人教版小学二年级上册数学全册教学课件设计

这样量太麻烦了。
拿这把米尺试试。
其实在测量较长的物体时，通常 用“米“作单位。
探究点 2 认识1米的长度
我两只胳膊打 开的长度大约 是1米。
从地面到我的 眼睛，长度大 约是1米。
探究点 3 “米”与“厘米”之间的关系
1.生活中的1厘米和1米的比较。
厘米
1米
比一比，你觉得米和 厘米之间有什么关系？
1米比1厘米长 很多。
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）课桌高70（ 厘米 ）。 （4）教室门高2（ 米 ）。
谢谢 大家
人教版 二年级上册
第1单元 长度单位
第3课时 认识线段
课前预习
第一步 旧知回顾
填空。 铅笔长（ 4 ）厘米 小刀长（ 3 ）厘米
课前预习
第二步 新知引入
可以把它 拉直用尺 子量一量。
怎样量这条绳子的长度？
绳子拉直后是 一条线段，什 么是线段？阅 读教材第5页。
找一找生活 中的线段， 你发现了什
（ ）厘米
（ 3 ）厘米
（ 3 ）厘米
解决问题 （选题源于《典中点》经典题库）
4. 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却 下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛 向上爬了多少厘米？ 30－10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
1.统一长度单位的必要性。
1厘米
2.长度单位“厘米”
3. 测量起点。
作 业 请完成教材第8页练习一第1题，第9页练习 一第6题， 第10页练习一第10题。
谢谢 大家
第1单元 长度单位
第1课时 认识米和用米量
课前预习
人教版 二年级上册
第一步 旧知回顾
1.我们已经认识的长度单位是（ ）。 2. 举出3个长度是1厘米的物体。 3. 在测量橡皮的长度时，你用什么测量工具？
谢谢 大家
1长度单位
第3课时 认识线段
手掌宽约 一拃长约 一步长约 （ 8 ）厘米 （14）厘米 60（厘米 ）
如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？
探究点 1 认识线段
（1）
（2）
（4）
（5）
请对以上线条进行分类。
（3） （6）
（1）
（3）
直直的
弯弯的
（2） （4）
（5） 分类的依据是什么？
画法二：
画线段的过程中， 尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点， 再沿尺子把这两个点连接起来。
探究点 3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具，同学 们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
小试牛刀
1. 指出下面哪些是线段。（选题源于教材P5做一做第1题）
不是线段。 是线段。 是线段。 不是线段。
4cm 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 (2)画一条和下面线段同样长的线段。
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
3．连接每两个点画一条线段，一共能画出( 6 )条线段。
辨析：画线段时，按照先后顺序画不容易出错。第一个点可 以与剩下的三个点画三条线段，第二个点与剩下的两 个点画两条线段，第三个点与第四个点画一条线段。
1庹（tuǒ）
古代的长度单位
1个脚长
把展开双臂后两手 之间的最大距离作 为长度单位，叫做 “庹”。
1拃（zhǎ）
把张开手掌后大拇 指和中指两端的最 大距离作为长度单 位，叫做“拃”。
以脚掌的长 度作为长度 单位。
古人就是用身体的一部分作单 位测量长度的。
探究点 1 统一长度单位的必要性
因为我和爸爸手的大小不一样。 量的都请是你课用桌拃的这（长就z，h需ǎ为）要什作统么单一量位长量度一 的结果量不课一桌样的呢单长？位。。
第三步 精读教材
认真阅读教 材看看古人 是怎样测量 长度的？长 度单位是什
么？
一脚
读教材这 一部分，找 一找出现了 什么情况？ 应该怎样解 决？在教材 里圈一圈。
1厘米有多长？
仔细阅读教材 第3页内容， 找一找把什么 作为了统一的 长度单位？快 去认识一下这 个长度单位！
这是厘米用字母表 示的形式！
人教版二年级上册数学
