《再塑生命》同步训练3doc初中语文

《再塑生命》同步训练3doc初中语文基础题
一、语言的积存与运用。

1. 以下书写正确的一项为哪一项
〔〕
A. 穿棱困惑不解搓捻不可名状
B. 迁徒繁花似锦觅食期期艾艾
C. 希望美不胜收漫游落英缤纷
D. 繁育冥思苦想惭愧风云凸变
2. 依照意思写词语。

〔1〕形容口吃。

_____________
〔2〕美好的东西太多, 一时同意不完〔看只是来〕。

_____________
〔3〕形容思想感情自然而然地产生。

_____________
〔4〕不能够用语言形容。

_____________
〔5〕情形变化专门快。

_____________
3. 讲明加粗的词。

油然而生油然: _____________
美不胜收胜: _______________
不可名状名: _______________
冥思遐想冥: _______________ 遐: _____________
4．以〝爱〞为话题, 仿照例句写几句话。

例：爱是什么？
爱是花的香味吗？
爱是太阳吗？
爱有点像太阳没出来往常天空中的云彩。

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. 学生甲在弹钢琴, 班上只有一架钢琴, 学生乙想要学生甲让给自己弹。

他咨询了几句〝能够吗？〞学生甲没有回答。

学生乙有些恼火: 〝你这人回答一声也这么吝啬？〞学生甲回答了一句话, 学生乙听了也笑了。

甲的回答是: __________________________。

二、阅读下面短文, 回答以下咨询题。

记得有一天早晨, 我第一次咨询起〝爱〞那个字的意思。

当时认识的字还不专门多, 我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。

她专门快乐地想吻我, 可我那时除了母亲外, 不情愿让不人吻我。

那时候, 莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我, 在我手上拼写出了〝我爱海伦〞几个字。

〝爱是什么？〞我咨询。

莎莉文老师把我搂得更紧了, 用手指着我的心讲: 〝爱在那个地点。

〞
我第一次感到了心脏的跳动, 但对老师的话和动作依旧困惑不解, 因为当时除了能触摸到的东西外, 我几乎什么都不明白。

我闻了闻她手里的紫罗兰, 一半儿用文字, 一半儿用手势咨询道：〝爱确实是花的香味吗？〞
〝不是。

〞莎莉文老师讲。

我又想了想。

太阳正温顺地照耀着我们。

〝爱是不是太阳？〞我指着阳光射来的方向咨询, 〝是太阳吗？〞
当时在我看来, 世界上没有比太阳更好的东西了, 它的势力使万物强壮生长。

但莎莉文小姐却连连摇头, 我真是又困惑又败兴, 觉得专门惊奇, 什么缘故老师不能告诉我, 什么是爱呢？
一两天过后, 我正用线把大小不同的珠子串起来, 按两个大的、三个小的如此的次序。

