《曾子杀猪》听课反思

《曾子杀猪》听课反思
《曾子杀猪》中的主人公曾子用自己的行为告诉人们，对谁都应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。

妻子对曾子说杀猪是哄哄孩子，不能当真，这种做法引发了曾子的思考；父母说谎孩子必然会效仿，这样教育孩子是不可以的。

曾子的话不仅教育了妻子，对后人有着深刻的启迪——言而有信，一诺千金。

针对本课教学实际做如下反思：
1.识字环节中把生字、生词放在具体的语言环境中，理解字义，熟记生字。

做到字不离词，词不离句。

毕莹老师用闯关的方式来进行字词的讲解，调动起孩子的积极性，让孩子对生字的印象更加深刻；
2.故事的内容比较容易理解，初读课文后让学生归纳概括课文的主要内容。

学生运用语言的能力较比前段时间有所提高，词语的运用比较恰当，概括能力逐步提高。

3.引入文言文《曾子杀猪》，感受文言文的韵律、节奏及语言的凝练，体会古人的智慧。

学生摇头晃脑地读文言文，趣味无穷！
4.课内拓展名言，学语言的同时学习做人。

丰富了孩子对课文的认识，同时加深对诚信这一教学目标的认识，同时也积累
了一定的课外知识。

为今后写作打下了坚实的基础。

5.读书的时间给得较为充分，让学生在读中真正沉浸在文本之中感受作者是如何遣词造句、布局谋篇的。

读是学好语文的重要路径。

在课堂上要读，预习课文时要读，复习巩固时还要读。

读，是老师和学生走进文本最好的途径。

读，也是一项重要的语文基本功。

6.教学的最后环节应用了211的理念，并将分层教学设计应用到了课堂中，毕莹老师利用自己的学科特长，自己撰写了一首小诗，分层让学生进行仿写，并在仿写过程中边写边批改，及时指出学生值得学习的地方，让学生及时获得教学反馈，改进自己的写作成果。

并且保证了每一个孩子学有所得。

应该努力探索在课堂上逐步铺开合作学习，尝试探究式学习，让学生做课堂的主人，主动参与，积极思考，学有所思，学有所获。