， 制订各种措 施和制 度来 保证远程 教育 的质 量 ， 把办好
优质远程教育作为追求 的目标。
（ 英圉开放大学已成为世界优 质远 程教１ 的典范 一） Ｉ ｒ
目前 ， 多发达 国家都 把优质远程教育作 为评 价该校 许 办学实力的认证标准 ， 成为优先关注的重点。例如， 美国远 程教育 的认证机构在 审核远 程教育学校的办学实力时 ， 主 要“ 看远程教学这个项 目在教学质量方面是否达 到了要求 ， 教师是否做好 了远程 教育的准 备、 参加远程教 育项 目的学 生获取学 习信息 的渠道 是否通 畅、 师和学生 的互 动怎样 教 等等。这些必须要达到和校园教育同样的标 准才能获得认 证。口（ ’ ”】 眦 美国的远程教育为了提高教学质量和设计水师 ， 使教学 质量得到保证。法国为 了保证远程 教育
１ ， 中在一项教育质量排名 中， 国开放 大学 已经名 Ｏ位 其 英 列第 ６ 。英 国的开放大学为什么取 得举 世瞩 目的成就？ 名 据英 国开放大学教学副校长保罗 － 克拉克博 士说 ：第一 ， “