全册教学课件
人教版 二年级上册
第1单元 长度单位
第1课时 认识厘米和用厘米量
第一步 旧知回顾
1.你能说一说你的身高吗？ 2.生活中你们都是怎样描述长度的？
第二步 新知引入
打开课本第2页，看看图中是怎样 计量长度的，你在生活中有没有用 到相同的方法。
tuǒ 一庹
zhǎ 一拃
1.线段有三大特点：直的，两个端点，可量出长度的。 2.线段的画法：
从尺的0刻度开始画起。
作 业 请完成教材第9页练习一第7题，第10页 练习一第11题。
谢谢 大家
人教版 二年级上册
第1单元 长度单位
第4课时 解决问题
课前预习
第一步 旧知回顾
1. 找找生活中的1米和1厘米。 2. 1米=（ ）厘米
1米 ＞10厘米 1米 ＝ 100厘米
谢谢 大家
第1课时 认识米和用米量
1长度单位
1. 我们已经认识的长度单位是（ ）。 2. 举出3个长度是1厘米的物体。 3. 估计一下你手里的铅笔有多长。
左面的小朋友在干什么， 你觉得这种方法怎么样？
用厘米尺测量黑板的长度有点麻烦。
探究点 1 认识长度单位“米”
么？
第三步 精读教材
阅读教材， 看看线段 是什么样 的？
课前预习
我发现这 些线段都 是直的。
两大特点
继续来看看 线段都有哪 些特点呢？
量线段的长度与量物体 的长度一样， 先将尺 子的刻度0与线段的左 端对齐，线段的右端指 向几，就是几厘米。
快来试一试吧！
是线段
课前预习
不是直的，所以不是线段。
看看它们 满足线段 的两大特
1米有多长，用 你的身体比划一 下。看看书中的 小朋友是怎样用 自己的身高和旗
杆比的？
旗杆可能是 13米吗？圈 出来，读一
读。
旗杆是13米，不 是13厘米，判断 的对不对呢？你 会验证吗？找出 书中的小朋友是 怎么验证的，读
一读。
课前预习
你也可以用 你熟悉的长 度验证一下。
第四步 我的收获
要想准确选择长度单位，我们要知道1 米和1厘米的长度。
点吗？
画线段时， 左手和右手 分别在干什
么？
按住尺子。
这是画线段的方法， 读一读，自己在纸上
画一画。
画线。
继续阅读课 本第6页，看 看是怎样画 出一条长3厘 米的线段的。
第四步 我的收获
线段的特点：直的 ，可以测量长度。
画线段时，从尺子的刻度0开始比较简便。
课前预习
第五步 小试牛刀
试着完成 课本第6页 的做一做。
一般情况下测量较短的物体可以用厘米 做单位，测量较长的物体用米作单位。
第五步 小试牛刀
1.判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）小华今年读二年级，他的身高是128 厘米。 （ ）
探究点 3 用厘米尺测量长度
量一量下面纸条的长度。
如何测量纸条 的长度呢？
要想知道较短物体的长度， 可以用 “厘米” 作单位 的尺子进行测量。
尺子的刻度0对 纸条的右端对着刻度“5”， 准纸条的左端。 纸条的长度就是5厘米。
小试牛刀 看看哪种测量方法是正确的？
4厘米
5厘米
夯实基础
1.在括号里填上合适的数。
通过阅读我 们知道它们 的长度大约 都是1厘米， 快去在你的 身边找找1 厘米长度的 物体的吧！
阅读教材第 3页例3，看 一看测量什 么样的物体 可以用厘米 作单位？怎 样用厘米尺 测量长度？
5
尺子的刻度 “0”对准 纸条的左端。
纸条的右端对着 刻度“5”，纸条 的长度就是5厘米。
方法提示： 一放正，
探究点 2 认识厘米
1.认识长度单位“厘米”
厘米是国际上统一使用的长度单位， “厘米”可以用“cm”表示。
2.认识1厘米的长度
0和1之间的长度是1厘米。 尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。
3.生活中的1厘米
厘米
食指宽 大约1厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
铅笔长（ 7 ）厘米。
2.照样子量一量，填一填。 （选题源于教材P8第2题）
手掌宽约 （ 8）厘米
一拃长约 （14）厘米
一步长约 （60）厘米
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
3. 在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面 的括号里写出纸条的长度。
二对“0”， 三读数。
第四步 我的收获
测量较短的物体可以用“厘米”作单位。
测量物体时一定要正确使用尺子。
第五步 小试牛刀
1.哪种测量方法是正确的？ （）
（）
试着完成 课本第4页 的做一做。
