探究小学数学信息化教学对于课堂教学效率的提升

探究小学数学信息化教学对于课堂教学效率的提升
发布时间：2022-08-19T05:51:23.009Z 来源：《中国教师》2022年第8期作者：周海燕[导读] 现在是信息时代，信息技术已经在各个领域开花结果，对于我国社会的发展起到了重要的作用。

周海燕
重庆市云阳县江口镇团滩小学 404500
摘要：现在是信息时代，信息技术已经在各个领域开花结果，对于我国社会的发展起到了重要的作用。

将信息化技术应用到教学当中对于教学效率的提升有着很大的帮助，这也是对于教学方式方法的一种创新和尝试，在当下信息化教学已经在大部分学校当中有了体现，并且得到了许多师生的认可。

因此本文对于小学数学信息化教学对于课堂教学效率的提升进行探究。

关键词：小学数学；信息化数学;教学效率
1 引言
在传统的数学教学课堂当中，教师主要通过书本以及黑板来进行数学知识的讲解和习题的练习。

这种方式过于古板和呆滞，所以导致课堂氛围往往是严肃、压抑的状态。

尤其是在小学数学教学当中，这种学习气氛非常不利于小学生们对于数学学习兴趣的培养，但是信息化技术进入课堂之后就改变了这一现象。

教师们通过信息化技术将知识通过图片或者是视频等具有动态感以及立体感的形式进行呈现，使得学生们对于晦涩难懂的数学公式以及相关的定律有了更深入、更直观的了解，对于学生们数学学习兴趣以及学习效率的提高有着很大的帮助。

同时，也使得教师的教学效率以及教学质量有着明显的提升。

2 信息化在小学数学教学当中的重要性
2.1激发学生的学习兴趣。

小学的数学相对于学生来说比较的枯燥、乏味,所以在课堂上很难激发学生学习数学的热情,这时候与信息化的结合,就会变得更加的丰富有趣,能够使枯燥的知识变得灵活生动,利用一些动画和图片的形式呈现在学生面前,就变得生动形象。

学生对图像和动画的解读也会变得容易许多,这就是信息化技术的好处,能够润色教师课堂的效果,帮助学生更好地理解数学课堂知识,降低学生学习数学的难度,能够迅速理解老师讲授的重难点,有效地促进学习。

2.2提高数学教学成效。

在一些小学的数学教学过程当中,老师往往要运用大量的时间备课、选课,还要构思教学过程,教学方法,当与对信息化技术相结合的时候,可以极大的提高数学的教学效率,让学生用比较少的时间学到更多的知识。

将信息技术灵活地运用到数学教学中的时候,再利用相应的教学软件,不用再靠黑板的书写来向学生传授知识的讲法,在一些数学是需要画图的,传统的教学画图耗时,耗力,而通过与多媒体的结合,往往可以节约时间成本,为学生更好的学习数学奠定基础。

3 小学数学信息化教学对于课堂教学效率提升的措施
3.1通过信息技术，积极塑造良好学习氛围
对于数学教学，需注重加强教学内容方面思考，力求同信息技术之间进行进行有机整合。

只有这样，互动性才能更强，教学积极性才能充分调动。

为此，教学情境尤为关键。

尤其是对于数学课堂，只有注重加强氛围营造，数学知识才能得到有效掌握，才能对学生形成激励。

教师需发挥引导性作用，加强学生鼓励，面对情境中存在具体实际问题，能够得到有效解决。

只有这样，师生情感方面才能有效沟通，得到很好的交流。

学生更加喜欢学习，学习动力也会更足。

比方说，学习圆过程中，学生对于圆形较为抽象，多媒体图片或者动画较为直观，通过进行详细的播放，学生能够进行仔细观看，联系到自行车等实物，教师借此机会不断加强引导。

信息化教学通过实施，学生更加感到好奇，学习数学过程中，兴趣被充分激发，积极性也得以不断提升。

由此可见，通过具体实物实际应用，问题情境得以有效创设，学生感到更加新奇，思维方面也得到有效启迪。

3.2通过信息技术，努力营造实干平台
针对于传统教学，容易受到约束作用。

空间上不允许良好教学，时间方面束缚作用也较为明显。

尤其是对于新课程标准下教材，注重实践性教学，但是对于诸多方面教学内容，难以实现真正良好教学。

长期下去，将使学生不具备良好实践能力。

只有注重引入信息技术，改变传统教学模式，使其进行有机结合，才能实现学习平台良好塑造。

学生亲自感受并体验学习。

同时，有助于实际运用，学习经验得到提升，学习方法逐渐养成。

比如说，圆面积计算需要掌握，如果一味通过传统教学，学生进行拼剪等过程，然后学会对其进行组合。

圆面积计算实际过程中，依赖于良好空间想象。

计算具有一定难度。

但是，多媒体实际进行运用，问题得到快速解决。

无论是抽象性概念，还是逻辑性公式，都能实现有效表述。

3.3针对于课堂教学，应充满活力
在过去，为保障课堂教学贯彻落实，辅助物教学得到较为广泛应用。

比如说，模型成为常见工具，还有相关的卡片等。

在表现形式方面，静态为主。

然而，事物本质属于动态变化，变化过程中难以展现。

通过引入信息技术，充分实现了静态转化，成为生动形象的动态过程。

一方面，原文内容充分展现，另一方面知识究竟如何进行转化，过程清晰。

比如说，习题教学实际过程中，习题题目较长，变化过程难以理解，运用信息多媒体，真实画面得以有效展现，学生如同身临其境，情境模式得以发挥应有作用。

学生能够直接进行观察，动态视频等形式非常生动。

除此之外，学生实际情况不同，视频还能够进行重复播放，学生不断进行观察，问题得到充分解决。

4 总结
小学数学看似简单，但想要学好数学就必须打好每一个基础，小学数学是一个铺垫对于以后数学的学习，想要学好就必须有扎实的基本功，在信息化时代，可以更好的释放教师的教学思维，也可以丰富学生们的课堂知识，加强学校与家长之间的沟通，了解每一位学生的情况，依据每一位学生的情况可以制定更好的教学方式，有效的帮助每一位学生学好数学。

参考文献：
[1]朱爱武.信息化时代如何提高小学数学教学质量[J].计算机产品与流通，2020（11）.
[2]陈佳佳.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询（教育科研），2020（09）.。