部编版小学语文唐建露 比尾巴导学案

比尾巴
学习目标：
1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。

背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

学习重点：
朗读课文，背诵课文。

学习难点：
读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

学习准备：
1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。

(教师)
2．熟读课文，预习生字。

收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

(学生)
课时安排：
2课时。

学习过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“比、尾、巴、兔、公”五个生字和八字头。

2.认识六个动物的名字。

3.朗读课文，读好问句的语气。

4.指导书写“比”。

板块一、激趣导入，揭示课题
板块目标：激趣导入，揭示课题
学习流程：
1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？
(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。

)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。

) 预设：
我见过马的尾巴。

马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

学生读的不好再请生读。

(2)指导学生观察拼音。

发现“巴”没有声调，读轻声。

师补充：要读得又轻又短。

(3) 指导学生记住字形。

导学：你有什么办法记住“巴”这个字？
预设：
a.巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。

给“巴”扩词：先请生说。

整理词语,出示ppt，嘴巴，下巴，泥巴。

指生读。

引导发现都是轻声。

b.尾：加一加：上面一个尸字头，下面一个毛字。

教师出示字源（象形字），引导学生联想：
预设:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场大比赛呢！小朋友们想去看看吗？你知道它们要比什么呢？
(板书：在“尾巴”前加上“比”)
4．认读课题。

指名读、齐读。

板块二、初读课文，认识生字
板块目标：创设情境，当当裁判员，学习6个动物的名字，识记生字猴、兔、松、鼠、公、鸭、最和新偏旁“八字头”
学习流程：
森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意
吗？（但是想当评委，要先过生字关，有信心吗?）
闯关一：词语过关。

出示学习要求：
(1)借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)用横线画出参赛选手的名字。

1.出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。

小老师带读，开火车认读，全班齐读。

2.森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。

现在让我们翻开语文书第83页《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们在比什么？在读课文之前，小朋友们告诉老师，在读书的时候，要做些什么事情？
（1 把书拿好，坐端正；2 碰到自己不认识的字，圈一圈，再拼一拼。

）
既然同学们都会认，会读，那么老师现在请你们数一数：这篇课文有几个小节？（4个小节。

）
3.你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

引导“子”都是轻声。

根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

4．指生再读第一排：猴子、兔子、鸭子，说发现（“子”都是轻声）
5.识记“兔”：
a.指生说识记方法。

预设：加一加：免加一点。

b.教师出示字源，引导学生根据字源图画识记“兔”。

引导学生发现上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。

c.指生当小老师扩词。

7.指生读第二排：松鼠、公鸡、孔雀（教师随机正音）“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

8.识记“公”：
a.出示新偏旁“八字头”
b.比较“八字头”和“人字头”
c.用两根手指分别表示“八”和“人”
d.指生当小老师扩词。

9.去掉图片认词语。

评价：恭喜你们闯过了第一关，我要把掌声送给你们这些过关的裁判员们。

（课件播放掌声）
导学：现在让我们去给他们加加油吧！
教师示范读：猴子，加油！学生齐读，依次给动物们加油。

（出示没有拼音的动物词卡）
板块三、趣读课文，学习问答
板块目标：朗读课文，读好问句的语气，认识问号，学习答句。

学习流程：
过渡：师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！
闯关二：读好问句。

同学们自由读课文。

一.分组学习，读好问句的语气。

第一组：猴子、兔子、松鼠
1.导学：听到了大家的加油声，第一组参赛选手信心满满地走上了舞台，瞧，他们是——猴子，兔子，松鼠。

谁来说说他们三个为什么被分在了一组？
2.指生说理由。

3.师小结：因为他们都有四条腿，所以在一组比赛，这样比较公平公正。

4.再读课文，指生找比赛项目。

5.指生答。

（谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？）
6.师引导发现“问号”。

师小结：读带有问号的句子时，我们要把后面的语气往上扬。

教师示范读（加上上扬的手势）指生读。

齐读。

（随机指正拖音的问题）
第二组：公鸡、鸭子、孔雀
1.导学：第二组参赛选手也走上了舞台，谁来说说他们三个为什么被分在了一组？
2.指生说理由。

3.师小结：因为他们都有两条腿，还都有翅膀，所以在一组比赛，这样比较公平公正。

4.谁知道小动物们在比尾巴的什么？
5.指生答。

屏幕上显示出六个疑问句。

师：让我们一起来读一读这几个句子。

请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）
那我们该怎么来问呢？（指向一个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？
（面向其他同学）他问的是第几句呀？你们觉得他问得怎么样？（好，怎么个好法？）很有感情，好像真的是在问。

还有谁想问？
6.先请生读，读的不好的，由教师更正并示范朗读。

（在同学选择问句读的时候，老师把该句中的核心字，如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡举起来，在该同学读完的时候，全班读或分男女生读）
7.什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）
（举起字卡“最”）问：谁来问带有这个字的这一句？
（拿起字卡“扁”）问：谁来问带有这个字的这一句？
8.全班齐读问句。

总结：恭喜小朋友们又闯过了一关，现在你们都是优秀的小评委了。

（课件播放鼓掌的声音）。

板块四、游戏激趣，巩固练习。

比赛的结果我们都知道了，那么接下来，咱们一起来做个小游戏，想玩吗？游戏的名字叫“给动物颁奖”。

再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字，欢迎参赛动物闪亮登场。

1.请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。

六位学生上台给动物模特颁发相应的奖项。

2. 大家评议。

3.感情朗读，指导背诵。

板块五、指导书写
板块目标：指导书写“长”“比”。

学习流程：
1．导言：小动物们参加了激烈的比赛，那现在该轮到我们来比一比了。

一、比坐姿。

学生坐姿比赛。

2．导言：二、比眼力。

出示“比、长”。

指导观察：这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，指导观察“竖提”与“竖钩”的区别。

(“竖提”的“提”的方向是向右。

)
4．出示“长”的笔画，全班书空。

5．指生说说怎么写好它。

6．出示“比”的笔画，全班书空。

7.给“比”字组词。

8．指生说方法识记：比。

预设：左右两边并排站着好像两个人在比赛。

9．指生说左右两边的区别。

左窄右宽，一个是横，一个是撇；一个是竖提，一个是竖弯钩。

10.师范写，一边强调“比”在田字格中的位置。

“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

11．学生描红，练习书写。

教师巡视，个别指导。

12．评议。

(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。

) 13.小结下课。

作业布置：1.熟读课文。

2.在生字抄写本上书写“长”“比”。

板书设计：
6.比尾巴
贴动物图片长比
贴动物名称。