谢谢 大家
第1课时 认识厘米和用厘米量
1长度单位
1. 你能说一说你的身高吗？ 2. 生活中你们都是怎样描述长度的？ 3. 用你的方法表述一下你的课桌的长度吧。
用米尺 量三次 就可以 量出长 度，很 方便。
米尺的长度就 是1米，用米尺 在自己的身 体 上比画一下。
两只胳膊打开的 长度大约是1米。
从地面到我的眼睛 的长度大约是1米。
知道了1米的 长度，米和厘 米又有什么关 系呢？阅读教 材第4页例5。
100厘米
课 前1米 预 习
米尺上每个 小格是1厘 米，一把米 尺上有100 个小格。
2.连接每两个点画线段,一共画出了几条线段？你能看出画 出的是什么图形吗？(选题源于教材P5做一做第2题) 一共画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
线段的长短与粗细无关！源自夯实基础1．数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 6 )条
( 3 )条
2．画一画。 (1)画一条4厘米长的线段。
第四步 我的收获
测量较长的物体要用米作单位。
1米=100厘米
第五步 小试牛刀
1.选择合适的长度单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）课桌高70（ 厘米 ）。
课 前 预 习 （4）教室门高2（ 米 ）。
2.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。
3厘米 ＜ 3米 20厘米 ＜ 2米
50米＞15米＞ 5米＞ 100厘米＞ 50厘米
辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大 小外，还应该看后边的单位。
3.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括
号里。（选题源于教材P9第8题）
（1）数学书长26米。 （2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。 （4）字典厚6米。 （5）大树高8米。 （6）教室长10厘米。
夯实基础
1. 填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
2．比一比，按从长到短的顺序排一排。 50厘米 50米 100厘米 5米 15米
（厘米 ） （） （米 ） （ 厘米 ） （） （ 米）
解决问题 （选题源于《典中点》经典题库）
4．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后 还剩36米，这一天修了多少米？ 95－36＝59（米） 答：这一天修了59米。
测量较长的物体时要用“米” 作单位。 1米＝100厘米
作 业 请完成教材第8页练习一第3、4题，第10 页练习一第9题。
课前预习
第二步 新知引入
打开课本第7页例8，看看图中的小 朋友遇到了什么问题，你能帮他们 解决吗？
选择米还是厘米， 首先要弄清楚1米和 1厘米的长度。自己 先用手比画一下1厘 米的长度，再圈出
书中的小朋友是怎 么比画的13厘米的。
第三步 精读教材
读例8，看一 看要解决什
么问题？
课前预习
旗杆可 能是13 厘米吗？
（6）
1.借助一段线认识线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
2.寻找生活中的线段
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
3.总结线段的特点 线段
端点
想一想：线段有什么特点？ 1.直直的 2.有两个端点 3.可测量长度的
端点
探究点 2 线段的画法 画一条3厘米长的线段。
画法一：
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。 （3）从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。
课 前 预 习 量一量你的橡皮长几厘米？
第二步 新知引入
打开课本第4页，看看图中小朋友 在干什么？他遇到了什么问题？
图中的小朋友 在用厘米尺测 量黑板的长度。 结果怎样？圈
一圈。
量比较长的 物体适合用 什么作单位？ 找一找，圈
一圈。
第三步 精读教材
老师建议他怎么 做？结果怎样？
课前预习
这是米用字母表 示的形式。