白色鸟

教学设想
这篇小说与一般的小说笔法不同，运用的是一种散文的笔调，表现了一个沉重的主题。

它充满着欢快的情绪，却不乏动荡社会的沉重，这两者有机地融合在一起。

在学习时，可以从了解故事所叙述的基本事件和场景人手，了解文章的写作思路，并从情节的理解中体味作品的深刻内涵。

如何理解“白色鸟”以及相关景物描写在文中的作用是本文学习的难点。

课时安排 1课时。

教学内容和步骤
一、导入新课
二、初读课文，整体把握课文内容
1．学生默读课文，并自行圈注其中的字词。

注意以下字词，特别注意加点字的读音：
热辣苍凉迤逦歪歪趔趔粼粼闪闪黝黑．
白皙疖子歇憩马齿苋陡然熠熠
泱泱葳蕤踉踉跄跄呢呢喃喃倏忽
2．学生读记上述词语。

并从中选取几个说一段话，要求说得尽可能的生动优美。

三、朗读课文
1．学生迅速默读全文。

2．提问：这篇文章中描写了哪些事件和场景?
明确：这篇文章所写的场景比较多，看起来也比较细碎，如，比赛扯霸王草，比赛射石子，拿河岸考黝黑少年，比赛划水，抓水蛇等等，这些场景都是围绕着两个少年展开的，表现出两个少年欢快的生活。

3．引导学生朗读课文。

要求学生选择自己最感兴趣的一个场景放声朗读，并在读中品味，感受一下自己感兴趣的原因所在。

4．指名学生朗读自己所选定的文段，然后谈谈自己的体会。

四、了解两个人物形象
1．学生默读有关两个孩子的片段。

2．提问：文章记叙了哪些场面来表现两位少年的?
3．学生讨论交流，评价这两个人物形象的意义。

4．指名学生按照下列句式回答：
(1)黝黑少年是一个——的人。

(2)白皙少年是一个——的人。

注意：对于这两个人，文章并没有采用精雕细刻，但人物性格却已经跃然纸上，少年的天性也一览无遗。

要求学生注意抓住其中的语言描写和行为描写来进行分析。

五、寻读鉴赏，深入理解文章主旨
1．学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。

无声无息，无边无际”。

2．提问：你读了这几个段落之后，有什么感受?
明确：这几段描写，极力表现出了白色鸟之美。

一方面，作者直接写白色鸟之美，另一方面，文章通过两个少年看见白色鸟时的反映从侧面表现出白色鸟的美。

当然也还有许多可说的内容，教师注意引导学生合理地分析，不可主观臆断。

3．这篇小说明写了少年宁静美好的生活，暗写了十年动乱的残酷荒谬，请问：文章中哪些地方表现出十年动乱?
明确：主要有两处，一是完整末尾的锣声一节内容，二是有关外婆的内容。

4．提问：文章哪些地方写了外婆?你可以推想外婆大概是一个什么类别的人吗?
明确：文章只有两处提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了”，二是平时下午，外婆都是逼外孙睡午觉，独有开斗争会的这天下午，外婆交代自己的外孙“听话，莫出事，没断黑不要回来”。

文章虽然没有明写，但不难看出这斗争会的对象便是外婆。

5．这篇小说题为“白色鸟”，请问：这白色鸟有什么深刻的含义?谈谈你的理解。

6．这篇小说不是以人物、情节为重点，而是表达一种感觉、氛围，你读完文章后，感受到文章表达的是一种什么感觉或氛围?
六、课文学习总结
七、布置作业
白色鸟
整合知识点：历史事件：文化大革命
教
知识目标：1、掌握本课的生词；
2、理解“白色鸟”的含义；
3、理解穿插写“外婆“的作用；
4、小说通过哪些事情和场景来表现少年欢快的生活。

5、感受文中贾里、阿伦之间发生的故事，掌握好有关的生字、生词。

把握贾里、阿伦鲜明的形象。

品味本文生动活泼、幽默风趣的语言特色。

能力目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；
2、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。

3通过对人物的形象分析，学习作者从言行、举止的描写来表现人物的写作手法。

情意目标：通过本文明写少年宁静、美好的生活，暗写十年动乱的残酷、荒谬，更加热爱我们现在的美好生活，珍惜我们的读书生活。

培养学生能正确地处理与同学之间的矛盾、珍惜友情、善待他人的良好
的品质。

教学重难点
小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。

教学步骤
一、导入新课。

二、引导学生正确理解课文主题。

1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？
白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。

这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。

2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。

”的原因。

外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专
门从城里到乡下来住呢？
3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？
平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。

4、那么这件事情到底是什么呢？
引导阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。

得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。

外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。

因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。

外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。

可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。

5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。

这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“文革”给人的
正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。

三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围。

1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。

引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。

“河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”，河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。

一幅多么美丽的乡间田野图！在这样的大自然中，一切多么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。

2、这篇小说营造出一种诗一般的氛围和意境。

让学生齐读、朗读、默读下列内容，细心体会从中所流露出来的诗情画意。

（1）“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘过来的野花的芳香”。

（2）“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂谬里，细浪于是轻轻腾起，湿浸浸的舔着天空舔着岸”。

（3）、文中对芦苇的描写、对水鸟的描写、对少年的描写。

归纳：这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫
的纯真和如梦如幼的感觉。

四、复述课文内容，复习巩固。