人教部编版六年级下册第16课《两小儿辩日》教学设计 (3)

人教部编版六年级下册第16课《两小儿辩日》教学设计 (3)
《两小儿辩日》教学设计
教材分析：
本文是一片寓言故事。

文章叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。

教学目标：
学会本课3个生字，能正确读写下列词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。

正确熟练地朗读课文。

背诵课文。

能借助注释读懂句子意思。

能用自己的话讲这个故事。

理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学重、难点：
初步感悟古文的语言特点。

字、词古今不同使学习本文的难点。

教学构想：
课前，可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。

课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。

反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

教学准备：
投影片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
读通课文，根据注释初步理解每句话的意思。

学习过程：
一、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》
１、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》(板书课题)。

２、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?
３、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。

４、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。

二、把课文读通顺。

１、试读课文。

这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。

２、教师范读一遍。

领读两遍。

３、自己练习朗读。

把字音读正确，把句子读通顺。

４、同桌互读互评(两遍)。

三、识字
１、出示投影：
２、读词语，带点的是生字，多读几遍。

汝盘盂探汤沧沧凉凉
３、读生字，分析字形，抄写。

四、熟读成诵。

１、同位互相读课文。

２、请同学读自己喜欢的段落。

３、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。

作业设计：
１、练习朗读课文。

２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。

板书设计：
26 两小儿辩日
一儿：中午太阳离人近
孔子不能决也
一儿：早晨太阳离人近
课后反思：
第二课时
教学内容：
反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

学生学习过程：
一、检查读课文，猜知文意
１、上一节课，同学们学习了《两小儿辩日》，读了课文，现在，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否认识了生字。

指五名学生，每人读一自然段。

读完后学生评议，教师指导。

２、自由朗读，边读边想课文大意。

３、指名说一说课文所讲的大概意思，整体感知内容。

二、读懂句子，口述文意
１、自读自悟。

自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。

２、小组合作学习。

小组中每人读一自然段。

说说这——自然段的意思，第1和第5自然段由一个人承担。

对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

３、全班交流。

(1)学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。

(2)自由汇报，读一自然段，讲一自然段句子大意。

说完后评点，纠正错误。

４、练习讲课文里的故事。

自己练讲—同桌互讲一全班讲。

三、熟读，体会思想感情
１、自己练习朗读，把自己对句子的理解读出来，边读边想象，读出争辩的语气。

２、分角色朗读，体会意境。

(1)教师读叙述语，男生、女生各读一小孩的话。

读出争辩的语气。

(2)指三名学生分角色朗读。

３、讨论质疑：
(1)这两个小孩争辩的问题是什么?
(2)你从“孔子不能决也”中悟出了什么?
(3)你有不懂的问题吗?提出来。

(学生必然提出：“太阳到底早晨(或中午)离地球上的人们是远还是近”的问题。

这个问题涉及到人类认识太阳的许多知识，孔子当时不可能正确解答，现在可以解决了。

可将教师教学用书中所附有关参考资料印发给学生，让学生自己读一读。

也可借此问题激起学生课外阅读的兴趣。

)
４、读读学习本课的个人感受。

自由读，鼓励发表个人见解。

四、练习背诵课文
自己练习背一同桌相互背一全班齐背。

作业设计：
１、说说自己懂得的道理。

２、查找、朗读自己喜欢的文言文。

板书设计：
26 两小儿辩日
１、太阳和地球的远近关系。

２、为什么太阳中午热，早上凉？
３、为什么太阳给人感觉早上大而中午小呢？
二、语文阅读理解
2．
沉默的竹笛
李澍声
16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。

洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。

我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。

这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。

那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。

我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。

那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。

终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。

我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。

我一边吹着竹笛——
显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。

这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。

为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。

清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。

深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。

笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。

竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。

唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。

几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。

天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。

面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。

在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。

从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

⑥后来，那支带给我幸福
．．的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。

岁月悄然而过，多少．．和耻辱
年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。

有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。

沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛；；；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。

