探析小学作文教学回归生活的策略周

探析小学作文教学回归生活的策略周
当今社会，小学生写作水平日渐下滑，许多学生的作文充斥着生活的虚妄和琐碎，缺
少真实感和情感的流露。

为了提高小学生的写作水平，教学回归生活变得尤为重要。

本文
将探析小学作文教学回归生活的策略。

教师应该引导学生观察生活中的事物，培养学生对身边环境的敏感性。

教师可以组织
课外活动，带领学生走出学校，到公园、街道等地方观察、感受并记录所见所闻。

带学生
去公园，在草地上躺下，感受大自然的气息，听花草树木的声音，观察天空中的白云，写
下自己的想法和感受。

通过观察和记录，学生可以更好地理解生活，从中汲取素材，丰富
自己的作文内容。

教师要引导学生学会倾听他人的故事和经历，培养学生的想象和表达能力。

教师可以
选择一些生活中的故事和人物，通过朗读或演示给学生听，并引导学生分析故事的结构、
人物的性格和情感，激发学生的联想和想象。

然后，教师可以带领学生一起讨论和写作。

教师可以带领学生观看一部优秀的电影，然后在课堂上讨论电影中的人物形象和情节，引
导学生写下自己的观点和情感。

通过倾听他人的故事和经历，学生可以拓宽视野，提高作
文的情感表达和故事叙述能力。

教师要鼓励学生写真实的作文，不再追求华丽的辞藻和花哨的修辞。

教师可以组织写
生活感悟的作文比赛，鼓励学生写真实、质朴的作文。

教师可以给学生一个话题，让学生
以自己的真实经历和感受进行写作，表达自己真实的情感和观点。

在批改作文时，教师要
注重发现学生作文中的真实感和情感流露，并及时给予鼓励和指导。

通过鼓励真实的作文
写作，学生可以更好地表达自己的内心世界，增强作文的真实感和情感表达。

教师要注重培养学生的观察和思考能力，帮助学生主动发现生活中的问题并进行思考
和解决。

教师可以通过讲故事、看图片、实地考察等方式激发学生的思考和观察能力，并
引导学生将观察到的问题进行写作。

教师可以带领学生一起观察校园内的植物和动物，引
发学生对环境保护的思考，并以此为素材引导学生写作。

通过培养学生的观察和思考能力，可以提高学生的作文质量和独立思考能力。

教学回归生活是提高小学生作文水平的有效途径。

教师应该引导学生观察生活中的事物，培养学生对环境的敏感性；鼓励学生倾听他人的故事和经历，培养学生想象和表达能力；鼓励学生写真实的作文，不再追求华丽的辞藻和修辞；注重培养学生的观察和思考能力，帮助学生主动发现生活中的问题并进行思考和解决。

只有通过教学回归生活，才能提
高小学生的作文水平，培养学生的写作兴趣和能力。