结果老是弄错, 莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。

弄到最后, 我发觉有一大段串错了, 因此, 我用心想着, 到底应该如何样才能把这些珠子串好。

莎莉文老师碰碰我的头顶, 用劲地拼写出了〝想〞那个字。

这时, 我突然明白了, 那个字原先指的是脑子里正在进行的过程。

这是我第一次领会到抽象的概念。

我静静地在那儿坐了许久, 不是在想珠子的排列方式, 而是在脑海中用新的观念来寻求〝爱〞的讲明。

那天, 乌云密布, 间或有阵阵的细雨, 突然间太阳突破云层, 发出耀眼的光芒。

我又咨询老师: 〝爱是不是太阳？〞
〝爱有点儿像太阳没出来往常天空中的云彩。

〞老师回答讲。

她看起来意识到我仍旧是困惑不解, 因此又用更浅显、但当时我依旧无法明白得的话讲明讲: 〝你摸不到云彩, 但你能感受到雨水。

你也明白, 在通过一天酷热日硒之后, 要是花和大地能得到雨水会是多么快乐呀！爱也是摸不着的, 但你却能感到她带来的甜蜜。

没有爱, 你就不欢乐, 也不想玩了。

〞刹那间, 我明白了其中的道理——我感受到有许多无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

1. 这段文字的要紧内容是讲
____________________________________________________。

2. 指出下面各句中的〝爱〞所指的含义:
①爱在那个地点。

爱: _____________。

②爱确实是花的香味吗？爱: _____________。

③爱是不是太阳？爱: _____________。

④爱有点像太阳没有出来往常天空中的云彩。

爱: _____________。

3．我感受有许多无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

这句话中, 〝许多无形的线条〞指的是__________用的是__________的修辞手法。

〝我明白了其中的道理〞, 这道理指__________________________。

4．莎莉文老师不愧为一位教育艺术家, 她引导海伦弄清什么是〝爱〞的典型事例, 可见一斑。

归纳一下, 她采纳了抽象—具象—抽象的过程。

第一步: _______________________________________。

第二步: _______________________________________。

第三步: _______________________________________。

能力题
阅读下面短文, 回答以下咨询题。

平分生命
①男孩与他的妹妹相依为命。

父母早逝, 她是他惟一的亲人。

因此男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在两个不幸的小孩身上。

妹妹染上重病, 需要输血。

但医院的血液太昂贵, 男孩没有钞票支付任何费用, 尽管医院已免去了手术费。

但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹惟一的亲人, 男孩的血型和妹妹相符。

大夫咨询男孩是否勇敢, 是否有勇气承担抽血时的疼痛。

男孩开始犹疑, 10岁的大脑通过一番摸索, 终于点了点头。

④抽血时, 男孩安静地不发出一丝声响, 只是向着邻床上的妹妹微笑。

抽血完毕后, 男孩声音颤抖地咨询: 〝大夫, 我还能活多长时刻？〞
⑤大夫正想笑男孩的无知, 但转念间又被男孩的勇敢震憾了：在男孩10岁的大脑中, 他认为输血会失去生命, 但他仍旧肯输血给妹妹。

在这一瞬时, 男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢, 并下定了死亡的决心。

⑥大夫的手心渗出了汗, 他握紧了男孩的手讲：〝放心吧, 你可不能死的。

输血可不能丢掉生命。

〞
⑦男孩眼中放出了光荣: 〝确实？那我还能活多青年？〞
⑧大夫微笑着, 充满爱心地讲: 〝你能活到10 0岁, 小伙子, 你专门健康！〞男孩快乐得又蹦又跳。

他确认自己确实没事时, 就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊, 昂起头, 郑重其事对大夫讲: 〝那就把我的血抽一半给妹妹吧, 我们两个每人活50年！〞
⑨所有的人都震动了, 这不是小孩无心的承诺, 这是人类最无私纯确实诺言。

〔选自«知识文库», 作者崔浩, 有改动〕
1．从全文看, 〝男孩爱妹妹胜过爱自己〞要紧表现在哪两件事上？请概括回答。

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2 . 第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？〝男孩〞眼中什么缘故会〝放出光荣〞？_______________________________________________________
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3. 文中的〝男孩〞具有如何样的品质？用自己的话回答。

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4. 第③段中讲, 男孩〝通过一番摸索〞。

依照上下文, 发挥合理想像, 具体描写男孩的〝一番摸索〞。

不超过100字。

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创新题
语言的创新与应用。

读短文«拼图», 回答以下咨询题。

拼图
一天, 一个牧师正在家里预备翌日的讲道, 亲小孩吵得他全然无法静下心来。

无奈之中, 牧师捡起一本旧杂志翻到一幅色彩斑斓的大图画——世界地图。

他撕下那页纸, 再把它撕成碎片, 交给亲小孩: 〝假如能把这些碎片拼成一幅地图, 你就能够得到2角5分钞票。

〞专门快, 亲小孩静了下来, 牧师终于能够安下心来预备他的讲道——他明白, 拼起这些碎片不管如何也得花去大半天时刻。

10分钟过后, 牧师的房门被敲响了。

牧师惊奇地发觉地图拼好了！
看到父亲惊奇的表情, 亲小孩仰着脑袋讲: 〝这专门简单, 在纸的另一面是一个人的照片。

我把那个人的照片对在一起, 然后再把它翻过来。

我想, 假如那个人是正确的, 那么那个世界也是正确的。

〞
是啊, 假如一个人的思想纷乱, 不明晰, 他的世界确实是纷乱的。

那他既不能清晰地摸索也不能有条理地工作。

1．如何明白得〝假如那个人是正确的, 那么那个世界也是正确的〞？
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2. «拼图»对你有什么启发？
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参考答案
基础题
一、1. C 2. 〔1〕期期艾艾〔2〕美不胜收〔3〕油然而生〔4〕不可名状〔5〕风云突变 3. 自然而然地尽讲出深沉地远 4. 爱是什么？爱是天上的彩虹？爱是冬天的炭火？爱像女儿上学时母亲的一声声叮嘱。

〔仅供参考, 句式相同, 用上比喻方法, 突出〝爱〞的不可名状却可感可知即可〕 5. 我不回答是免得我的
回答留给你的是败兴
二、1．莎莉文为海伦艺术地讲明爱, 让她体验了爱、明白得了爱、唤醒了爱 2．①爱是一种感情〔或爱是一种心理体验。

〕②爱是一种美好③爱是一种光明和温顺④爱是可感知抽象概念 3．爱比喻爱的含义——联系人与人之间的那美好的情感 4．第一步：指出爱的本质第二步：引导海伦从具体事例〔物〕中体验爱第三步：点拨海伦, 使其明
白得爱, 并唤醒爱
能力题
1. ①给妹妹输血；②和妹妹平分生命。

2. 神态描写。

因为男孩听到大夫的话后十分惊喜,觉得抽血后不但可不能死, 而且妹妹也有救了。

3. 勇敢、无私、富有爱心及献身精神。

4. 略。

创新题
1. 一个人的思想和世界观是正确的, 那么, 世界在他眼中也是真实正确的。

2. 做一个思想清晰、世界观正确的人, 在今后的学习和工作中, 才会取得好成绩。