2.按要求回答下列问题。

（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。

（2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？
4.许多人说：“过程比结果更重要。

”还有人说：“只要努力过，就不后悔。

”对于这样的观点，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。

1.如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。

）
2.⑴划线句运用比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛出丑。

3.有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。

4.略
3．
天外财富
雨，从天外飘来。

我打着一把伞，走在一条寂静的小街上。

走着走着，发现路边站着个小姑娘，正淋着雨。

“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。

女孩飞快地跑到我的伞下。

她大概有十一二岁，胖胖的，眼睛好像一大一小，但是很美丽。

她用小手拉住我的胳膊，缓缓地与我同行。

“你是往前走吗？”我问她。

“嗯，哪儿都行。

”她随口而答。

“去做什么？”“找一个人。

不，不找了，已经我到了。

”女孩的声音含着快慰。

“人在哪儿？”“人在哪儿，就是你。

”她扬头告诉我。

“我得了一笔财富。

”她说：“可我不想要，我要把这钱送给下雨天给我打伞的人。

”
“看来，这个人就是我喽？”我试探地问。

“是的，所以我要把这笔财富送给你。

”她把手伸进了口袋。

我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问道：“真是天外飞来的财富。

你要给我多少？一块钱还是两块钱？”“不，是十万。

”
“十万？你带在身上？”
“对，带在身上。

”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱，递到我手里。

这是一张画满水彩的硬纸片，上面写着“十万元”。

这是小姑娘自己做的“钞票”。

我大笑起来，“哈哈，真是天外财富。

谢谢你，我收下了。

”我把“大钱”装进了口袋。

“你失望了吧？——可你没让我失望。

”女孩的声音很清晰，也很兴奋。

“我读到一篇小说——
一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱送给他。

第二天，她就去了。

”
“找到了吗？”“第二天没下雨。

”
“后来呢？”“后来下雨了，但没人理她。

她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨。

后来，她哭着把钱塞进了树洞里。

”
“这真悲惨。

”“可是我不信，我觉得不会这么坏。

我非要自己试一试。

”
“所以，你就试了？”我问。

“对，而且我没失望。

”我看了她一下，那是一双渴求而感动的眼睛，但愿下个世纪的孩子都有这样的眼睛。

雨还在下，从雨丝里透出清香的空气。

“你没想过会失望吗？”我问。

“想过，可我还是没失望。

”她的手更紧地挽住我的胳膊。

“只是我没有财富。

”女孩抱歉地说。

“不，我们都得到了财富。

”来到一个车站，我把女孩送上了车、她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。

我整整雨伞，继续向前。

细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……
我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！
1.请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。

细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵厖
3.“你失望了吧？——可你没让我失望。

”小姑娘没失望的原因是（）
A.“我”收下了钱
B.真的有人给她在雨天打伞
C.有人在雨天和她同行
D.她把自己画的钱送出去了
4.文章最后一段中的“财富”比喻什么？你认为你的身边需要“财富”吗？联系生活实际谈谈。

1.（1）欣慰（2）给“我”财富（3）一个车站（4）感动
2.运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给“我”的感动，以及“我”对小女孩的喜爱。

3.B
4.“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。

我的身边需要这种财富，现在社会中，人们日趋冷漠，我们人与人之间需要更多的关爱和信任，让世界更加美好。

4．
情在高处
李小萧
①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。

小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。

我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。

③那是个骄做的家伙。

尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。

脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。

它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。

我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。

一定是个年轻的家伙——岩鹰！
④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——
如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它突然昂起头来高叫了一声。

隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。

这才是真正的鹰之唳！那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。

我心里忽地一动，枪在中途停住了。

⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。

天是如此的蓝，风又变得如此的清。

它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。

但那问号依然盘旋脑际：这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？
⑧
我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。

是它！只不过还携了一只鹰来。

我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。

那是只苍老的岩鹰，很老了。

它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。

脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。

它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。

但老鹰自始至终都在安详地接受着，那半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。

①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。

②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。

有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开，只用慈爱的目光望着它。

但它都轻轻啄开老鹰的嘴。

那分明还带着少年的任性和撒娇！是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。

有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！
我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。

我只有用泪水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。

不看那美丽的流云，也不听那柔歌似的松涛。

④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。

①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。

反思自己过激的行为，我当即决定下山。

下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。

1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。

（每格5个字左右）
狂喜激动
2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用？
3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？从全文看，这两处的外形描写有什么作用？
4.你如何理解第14段画线句？
5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？如果没有，请你试着通过自己的方式了解一下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。

1.难过失望感动欣赏省悟反思
2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。

3.小岩鹰健壮、美丽。

勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后文写小岩鹰喂食和老岩鹰接受喂食埋下伏笔。

4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩鹰之间的深情，并警醒自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。

