大学思想政治教育案例分析第二课曾经的痴迷

思想政治教育的个体性功能
• 个体生存功能 • 个体发展功能 • 个体享用功能
思想政治教育的个体发展功能
• 是指思想政治教育对塑造人的品德、促进 人的全面发展所起的积极作用。 • 方式： 第一、引导政治方向 第二、约束规范行为 第三、激发精神动力 第四、塑造人格
启示分析
• 1.思想政治教育具有引导人生正确的政治方 向的基本功能 • 2.思想政治教育具有塑造个体人格的功能 • 3.思想政治教育具有对个体行为的规范调控 作用
谢谢观赏
在对骆向明进行转化的过程中，劳教所 采取了积极的教育方法，采取以“法轮功” 之矛攻“法轮功”之盾的方法。 加之骆向明所在单位——曲周县国税局的 他的教育和关怀与亲属亲友的劝说和心理疏 导紧密配合，终于使他摆脱了迷茫与痛苦。
主题分析
• 说明了思想政治教育对个体思想和行为具 有引导正确方向、激发精神动力、塑造个 体人格、规范调控行为的重要功和价值。 • 充分展示了思想政治教育所具有的个体性 功能及其实现的过程。
思想政治教育的个体性功能?个体生存功能?个体发展功能?个体享用功能思想政治教育的个体发展功能?是指思想政治教育对塑造人的品德促进人的全面发展所起的积极作用
曾经的痴迷
案例分析
背景介绍
灵魂画师 • • • • 骆向明 男 1967年生 1988年8月邯郸地区财经学校财 会专业毕业后进入税务所工作 • 1997年光荣入党
背景介绍
• 1999年9月，一个重要的日子！ 一个熟人带给他一部修真法 典——《转轮功》 • 书上的“真”“善”“忍”在 一定程度上符合他的理念，他 想凭借这本“法典”，得道飞。。。
• 但是！ • 很明显！
2000年6月，骆向明又参与了“法轮功”顽 固分子集体在北京聚众滋事，因此被依法劳教2 年，并开除了党籍。