5.略
5．
意外赔偿
①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。

悉心栽培了数月，到仲夏时院子里已是满眼油绿，让人看着心醉。

每天我都在这里盘算着能有多少收获。

②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。

看着蔬莱大多已经成熟，我兴奋地给朋友们打电话，邀请他们来与我分享劳动成果。

打完电话，我便骑着单车到附近超市购买烹调所需的调味品。

③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门，发现院子的地上凌乱地散落着一些嫩绿的菜叶。

天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。

这是谁跑进来践踏了我的劳动成果？
④突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动着翅膀发出“嘎嘎”的叫声。

我站在那里，气得一时说不出话来，真不敢相信这么一个小东西会把我的莱园糟蹋成这个样子。

⑤和鸭子是讲不通道理的。

但是，我决定要为自己讨个说法。

我想起住在隔壁的那个老妇人养了几只鸭子。

甚至听人谈论过，那老妇人几十年守寡，性格古怪，与周围的邻居很少讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。

⑥我按捺着心中的恼怒，用力敲开了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子都在您的院子里吗？”
⑦她没有支声，默默地从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着地上的鸭子。

她反复数了几遍，然后转过头呆滞地打量着我。

看得出，她的目光中带着许多疑问。

⑧
“如果少了一只的话，那么它现在正在我院子里美餐呢！”我直截了当地说。

老妇人愣了一下，一言不发地跟着我到莱园子里去找鸭子。

⑨
此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬莱。

老妇人快步跑过去抱起鸭子，然后站在那儿静静地等待我的发落。

10“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭子，这样的事我不想再看到厖”我气愤地说，但不失礼貌。

11老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。

12几个月后，老妇人搬走了。

之后，我再也没有见过她，而那场莱园“风波”也被时间渐渐淹没了。

13圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。

晚上，我邀请了数位挚友到我家共度圣诞之夜。

我们正开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给我送来了一个邮包。

邮包上没有寄出的地址，邮包外面夹着一封信，上写：亲爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁。

半年前，我养的鸭子损坏了你的菜，给你带来了极大的不快，我一直很内疚。

今天是圣诞节，我要送给你一样特殊的礼物，请一定收下，因为这代表着我的深深歉意。

14我拆开包裹，轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄流油、香气四溢的硕大的烤鸭赫然出现在我的面前。

烤鸭的脖子上挂着一张塑料纸片，上面歪歪斜斜地写着：“小姐，因为品尝了你种的菜。

所以我才长得如此肥硕。

”
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。

2.文章第⑤段画横线句属插叙，请你说说其作用。

3.文中有多处景物描写，请你说说下面两处描写在文中的作用有何相同之处。

第一处：那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。

第二处：圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。

4.结合文章具体内容，说说老妇人是怎样的一个人。

5.仔细品味文未最后一句话，发挥你的想象力，你认为老妇人送的烤鸭是吃“我”家菜的那只吗？说说理由。

1.老妇人养的鸭子毁坏了“我”的菜园，几个月后的圣诞节赔给“我”一只大烤鸭。

2.结构上推动情节发展，内容上与下文老人的表现构成对比，丰富了人物形象。

3.烘托人物愉悦的心情。

4.老妇人宽容、善良而又幽默。

（一定要联系原文，要具体分析）
5.示例一：是。

老妇人因为对“我”怀有歉意，所以特意将那只偷吃鸭养得肥硕来送给“我”。

示例二：不是。

那句话只是老妇人幽默的一种表达，善良的老妇人不一定舍得宰杀她养的鸭子，那只烤鸭可能是她从别处挑选来的。

6．
8分23秒的震撼
①
那年，我在南非克普格国家公园拍摄风光片，意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面。

②那天傍晚，一群野牛正沿着河岸缓缓前行，而在前方不远处，六七只狮子，正藏在草丛里，等待着猎物的到来。

两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏，它们欢快地向前奔跑，距离队伍越来越远，却离狮口越来越近。

③没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛猝不及防，已与狮子获路相逢。

④野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落，就追上了落在最后面的小野牛，并将其狠命地扑进河里。

小野牛在河水里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它们要把这个战利品拖上河岸来享用。

但就在小牛即将被拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一条巨鳄从河中一跃而起，它张开血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽着小牛。

就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。

几番撕扯，胜负已见，最终小牛被拉上了岸。

⑤我看着镜头里那可怜的小牛，它即将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的必然结局。

但我发现，镜头里突然有了新的内容。

⑥那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。

原来，它们在生死关头，丢下小牛逃去，并非为了苟且偷生，而是去搬救兵。